人教版四年级语文下册第二单元《尊严》教学设计

1、.人教版四年级语文下册第二单元?尊严?教学设计?尊严?教学设计一、教学目的1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、仁慈、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点1.理解“富有的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时教学目的1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、仁慈、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面

2、呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。一导入： 故事导入，复述课文听到这里，你有什么想说的或想问的吗?今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深化的道理！板书课题?尊严?二初读课文1请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联络上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并考虑：课文讲了一件什么事？2请同学们快速阅读课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ 看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？三自学反响1解答疑难，提示生字词学习的难点。2理清事情发生开展变化的过程，并复述。四理解课文内容，指导朗读。找出年轻

3、人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时教学目的3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得一分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？二然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。三师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？“别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质

4、，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力四总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原那么，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。五知识延伸： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读出示实物投影选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看终究。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了！ 那我给你一个赚钱的时机，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? 可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋友。 同学们，假设你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。生生互相讨论