语文人教版三年级下册故事里的神奇宝物

1、故事里的“神奇宝物”群文阅读教学设计议题：故事里的“神奇宝物”选文：阿拉丁神灯宝葫芦的秘密（选节）神笔马良教学目标：1、认识粗读，了解3篇故事的大体意思。2、学会精读一篇故事神笔马良，小组合作，通过抓住“宝物”这个关键词更好的理解故事。3、激发阅读这类型故事的愿望，自创一个有关“宝物”的故事。教学过程：课前谈话：1、师：古今中外，有很多关于“宝物”的故事，比如说：仙女的“魔法棒”。你希望得到一件怎样的神奇宝物呢？（学生各抒己见）2、师：故事中的那些“宝物”会给人们带来幸福，可是它们有时也可能让你陷入不小的麻烦，让你希望它永远的消失。今天就让我们踏上寻宝的旅程，去寻找一件属于我们自己的神奇宝物。

2、我们出发啰！一、共读故事，寻找第一件宝物。1、出示故事1：首先我们一起来读读我们熟悉的神笔马良的故事。（自己读，读完举手示意）2、故事中我们的马良得到了一件什么宝物？板书（生：神笔。）这宝物是从哪儿来的？板书（生：白胡须老人送给他的）3、这只神笔为马良带来了什么？（板书）4、小结：是呀，马良因为得到了这只神笔帮助了许多人，还惩罚了哪些贪官。可是，所有得到宝物的人结局都是这样美好的吗？想知道答案，就让我们一起再去多读几个故事瞧瞧吧！二、阅读群文，迁移方法：（3分钟）1、昨天在老师的带领下，咱们全班同学共同读了神笔马良这个故事，知道马良不仅用神笔这件宝物帮助了许多穷人，还惩罚了贪官。后来同学们又用

3、自己喜欢的方式读了阿拉丁神灯和宝葫芦的秘密两个故事，并且独立完成了表格，那么，谁来说说你的发现？自读：根据故事内容，填写下面的表格。完成后，特别关注“给主人公带来了什么”这一列，说说你的发现。（指名2人）篇名宝物哪里来的给主人公带来了什么阿拉丁神灯宝葫芦的秘密（选节）（67分钟）2、你们真是善于总结和发现的孩子，老师这里还有两个问题，请你们以小组合作的方式讨论一下，然后派代表进行交流。用时不超过三分钟，记住讨论时将自己的小喇叭音量调小些。看看哪个小组思考得最快。问题1:在宝葫芦的秘密这个故事里，宝葫芦帮助王葆实现了很多愿望,但是也为王葆带来了很多“烦恼”，王葆得到宝物后有哪些烦恼呢？问题2:在

4、另外两个故事中，主人公得到宝物后都过上了幸福的生活，并用宝物去帮助别人。与宝葫芦的秘密相比，你更喜欢哪个故事？为什么？讨论完了就请坐好，哪个小组先来？全班交流：（1）指名小组代表汇报表格填写情况和组内成员的发现。（2）王葆得到宝物后有了哪些烦恼？（指名1人）（3）说一说：你更喜欢哪个故事？为什么？（指名4人）（3分钟）3、看来，大家对每个故事的看法各有不同，老师还想问你们一个问题。问题3:在宝葫芦的秘密这个故事里，王葆最终放弃了宝葫芦，如果是你，你愿意放弃吗？（指名5人，学生畅所欲言）4、小结：是的，在生活中我们都有想得到的宝物，可是不是所有的宝物都会给我们带来幸福、快乐，有时也可能让你陷入不小的麻烦，让你希望它永远的消失。三、拓展练习1、同学们，如果有兴趣，你也可以编写一个“宝物”的故事，编写之前,可以先打个“草稿”。我们给宝物取个名字，说说宝物的样子，设想一下它的来历，以及会对主人公的生活产生哪些改变。宝物名称宝物样子宝物来历宝物对主人公生活的改变2、指名展示。（2人）四、推荐阅读：最后老师想给你推荐一个熟悉的人物，那就是-孙