导学提纲：离骚

1、学习目标：1、诵读诗文,体会作者的思想感情；2、把握诗中的人物形象；3、理解诗中作者的爱国忧民的情怀及他执着追求理想的高尚节操。 屈原屈原是中国文学史上是中国文学史上第一第一位位伟大的爱国诗人伟大的爱国诗人。19531953年，年，世界和平理事会通过决议将世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人屈原列为世界四大文化名人之一（波兰天文学家之一（波兰天文学家哥白尼哥白尼、法国文学家法国文学家拉伯雷拉伯雷、古巴作、古巴作家和民族运动领袖家和民族运动领袖何塞何塞马蒂马蒂 ）受到全世界人民的隆重纪念。受到全世界人民的隆重纪念。 整体感知，体会作者的思想情感。整体感知，体会作者的思想情感。1.1.

2、通读课文，概括所节选两段的主要内容。通读课文，概括所节选两段的主要内容。2 2、一首诗是一个心灵活的雕塑，那么，作者在、一首诗是一个心灵活的雕塑，那么，作者在这首诗中塑造了一个怎样的人物形象？请从外这首诗中塑造了一个怎样的人物形象？请从外部、内部两个角度来把握。部、内部两个角度来把握。 3 3、作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了这作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了这一一“可与日月争光可与日月争光”的光辉形象？的光辉形象？ 4 4、对于屈原的抱石沉江，你有什么看法？、对于屈原的抱石沉江，你有什么看法？ 请请以以“屈原，我想对你说屈原，我想对你说”为题写一段真情为题写一段真情告白，告白，150

3、150字左右。字左右。 v结构图示合作探究：合作探究： 2 2、一首诗是一个心灵活的雕塑一首诗是一个心灵活的雕塑，那么，作者在这首诗中塑造了一，那么，作者在这首诗中塑造了一个怎样的人物形象？请从外部、内个怎样的人物形象？请从外部、内部两个角度来把握部两个角度来把握。外在形象外在形象 高高的帽子高高的帽子 长长的佩剑长长的佩剑 荷叶做的上衣荷叶做的上衣 荷叶缝缀的下装荷叶缝缀的下装 众多的饰品众多的饰品扑鼻的香气扑鼻的香气唯美唯美高洁高洁 内内在在品品质质余心所善，九死不悔：余心所善，九死不悔： 宁溘死流亡，不为此态：宁溘死流亡，不为此态：伏清白死直，固前圣所厚：伏清白死直，固前圣所厚：民生各有

4、所乐，余独好修为常：民生各有所乐，余独好修为常：进不入以离尤，退修初服：进不入以离尤，退修初服：忧国忧民忧国忧民 ，心系祖国，心系祖国坚持真理，献身理想坚持真理，献身理想嫉恶如仇，不同流合污嫉恶如仇，不同流合污刚正不阿，一身正气刚正不阿，一身正气 洁身自好，自我完善洁身自好，自我完善 上下求索，不改初衷上下求索，不改初衷 哀民生多艰，怨灵修浩荡：哀民生多艰，怨灵修浩荡：至至美美至至善善 比兴手法。比兴手法。“蕙纕蕙纕”“”“揽茝揽茝”“”“鸷鸟鸷鸟”“”“ 制制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“”“高余冠之岌岌高余冠之岌岌(j(j) )兮，长余佩之陆离兮，长余佩之陆离”“

5、”“芳芳”等字句告诉我们等字句告诉我们作者用异花香草来装饰自己，都表现了作者对美作者用异花香草来装饰自己，都表现了作者对美德的追求，表现了作者人格的高洁。德的追求，表现了作者人格的高洁。“众女众女”则则喻指奸佞小人，表现了作者对小人的轻蔑与不屑。喻指奸佞小人，表现了作者对小人的轻蔑与不屑。 作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造了这一这一“可与日月争光可与日月争光”的光辉形象？的光辉形象？ 除了比兴手法，还有对比和夸张：对比使现除了比兴手法，还有对比和夸张：对比使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明的对照，产生实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明的对照，产生了言简意丰、言

6、有尽而意无穷的艺术效果，人物了言简意丰、言有尽而意无穷的艺术效果，人物形象更加鲜明，栩栩如生；诗人以异花香草来象形象更加鲜明，栩栩如生；诗人以异花香草来象征自己的品德，已富有优美的形象，而这种集中征自己的品德，已富有优美的形象，而这种集中的夸张的描写，更把诗人的形象刻画得崇高、伟的夸张的描写，更把诗人的形象刻画得崇高、伟岸、挺拔，在写实的基础上增加了异样的光芒和岸、挺拔，在写实的基础上增加了异样的光芒和色彩。色彩。对于屈原的抱石沉江，你有什么看法？对于屈原的抱石沉江，你有什么看法？ 课堂练笔请以请以“屈原，我想对你说屈原，我想对你说”为题写一段真情告白，为题写一段真情告白，150字左字左右。右

7、。： 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2008年广东卷，年广东卷，在此之后，在此之后，2009年天津卷，年天津卷，2010年山东卷、福建卷，年山东卷、福建卷，2011年四川卷、山东卷，年四川卷、山东卷，2012年安徽卷、湖北卷、江苏年安徽卷、湖北卷、江苏卷，卷，2013年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴赏题目类型：人物形象鉴赏题目类型：1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。要分析。3 3、通过诗中的形象塑造，表现了

8、诗人怎、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？样的情感？表达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式:记叙、描写（白描）、议论、抒情(直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）、修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文表现手法：用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、动静结合人物形象描摹：写了谁人物形象描摹：写了谁? ?形象概括：形象概括：特征特征+ +身份身份人物形象刻画：有什么特征？人物形象刻画：有什么特征？ 鉴赏诗歌形象三要鉴赏诗歌形象三要点点人物形象塑造：有什么意义？人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现

9、即：表现人物人物怎样的怎样的思想、情感、志思想、情感、志向、品格向、品格等，以及等，以及作者作者的的情感态度情感态度与与写作意图写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象 鉴赏人物形象鉴赏人物形象思维切入点思维切入点 明特点明特点析特征析特征明意义（感情）明意义（感情） 1、形象是什么（概括形象）、形象是什么（概括形象）2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3、形象的意义（思想内容或观点态度）、形象的意义（思想内容或观点态度）人物形象类鉴赏题的答题步骤人物形象类鉴赏题的答题步骤鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的鉴赏诗歌中的人物形象

10、，就是分析诗中诗人所塑造的人物的人物的行为，神态，情感，性格，观点，处境行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握等内容，把握人物形象的个性特征。人物形象的个性特征。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。分析这首诗塑造了怎样的人物形象？分析这首诗塑造了怎样的人物形象？ 【答案答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要要点一）点一）“抱膝抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影二字，活画出枯坐的神态。

11、只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，子陪伴着抱膝枯坐的身子， （要点二）（要点二）表现了诗人内心的孤寂表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。之感和思家之情。“还应说着远行人还应说着远行人”既说明诗人对家人的思既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）。（要点三） 答：这首诗刻画了一位答：这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我然美景而欣然忘我的诗人形象。（的诗人形象。（步骤一步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（阳中凝望东山。（步骤二步骤二）从这些动作与心）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人理的描写中，可以看到诗人对东山雪景充满对东山雪景充满喜爱之情。（喜爱之情。（步骤三步骤三） 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋宋杨万里杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注注 本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二二.绝句绝句中的一首。中的一首。 提问：请简要分析这首诗中诗人的形