让阳光温暖每个幼儿的心灵

1、让阳光温暖每个幼儿的心灵幼儿园教育指导纲要中提出：“幼儿教育是为幼儿一生的可持续发展打好基础的。”21世纪的基础教育把每一个学生潜能的开发，健康的个性发展作为首要任务。作为幼儿教育工作者，只有深入幼儿的精神世界，一腔真爱，一份宽容，像朋友一样与他们分担忧愁，才能唤醒幼儿的潜能。一句温暖的话语，一个不经意间的眼神，一次善意的谎言，都会使幼儿终身难忘。爱是阳光，爱几乎能够说是人类永恒的主题。作为教师和父母等教育者来说，什么是阳光般的爱，教师在其中的作用如何?怎样才能使阳光般的爱温暖每一个幼儿的心灵？这些普遍而又微妙的问题，每一位教育工作者都应该认真学习并加以研究，才能使幼儿快乐、活泼、健康地成长。

2、作为教育者，为了使幼儿在成长的道路上获得食物、阳光、空气等物质，以满足幼儿健康成长的条件：一、教育者要善于抓住幼儿的细小问题，将其“发展光大”，促动幼儿的个性发展幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。正如上述片段中，其实也就是一个非常细小的问题，就是在日常生活中，班级当中发生的一些事情，如果当时老师在不了解情况的前提下，就批评这些小朋友，而不是仔细问清楚，那么老师和家长也就错过了一个教育幼儿的好机会。也忽视了从身边的小事和现实生活中对孩子实行爱的教育。随机教育、移默化的渗透比老师单纯抽象地向孩子灌输爱的教条效果要好的多！爱

3、是平等的：神圣的师爱是广博的，是真正意义上的“博爱”，教师要爱每个孩子，首先应体现为对孩子的爱是平等的。哪怕是教师无意中流露出的一句关怀、鼓励的语言、一个微妙的表情、一个细小的动作，也会使幼儿受到莫大的鼓舞，感到无限的快乐。给不同需要的孩子以平等的爱：不同的孩子往往有不同需要的爱，就是同一个孩子在不同的时刻不同的场合，也会萌生不同的需要，对于不同的孩子，爱的方式、爱的表示水准就应有所不同。二、建立同伴间相互关心、友爱的气氛让幼儿学会准确的关心人的行为方式，让全班有一种相互关心、友爱的气氛是良好精神环境创设的一个重要内容。如果一个班的幼儿经常向老师告状，碰到一点点小事就哇哇大哭，或者就是常常为一

4、件小事而“大大出手”，那就说明了这个班的气氛不是那么好了，而如果一个班里的小朋友都是相亲相爱的，遇到事情都能相互礼让，使用玩具时能主动分享、谦让，接受别人的协助后能马上道谢，很明显就能够看出这个班级的氛围非常好，老师和幼儿之间也很有民主感。在我们班上，绝大部分小朋友都能做到谦让和分享，且都有一颗善良的心，小吵小闹不可避免，但相对来说，同情心方面就不是那的突出了，有的小朋友经常有种幸灾乐祸的感觉，看到别人在哭，也不会去马上安慰，而是笑笑了之，所以在今后的日常生活中，老师也应该常常提醒自己要多为幼儿建立一种相互关心、友爱的气氛。本人也以前对幼儿的社会交往水平做过一个课题，由此我也发现，幼儿长期处在

5、一个相互关心、友爱的氛围中，他们的同情心、分享、友好、谦让等等方面都比其他同龄人要强的多。三、注重自己的言行，给孩子树立良好的榜样幼儿园教育指导纲要里对教师的要求是：“教师应自觉意识到自身行为的榜样作用，随时注意自己的言行态度，严格自律，对幼儿潜移默化地施加积极影响,能够用自己爱的情感感染幼儿，以自身良好的道德修养给幼儿树立榜样”。成人是孩子行为的最直接的模仿对为学习的榜样，模仿教师的态度、行为举止、音容笑貌等。所以，教师有意识地对孩子实行教育的同时，更要以身作则，通过自己的言行来对孩子起示范作用，营造爱的氛围，感染孩子的心灵。平时应尊重和关心孩子，比如案例中的小朋友就说过：“李老师以前也是这

6、样帮小朋友擦鼻涕”，正是老师自己的言行举止，孩子们看在眼里，记在心里了，孩子们就更能直接感受到来自成人的浓浓的爱；平时我们教师之间也应相互友爱，相互协助，多说几句“谢谢你”等话；成人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心得以生根发芽的关键。要注意时时检点自己的行为细节，处处保持良好的形象，避免无意间给孩子造成不良的影响。四、通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的爱心幼儿的年龄虽小，但接受水平较强。在幼儿园的教学活动中，幼儿能从欢快的歌曲、有趣的故事、生动的图片中学习知识、获得发展。利用教学活动不但能够拓展幼儿的知识面、提升幼儿的水平，同时也能培养幼儿的爱心，促动幼儿的心理健康发展。如在讲述活动朋友

7、船中，我们通过情境表演、生动的图片以及歌曲等形式的活动，让幼儿在听听、讲讲、玩玩、唱唱的过程中，懂得好朋友之间要互相关心、互相协助，遇到困难时不离开自己的朋友，学会和朋友一起分担困难、分享快乐。又如在以“引导幼儿懂得协助别人是一件快乐的事情”为目标的语言活动礼物中，我精心制作了可操作的教具，分几个环境组织了活动。第一环节分段讲述故事，引导幼儿感受人物的不同情感；第二环节迁移经验讲述，引导幼儿学会主动地关心、协助别人；第三环节制作礼物送给协助过自己的人，感受关心、协助别人的快乐。活动的每一环节都渗透了爱心教育，将幼儿的情感融入活动，从而得到感染和启发。幼儿在老师的带动下，积极主动地投入到活动中去

8、，通过自己的看看、听听、讲讲、做做，懂得要主动关心、协助有困难的人，感受到关心、协助他人是一件快乐的事情。幼儿的爱心在活动中得到了很好的体现。五、展开丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的爱心游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿学习知识，获得发展的重要途径。在游戏活动中幼儿以一种积极地心态去感知身边的人和物，主动地获取知识，得到发展。幼儿园的游戏丰富多彩，在角色游戏中，幼儿能按自己的意愿扮演各种角色，模仿成人实行各种社会交往活动。通过幼儿对成人角色的模仿，幼儿的独立性、自主性、创造性方面都得到了发展，同时又能够促动幼儿品德的发展。在游戏活动中幼儿之间的交往机会增多，彼此之间难免会发生一些矛盾，如撞倒小朋友、

9、互相争抢玩具等。根据纲要的精神及幼儿心理发展的需要，针对幼儿的特点，我们将爱心教育渗透到游戏活动中，抓住幼儿游戏中的每一个细小的环节，引导他们去感受他人的心情，学习他人助人的行为，使幼儿在不知不觉中理解关心别人、协助别人的良好品德，并在自己的行为中体现出来，真正学会主动地去关心、帮助他人，向他人献出自己的爱心，从而促动幼儿心理健康地成长。威威是一个活泼好动的孩子，常常会弄撒积木，把小朋友碰倒。游戏时，文文小朋友急匆匆地跑到我的身边说：“老师，威威把超超推倒了。”我转身一看，超超正坐在地上哭呢，威威站在边上说：“我没推他。”我轻轻走到威威的身边问：“威威，告诉老师是怎么一回事。”“老师，我没推他

10、，我从那边跑过来时和他撞了一下。”原来是不小心撞倒的。我摸摸威威的头说：“上次，你不小心摔了一跤痛不痛？”“疼的。”“那怎么办呢?“痛！”“那你撞倒了超超他疼吗？”威威摸摸头说:威威看着我不知该怎么办，文文说：“把他扶起来，给他揉揉，老师讲过的。”我点点头，威威弯下身扶起超超，用手给他揉了揉撞疼的地方。“威威，要不要对超超说什么呢？”“对不起！”威威轻声地对超超说。我把他们的手交叠在一起说：“超超，威威是不小心把你撞倒的，现在你们还是好朋友对吗？”超超点了点头，拉起威威的手又高高兴兴地游戏去了。六、抓住时机，帮助幼儿学会关爱生活中有很多琐碎的小事，看来是微不足道，其实则不然，往往这些小事会对孩子产生很重要的影响。幼儿园是一个大家庭，家庭成员应该互助互爱，孩子们一起游戏、一起学习，彼此建立了深厚的友谊。在工作中我们应学会抓住契机，因势利导，从一点一滴做起，耐心地、不失时机地教育幼儿从小要有爱心，激发幼儿爱的情感。阳阳小朋友连续几天没上幼儿园，当大家得知他病了，高烧不退，打针挂水时，都忧心忡忡地问我：“老师，阳阳一定很难过吧？”“阳阳一定想我们大家了。”“我真想阳阳呀。”孩子们关切地问这问那，我即时抓住时机并建议：我们商量商量怎么去关心阳阳？这个下，孩子们像炸了锅似的，有的说给阳阳打电话，有的说去看看他，有的说给阳阳送一