认识射线、直线和角

1、理解射线、直线和角教学设计教学内容：理解射线、直线和角（苏教版四年级上册第八单元）教学时间：一课时40分钟学习者分析：教学对象是四年级学生，学生的年龄在9-10岁之间，学生二年级的时候学过的角：直角、锐角和钝角，对角的大小已经有了初步的了解，也知道了角的大小与两边叉开的水准相关，已经知道了量角器，学习了用量角器来测量角。绝大部分学生的学习成绩良好，通过角的理解，培养学生的空间观点；平面图形虽然直观明了，但学生表达水平不太强，学生理解不透彻，部分学生对图形的不敏感，可通过生活中例子调动学生的主动性、积极性，再让学生间合作、交流、探究，一定能进步。教学内容分析：理解射线、直线和角，密切联系学生的生

2、活实际，引导学生经历探索理解线段、射线和直线，以及角的特征，建立相关的概念。学生的学习氛围较浓。教学目标：一、情感态度与价值观1. 培养学生动手操作的水平和初步的空间观点。2. 联系学生的生活经验引导开发学生的想象，促动数学学习。1. 在对直线、线段和射线的理解的基础上，建立角的概念。2. 理解射线与角的关系，发展学生的空间观点。三、知识与技能1. 进一步理解线段、射线和直线，知道三者之间的联系与区别。2. 理解角和角的表示方法，知道角的各部分的名称，学会比较角的大小的方法。详细目标1、让学生观察和交流，理解直线、线段、射线及它们的联系和区别。2、初步理解角，进一步了解角的特征，知道角的各部分

3、名称和读写法，会用尺画三线、角。3、提升学生的观察水平、动手操作水平，发展学生的空间想象水平。体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：建立射线的概念，掌握和了解直线、射线和线段相互间的联系和区别。教学难点：建立角的概念，在教学射线的基础上了解相关角的一些知识。教具准备：自制课件。教学过程、创设情景，激趣导入1）谈话：今天我们共同来理解角，在生活中有很多角，请大家举例说一说好吗？2）展示图片：道轨、电线及高压电线架、房子的三角架、脚手架。它们是由什么构成的？二、出示课件，共同探究。1）回顾已经学过的直线（并结合道轨和电线等实物），让学生说一说直线有什么特点。板书：（直线是无限延长

4、的，不管延长多么长，它都是直的；直线没有端点。）2）教学线段、射线。展示课件，（在直线上点上两个点）学生分组讨论：a直线上两个点之间的一段叫什么？它有什么特点？（线段也是直的，有两个端点，它的长度有限，是直线的一部分。）b、把线段的一端无限延长后是什么？它有什么特点？（射线有一个端点，它能够向一方无限延长）3）分析比较直线、射线、线段三者的联系：（出示课件）线直限长无没有端点段线限长有两个端点直线的一部分线射限长无一个端点直线的一部分4）说一说a、下列图形，哪些是直线，哪些是线段，哪些是射线?b、学生动手，探讨从一点能够画几条射线三、提供实物，了解相关角的知识。1）出示课件：高压电线架、房子的

5、三角架、脚手架。（启发学生：从一点起画两条射线，就能够组成一个角）2）学习画角的步骤如下：a、定出一点（顶点），从这个点引出一条射线。（始边）b、从这个点，再引出一条射线。（终边）c、写出角的各部分名称。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（能够用/'来表示）3）学生动手，理解锐角、直角、钝角及其大小。四、拓展延伸，复习巩固。1）说一说，你对直线、线段、射线的理解。2 ）说一说，你对角的理解。3 ）填一填。a、太阳的光线是（）。b、车灯的光线是（）。c、五角星有（）个角备注：在教学直线和射线这两个概念时，多媒体的应用丰富了教学内容，老师通过课件的展示和详细的生活实例协助学生理解无限长

6、的含义，让学生切实了解了直线和射线。在教学射线时，协助学生想象将线段的一端向外延伸的情景，使学生们进一步了解和掌握直线、线段、射线的区别和联系。同时在教学射线的基础上了解相关角的一些知识，从而提升了教学效果。课堂师生活动片段记实师：展示图片：道轨、电线及高压电线架、房子的三角架、脚手架。它们是由什么构成的？生：线段、角-师：你会画线段吗（指名板演）用什么画的为什么要用直尺画呀（此过程自不过然导入线段的特征，从而为后面要学的射线，直线作好准备）师：同学们用直尺画线段这说明线段是你还知道线段的哪些特征.生：有两个端点，无限长（能够量出长度）根据回答板书师：如果将线段的一端延长（或两端都延长）那会变成什么图形呢？教学反思：在教学直线和射线这两个概念时，多媒体的应用丰富了教学内容，老师通过课件的展示和详细的生活实例协助学生理解无限长的含义，让学