《鹿角与鹿腿》说课稿(2)说课讲解

1、鹿角与鹿腿说课稿(2)精品文档鹿角和鹿腿说课稿城东小学王爱爱（2019年4月1日）尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第 7课鹿角和鹿腿。下面我将从六个板块 来展开我的说课。一、说课标课标是编写教材、实施教学的理论依据。语文课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关 心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营 养，提高文化品位。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学 的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。结合三年级学生年龄特点和认知水平，教材编排了4则寓言故事，涵盖古今中

2、外，鹿角和鹿腿就是外国寓 言。第二学段目标这样指由1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。（在寓言这一文体中，具体表现为：读寓言故事， 能明白其中的道理）3、能复述叙事性作品的大意，讲述故事力求具体生 动。具体到本课中：1、（知识）能有感情地朗读课文，在实际的语言情境 中灵活运用语气词。2、（能力）会根据提示讲故事。3、（思维）明白故事寓意，学习辩证地看待事物。二、说教材鹿角和鹿腿位于本单元四篇课文中的第三篇，本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上 升，最终全面达成总目标。学

3、生二年级已经学过一些寓 言，如亡羊补牢搜苗助长，对寓言有了初步的接 触。从横向看，安排在第二单元第三课，上承文言文守 株待兔、当代寓言陶罐和铁罐，下接诗歌形式的寓 言池子与河流。它处于由知识的学习向知识的运用转 化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认 识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架 桥梁。鹿角和鹿腿选自伊索寓言o鹿欣赏自己美丽 的角，抱怨细长的腿。当狮子扑来了 ，难看的鹿腿帮助他狮 口逃生，美丽的鹿角却让它险些送命。这个故事告诉我 们：尺有所短，寸有所长；事物各有自己的价值，要辩证的 看待它。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”因此，在本节课教学

4、中应以“明白寓意”为重点，以联系生 活实际为难点，让学生学习科学的思想方法，学会思辨。三、说学情通过前两课的的学习，已经对寓言之一文体有了初步 的认识，因为是第二课时的教学，所以字词障碍已扫除， 故事大意已了解。但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握，不能将课内知识与自己的生活 实际联系在一起。所以我确定了这样的重难点。重点：复述故事，明白寓意难点：能够结合自己的生活实际来理解故事所蕴含的 道理。四、说教法教学时不能把道理从故事中剥离由来，让学生死记硬 背。对寓言蕴含道理的理解，要与故事内容相联系，引导 学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨 能力。为了突破重难

5、点，我运用了 3种教学方法：1、“朗读感悟法”课标指由小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要 让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在本课中我设计 了多种形式的朗读。2、“情景教学法”课标指由在语文课堂教学应培养学生口语能力，教学 活动应在具体的交际情境中进行。因此在本课中，我立足 文本创新使用教材，创设了 3语言情景，让学生迁移运 用，举一反三，灵活使用语气词。3、“互文拓展法”课标指由要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提高阅读品位。我运用了寓意相同的寓 言故事互文。五、说训练朗读训练 侧重语气 抓住语气词以及鹿的动作神 态，

6、通过，体会鹿心情的变化。表达训练侧重语言创设情境，让学生将学到的语言技巧迁移运用，进而启发学生将寓言蕴含的道理表述 由来。兴趣激发侧重兴趣通过互文，激发学生阅读寓言的兴趣，为“快乐读书吧”的教学打下基础。六、说流程良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据学生的 学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，为了达到本 节课的教学目标，破由重点，突破难点，同时把教法和训练 点渗透在教学程序的各个环节之中。我设计了四个教学环 节：环节一：整体感知。学生通过关键词讲述故事的大意，为复述故事构建框 架。环节二：寓言感悟1、自由读课文，请用“一一”划由赞美鹿角的语言， 用“”划由抱怨鹿腿的语言。试着在旁边批

7、注鹿当时 的心情。给由学生具体可操作的学习方法 ，学习批注式阅读，课 内学法，课外用法，润物无声的指导学生阅读。2、品味语言感知三个语气词所传递生的心理变化。学生的朗读可以从语音、语调和语气等方面进行综合。 我以语气词为把手，带动整句的朗读，体会鹿从惊奇到得 意再到抱怨的心理变化。3、迁移运用创设狮口逃生情境迁移运用语言o表达训练不能脱离具体的语境，因此，我创设了两次 语言情景。第一次情景，给由一个语气词，扶学生一把。 第二次，自主写语气词，放手让孩子们自由表达。一扶一 放，既有教师点拨，又尊重学生个性化的阅读感悟。3、明白道理辩证思维，明白道理在学生认识到鹿腿帮助他狮口逃生，鹿角害他差点送

8、命时，相机抛由“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才重要” 引导学生辩证思考，学习科学的思维方式，进而明白故事 蕴含的道理。再创情景，内化道理。既是运用语气词的巩固，又是对寓言道理的内化。教学活动通过朗读训练、表达训练，力求学生具体生动讲述故 事。环节三：互文拓展互文小老鼠与大老虎我选用了寓意相同的故事互文，再次体会寓言蕴含的 道理。环节四：主题升华请结合自己的生活实际，谈谈你的理解。寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系 实际为真。通过师生交流，由表及里，进而使学生能结合 学生的生活实际，明白寓言中的道理，感受寓言的魅力。环节五：推荐书目课标指由：要引导学生多读书，好读书，读好 书，读整本书。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故 事集，通过简短的寓言故事来体现日常生活中不为我们察 觉的真理。许多故事可谓家喻户晓：龟兔赛跑，狼 来了。也是世界上流传最广的经典作品之一。为了加强 与“快乐读书吧”的衔接，提前推荐孩子阅读伊索寓 言。板书设计：7鹿角和鹿腿鹿角 美丽差点送命鹿腿难看狮口逃生辩证看待事物一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思 路、教师的教路、学生的学路融为一体。我抓住本单元的 语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”设计这样的板 书。语文教学要注重语言的积累、感悟和运