让“有序思维”成为化学学习中的常态思维

1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网让“有序思维”成为化学学习中的常态思维摘要：为使学生的思维结构变得有序，在教学实践中进行了探索，从新授知识、复习知识、习题训练三方面引导学生有意识地运用有序思维来突破知识难点、梳理知识网络、解决具体问题。关键词：有序；有序思维；化学学科思想所谓“有序”是指系统由低一级的结构转变为高一级的结构。所谓有序思维，是指思考和解决问题时按照一定的程式（如特定的顺序、线索、条理、步骤和规律）逐步推进的一种思维方法。有序思维是解开“化学乱麻”的关键，那么如何培养学生的有序思维，并使之贯穿于整个高中化学学习的始终，成为化学思维的常态？笔者在高中化学教学实践中进行了探索，从新授知识

2、、复习知识、习题训练三方面引导学生有意识地运用有序思维来突破知识难点、梳理知识网络、解决具体问题。一、运用有序思维突破知识难点自2005年秋江苏省进入新一轮课程改革后，化学教材也发生了翻天覆地的变化，其中的一种变化是：教材对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从结构性质存在、制法、用途等方面全面系统学习，而是从生活出发，将性质的学习融入有关的生活现象和社会问题中去。教材的这种编排有利也有弊，弊端就是给化学教学带来了一定的“无序”。布鲁姆说过：“获得的知识，如果没有完整的结构将它们联系在一起，那是一种多半tnii学朮友叢网论文发表专家一l会被遗忘的知识，活用不起来的知识。”因

3、此，当学生开始学习高中化学的第一节课时，教师就要郑重其事地告诉他们：化学理论抽象、内容繁琐，要想学好化学除了必须付出艰苦的努力外，还要讲求科学的思维方法，其中很重要的一种就是“有序思维”。有序思维能使我们大脑的思维结构与化学知识内部结构的有序性相兼容，从而克服理解困难，举重若轻，实现顿悟。化学中“有序思维”的“序”，从宏观上讲就是化学学科思想：如分类思想、结构决定性质、性质决定用途的思想、由特殊到一般再到特殊的思想、提出假设实验探究等；从微观上讲就是事物变化的顺序、反应顺序、操作顺序、排列顺序及计算顺序等。在学习新知识时，很多知识点看似“无序”，实则是一脉相承的，如果能将这种“无序”理顺，纳入

4、完整的知识结构中去，实现“有序”，化学学习就会变得轻松快乐。例如，学生刚学电化学时，往往无法正确判断电极名称，总是把正、负、阴、阳极混淆颠倒，在书写电极方程式时，更是错误百出。电化学一直是学生难以突破的学习难点，其本质原因是学生未能将电化学中各种纷繁复杂的变化纳入到氧化还原反应的范畴中去，造成思维无序混乱。由于原电池、电解池的本质就是氧化还原反应，因此对原电池、电解池的求解不妨按氧化还原反应的思维序列进行求解。具体如下图所示:论文发表专家一Lm国学朮发舌网原电池的工作原理就是将一个自发的氧化还原反应分割为两个半反应（氧化反应、还原反应）分别在不同地（负、正两电极）同时进行，负极所失电子沿导线传

5、导定向流入正极，从而产生电流。理论上任何一个自发的氧化还原反应都可以分割为两半反应，设计为原电池。而电解池的作用则是将电能转化为化学能。电解池的阴极上发生还原反应，阳极上发生氧化反应，任何能从阴极上取去电子的还原反应都可能在阴极上进行，任何放出电子的氧化反应都可能在阳极进行。这也就意味着不管反应是否自发，只要是氧化还原反应都可能在电解中完成。若电解池的阳极材料是惰性材料，则阳极上进行的氧化反应就是溶液中的阴离子到阳极表面失去电子的过程，阴极上进行的还原反应就是溶液中的阳离子到阴极表面得到电子的过程。若溶液中同时存在几种阴、阳离子，那么阴、阳离子到电极上放电就有一个先后的顺序了。归纳为氧化还原反应，贝S是阴离子邙日离子）失（得）电子能力的强弱顺序了。在相同条件下，阴离子失电子能力越强，即阴离子的还原性越强，则越先在阳极失电子；反之，阳离子得电子能