义务教育课程实施计划

1、义务教育课程实施计划根据基础教育课程改革纲要（试行） 和教育部印发的义务教育课程设置实验方案的精神，确保我县义务教育课程改革实验工作的顺利实行，结合我县实际情况，制定本计划。一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成准确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践水平、科学和人文素养以及环境意识；具有适合终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成

2、为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、课程设置的原则1均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求实行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2增强课程的综合性注重学生经验，增强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合， 改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会

3、课，旨在适合儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校， 社会经验持续丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课， 旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形 成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验， 发展感受美、创造美、鉴赏美的水平，提升审美情趣。增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过 亲自实践，发展收集与处理信息的水平、综合使用知识解决问题 的水平以及交流与合作的水平，增强社会责任感，并逐步形成创 新精神与实践水平。3增强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地

4、方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程 对地方、学校、学生的适合性，各地应发挥创造性，办出有特色 的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通 中学也要逐步开设职业技术课程。三、义务教育课程设置义务教育课程设置表年级课程门类一二二四五六七八九品德与生活品德与社会思想 品德思想 品德思想 品德历史与社会（或选择历史、地理）科学科学（或选择生物、物理、化 学）数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育与 健康体育与 健康体育与 健康4、ft#综 合 实 践 活 动地方与学校

5、课程表二：义务教育课程设置及比例年级九年课时总计（比例）一二三四五六七八九课程门类品德与生活品德与生活品德与 社会品德与 社会品德与社会品德与社会思想品德思想品德思想品德7%9%历史与社会（或选择历史、地理）3%4%科学科学科学科学科学（或选择生物、物理、化学）7%9%语文语文语文语文语文语文语文语文语文20%22%数学数学数学数学数学数学数学数学数学13%15%外语外语外语外语外语外语外语6%8%体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与 健康体育与健康1011%音乐、美术911%综 合 实 践 活 动1620%地方与学校课程周总课数（节）262630303030343434274学年总时（节

6、）91091010501050105010501190119011229522注：1.表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。2.综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。义务教育课程设置及比例（分科）表二:年周底”、课程门类一二三四五六七八九各学科 九年总 课时各类课程 课时占总 课时的百 分比国家规定的百分比品德与生活336967.3%7%9%666.54856.98品德与社会2222思想品德222历史2213133.3%3%4%285.66380.88地理22科学22337938.3%7%9%666.54856.98生物

7、32物理23化学3语文887766555198520.8%20%22%1904.42094.8数学444455555142515%13%15%1237.861428.3英语22334447628%6%8%571.32761.76体育3333339399.9%1011%952.21047.42体育与健康333音乐2222111119069.5%911%856.981047.42美术222211111综合实践活动6666656170317.9%1620%1523.521904.4地方与学校课程44周总课时2626303030303434349522100%学年总课时9109101050105010

8、501050119011901122表四：义务教育课程设置及比例（综合）、年周级篇、课程门类一二三四五六七八九各学科 九年总课时各类课程 课时占总 课时的百 分比国家规定的百分比品德与生活336967.3%7%9%666.54856.98品德与社会2222思想品德222历史与社会3333093.2%3%4%285.66380.85科学22334447628%7%9%666.84856.98语文887766555198520.8%20%22%1904.42094.8数学444455555142515%13%15%1237.861428.3英语22334447628%6%8%571.32761.7

9、6体育3333339399.9%1011%952.21047.42体育与健康333艺术4444222229069.5%911%856.981047.42综合实践活动6666666173818.3%1620%1523.521904.4地方与学校课程44周总课时2626303030303434349522100%学年总课时9109101050105010501056119011901122四、义务教育课程设置的说明1表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、 学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我县实际分别制定的义务教育

10、分科类和综合类的课程计划实施表。各地在制定本地课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。2每学年上课时间35 周。学校机动时间 2 周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会等。复习考试时间 2 周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加 2 周） 。 寒暑假、 国家法定节假日共 13 周。晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。3 地方和学 校课程 以 及综 合实践活动共 占课 时 总 量 的 16%20%，该部分课时能够分散安排，也能够集中安排。综合实践活动是国家规定的必修课，地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现， 各地在课时的具体分配上要

11、体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和校本课程的课时。为培养学生的实践水平和创新精神，各门课程普遍增加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。4 课程的设置既有分科课程， 又有分科与综合相结合的课程，由各地依据当地实际选择开设。七至九年级若选择科学、历史、地理，可相对应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。5小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。初中阶段开设英语课程的语种。6 各门课程均应结合学科特点，有机实行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相对应课程中实行。五、积极改进义务

12、教育课程教学努力改进教育教学方法。坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海 战术，提倡启发式，重视激发和保护学生的学习兴趣，积极推动 研究性学习；建立一种新型的教学关系和师生关系，大力倡导学 生的主动参与、自主探究、勤于动手，引导学生重视相互讨论， 重视彼此交流，重视以合作的方式学习； 创造条件改革教学手段, 倡导基于网络前提下的多媒体教学，积极推动信息技术在学科教 学中的使用。人文类学科的教学要努力改变概念化、教条化倾向。密切联 系实际，体现时代要求，引导学生质疑、调查、探究，在实践中 形成理解，学会思考，学会辨别；要增强学科之间的相互渗透， 增强横向沟通，使学生在获得学科基础知识和基本水平的同时形

13、成综合水平。自然科学类学科的教学要改变过度强调知识传承的倾向。要 使学生历经理解科学和科学探究的过程，学习科学研究的方法， 培养探索精神、实践水平以及创新意识；要改变“书本为主，实 验为辅，脱离生活”的封闭式教学模式，增强实践性教学，密切 与生活的联系，让学生感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与生活、科学与人的关系。积极探索综合课程的教学。品德与生活、品德与社会、思想 品德、艺术、科学、历史与社会、综合实践活动，这些是新设置 的综合课程。综合课程的教学在内容上要体现“综合”特点，在 方式上以活动为主，突生体现学生的自主性，体现学生的个性和 创造性；要积极开发和合理使用综合课程的课程资源，密切联系 社会，密切联系学生生活，力求学生在广泛的学习实践中获得体验，有所收获重视课程评价改革。课程评价应以尊重学生为基本前提，以 促动学生发展为根本目的。评价应有利于协助学生准确理解自己 在态度、水平、知识方面的成就和问题，增加自尊和自信，改