语文人教版三年级上册华钟

1、花钟教学设计导学：杨杰英教学目标：1. 正确流利，有感情的朗读课文。结合语境理解词语，背诵第一自然段。2. 理解课文内容，体会文章用不同说法表现鲜花开放的特点。3. 激发学生的观察兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。4. 了解大自然的奇妙之处。教学重点：1. 理解不同的花开放的时间是不同。2. 在了解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。教学难点：花钟的奇妙之处。教学准备：1.教师制作课件，收集各种鲜花开放的资料。2.观察自己所喜欢的植物。教学设计：一、复习巩固。师：这节课我们继续学习13课花钟，请大家读课题。生：齐读课题。师：孩子们的声音真好听！2复习词语师：上节课我们认识了很多词语，我们

2、来和他们打打招呼。（出示词语）生：开火车读词语师：同学们读得既正确,又响亮。二、品读课文，理解内容。师：今天让我们一起去看看花开的奥秘，并想一想课文每个自然段都写了什么?生：读课文。师：谁来说一说，指名汇报。师：孩子们说得真好。（一）学习第一自然段师：自读第一自然段，想一想都写了那些花？用“”划出来，他们都是什么时候开放的用“”划出来。（出示课件：自读要求）师：谁来说说课文写了哪些花？生：汇报。牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。师：出示图片欣赏。这么多美丽的花儿难怪课文一开头就说生：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）师：这些花是什么时候开放的呢？生：汇报。师：相

3、机出示课件。师：都找对了的同学请举手，太厉害了都找对了。你们想和这些花儿交朋友吗？生：想，师：那大家齐读这段话，并想象一下花开的美丽样子，可以加上动作读。师：我想请同学们来读一读，指名生依次读这几句话。（出示课件每种花的图片，及写描写它的句子。）师：及时表扬，（多有感情呀，能大声点吗？多好听呀。注意有感情些）师：有谁知道昙花的开花特点？生：昙花开放的时间很短所以叫含笑一现。师：是呀，有一个成语就是形容昙花开花时间短暂的，出示：“昙花一现”生：齐读。师:生活中人们常常形容一些事像昙花一样出现一下就消失了。孩子们记住这个成语了吗？师：刚刚同学们读的都不错，接下来老师想让全班同学展示一下自己的动听朗

4、读。（男生读时间，女生读怎样开放，其余的老师读。）师引读，生有感情的读。师：除了文中这些写花的句子，老师这还有一些句子，看看谁是小小观察员，能发现这两段话的不同。哪一段更有趣呢？生：后一段更有趣师：为什么？生：加了一些比喻句和拟人句更生动了。师：是呀，都是写花开放，文中用了不同的说法来表达花开放。让我们仿佛看到了各种花开放的千姿百态。小组合作小练笔师：老师搜集到一些花和他们开花的时间你们能用刚刚学到的方法写出他们怎样开放的吗？生：能。师：拿出学习单小组合作学习。写好后请一到两个组展评。过渡：这些花开放的时间都不同，有的白天开，有的晚上开。为什么不同的花开放的时间不同呢？（二）学习第二段默读第二

5、段，在这段文字中找答案。（出示课件：为什么不同的花开放的时间不同呢？）可以小组讨论。生：读，讨论。师：谁是小小科学家，帮帮老师解决这个问题呢？生：温度湿度光照（师相机板书）出示课件师:有没有那些科学家补充呢？除了这些还有什么影响花儿开放呢？生：昆虫活动的时间。（师板书）师：他举了个例子。找到这句话了吗？出示课件生：读这句话师：这就是花开的奥秘，植物学家了解了花开的奥秘因此修建了花钟。你们想欣赏这些花钟吗？生：想。出示花钟图片学生欣赏。（三）学习第三段师：用喜欢的方式快速读第三段，想一想花钟到底妙在哪里？生：答，（只要看看那种花刚刚开放）师相机出示课件师：为什么要用“大致”一词呢？它不像钟表那样准确，所以用大致，这也体现了作者的用词准确。四、小组合作制作花钟师：通过刚刚的朗读我们认识了许多花，那就让我们利用这些知识来一起制作一个神奇的花钟吧!生：小组合作制作花钟。三、总结:通过这节课的学习我们学到了花钟的秘密，每种花都有自己开放的时间，我们就可以观察那种花，就知道现在是几点，只要在生活中留心观察一定可以发现大自然中更大的秘密。四