山东济阳竞业园学校：15明朝君权的加强教学案七年级人教版下册

1、课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间一第15课明朝君权的加强一综合解决课2014.5.7学导目标1 .知识目标：掌握明太祖加强君主专制采取的措施。2 .技能目标：分析明朝科举制度的特点。3 .情感目标：认识八股取土的危害及明朝是中国封建社会逐步走向衰落时期。学导重点及方法重点：明太祖加强君权的措施。太祖通过废行省，设三司；废丞相，设六部；设锦衣卫，大大了提高皇权，奠定了明朝君主专制集权政治体制的基本格局。难点：是八股取土。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。问题预设1 .你认为明朝强化君权的措施对当

2、时的社会有什么作用？这些措施的实施还预示了什么？从巩固国家的统一来说，起了f的作用，缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，恢复和发展了经济；但加强了对人民的镇压，特别是E特务机构的设置，说明皇帝对谁都不信任，封建帝王高度虚弱，只有依靠特务统治、高压政策来维护统治。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展，这些预示了封建制度的日益腐朽、渐趋衰落，也给明朝的统治"了危机，我们中国开始落后于西方。2 .明成祖夺得了帝位以后，迁都北京，他采取了哪些措施是明太祖加强君权的继续和发展？目的是什么？军事上继续实行削藩，增设东厂，都是明成祖强化君权的表现，他们两人的做法，目的只有一个，那就是要加强君

3、权，维护自己的统治。过程时控学导内容设计情境创设3分钟评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。媒体显示两幅图片朱元璋。请你辩一辩：这两个皇帝是一个人吗？为什么会有这样大的反差？他就是明太祖朱元璋，1368年初，建立明朝。建立明朝后，他和他的继承人是怎样巩固明朝统治加强君主专制的，君权加强的措施给明朝和后世带来哪些影响，卜而我们就来学习这方面的内容。目标咀嚼3分钟1 .请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。2 .默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3 .最后请同伴交流一卜对目标的理解。自学指导10分钟要相信自己，只要付出肯

4、定有回报。用自己的行动证明一切。1 .向学生提出自学要求。要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。2 .老师走进学生关注自学情况。重点个辅张敏、刘家论、李桂林、许李修、陶旺、高浩、高旭、张永强等。3 .指导学生解决问题，重点关注历史学科长。4 .及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。讨论指导（小组讨论，合作探究）7分钟1 .提出明确要求：学科长主

5、持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决/、了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。2 .讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。3 .组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。展讲指导5分钟1 .创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。2 .引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。3 .科学引

6、导，使问题条理化。4 .教师提前预设好程序，弱化过度主持。精讲点拨审题答案方法拓展5分钟1 .你认为明朝强化君权的措施对当时的社会有什么作用？这些措施的实施还预示了什么？从巩固国家的统一来说，起了f的作用，缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，恢复和发展了经济；但加强了对人民的镇压，特别是广卫特务机构的设置，说明皇帝对谁都不信任，封建帝士高度虚弱，只有依靠特务统治、高压政策来维护统治。八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展，这些预示了封建制度的日益腐朽、渐趋衰落，也给明朝的统治埋卜.了危ML,我们中国开始落后于四方。2 .明成祖夺得了帝位以后，迁都北京，他采取了哪些措施是明太祖加强君权的继续和发展？目的是什么？军事上继续实行削藩，增设东厂，都是明成祖强化君权的表现，他们两人的做法，目的只有一个，那就是要加强君权，维护自己的统治。训练指导10分钟1 .明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正历史学科长的试卷答案，以便进行讨论。2 .师巡视，批阅，收集做题信息。3