读书,促进教师生命成长

1、读书，促进教师生命成长一、社会现实教师拒绝阅读已经是一种社会现实，不少学校为了教师的专业发展，他们想尽了许多办法，比如要求写读书笔记，举办读书沙龙，进行读书奖励等，但是都很难奏效，教师就是不愿意读书。阅读正在远离校园，远离教师。作为最应该阅读的职业群体，却遭遇着教书不读书的尴尬现象，令人担忧。还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，却未必遇到合适的，时间长了就厌烦了、麻木了。我们都知道现在老师需要的效果是“短、频、快”。不难想像，这种精神的的荒漠化，导致教育的贫瘠，日趋依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学，这会使大批的学生在离开校园的时候，精神相当贫瘠。教师不读书，便关闭了接受新知识、新事物、

2、新观念、新思维的大门。这样一来，老师们新的知识无法补充，已有的知识可能遗忘，自然不能与时俱进。教育界人士表示：教育对象学生素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题，教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。二、如何改变现状呢？（一）、转变思维方式，让教师有书可读。首先是书源问题。农村学校资金短缺，如果学校负责人没有这方面的意识，很可能使学校图书一片空白，也有些学校只注重对学生阅读书籍的添置，忽视教师阅读书籍的购买，“巧妇难为无米之炊”，应根据学校的实际情况，充实图书馆中教师阅读书籍的数量，真正为教师的成长提供“材料”，让每个教师有书可读

3、；其次图书为什么一定要放在阅览室呢？如果换一种思维方式，让老师每人拥有一份教育刊物，比如给老师的节日福利或先进奖励恰当给予图书为奖励品，让图书行走在老师的案头、床头不是更便于老师的传阅和学习吗？可以把书刊分发到教师手中，并给每位教师印发教育刊物目录和教师读书卡。这样教师拥有的图书日渐增多，真正做到了床头有图书，桌上有刊物，忙中看书是放松，闲时读书忙充电。让教师成为学校教育刊物的主人，让办公室成为阅览室，老师时时、处处有书读。（二）、改变传统做法，让教师乐于去读。教师事务杂多，让教师持之以恒乐于读书很难。所以培养兴趣，养成习惯尤为关键。再说农村教师教书型多，研究型少，教育理论对于大多数教师来说虽

4、然特别需要，但却如空中楼阁，不仅读来无味，而且自觉不适用。就教育类书刊来说，他们中大多喜欢读教学设计、教育案例、教学反思及教育文摘一类的文章，一来文章短小，花时少，二来可以在教育教学中应用。大部分教师阅读是在学校的教师阅览室，可以让学校的教师阅览室成为教师读书休闲的好去处，由于现在教师普遍感受压力较大，教学之余，总想有个放松的去处，可以对阅览室精心打扮，如可参照“休闲书吧”等模式，有音乐，有空调，有沙发等，让教师能在身心放松的条件下阅读，使阅览室能成为学校教师最喜欢去的场所，只有这样，才能让教师乐于读书。（三八改变呈现方式，让教师自主读书。促进教师学习，传统的方式就是检查教师的读书笔记、业务笔记。这种呈现方式是从管理者方便检查出发的，并没有给教师读书、学习真正的人文关怀。这样，就有了“老师今年抄去年”、“边聊天边写笔记”的现象，读书的实效性也就无从谈起。既然如此，我们为何不改变一下教师读书学习的呈现方式呢？比如说：1、每年选择性的写集体备课的发言稿，公开课的评课稿；2、每人有针对性的设计几篇有闪光点的原创教案3、校报、校刊，以及教师发表获奖的论文。我们非常清楚：教师只有大量翻阅资料，才能写出有质量的发言稿、评课稿，只有充分读书，才会有自己的思想、体会，能别人交流、碰撞。一张有质量的校报，一份有内涵的校刊，它的每一篇文章里面都饱含着教师读书的汗水，教师的