2021年语文人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案

1、语文人教版二年级下册小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花是人教版小学语文二年级下册第一单元第 4 课的课文，是根据张秋生的作品改写的 ，朗读人是晓澄 。这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从"他常常去松土、浇水 " 中的 "常常 " ，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说"看来，你的玫瑰没有白栽"

2、; 。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。下面和课件网一起看看有关语文人教版二年级下册小鹿的玫瑰花教案。小鹿的玫瑰花教案1【教学目标】1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充沛感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认知到为他人发明幸福，自身从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【信息资料】动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。【课时布置】2 课时。【教学过程】第一课时一、导入1、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让同学看看、闻闻喜欢这份礼物吗（

3、指导 “瑰 ”的读法，并书写 “玫瑰 ”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢（板书课题）2、谈话导入（出示玫瑰花和小鹿的图片）认知它们吗玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢二、自学1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意 “玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文竞赛， 看谁读得通顺，没有错别字。二年级下学期，同学已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发同学的学习热情，利于同学自主识字和合作学习。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导同学质疑你有什么不明白的地方吗（同学可能会问为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽）2

4、、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了1、读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导同学想象小鹿栽 花时会想些什么2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么3、此时鹿弟弟又会怎么想体会他 “惋惜” 的心情。在课文的空白处，利用 “移情 ”战略，引导同学设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文 “没有白栽 ”打下铺垫。五、朗读1、自由读同学自身选择喜欢的方式读文。2、交流读向学习伙伴请教 一S身哪里读得好哪里还需要改进3、竞赛读每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。给同学自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同同学

5、的个性差别和学习需求，有效激发同学参与读书的欲望。六、练习结合课文情境进行写话训练1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”（注意引导同学拓宽思路，看谁说的句子和他人不一样）七、写字学习 “弟、哥、骨、微、渐 ”5 个字1、同学观察写这几个字应该注意什么2、教师范写指导“微 ”字中间有一短横，下面的 “几 ”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的 “月 ”字变撇为竖；“渐 ”字的 “车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字 同桌互评最满意的字 小组评选 “写字能手 ” 全班展示

6、自身的作业）引导同学主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让同学初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。第二课时一、导入1、以 “摘果子 ”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽1、指名读黄莺和微风的话练习读 分角色读 挑战读。2、引导想象小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么3、教师小结小鹿自身虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在他人的心田里，他人感到快乐，小鹿自身也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使同学深入领会

7、“玫瑰花没有白栽 ” 的原因，提升了文本的社会价值。三、扮演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、同学在组内选择自身喜欢的角色练习扮演，研究角色的表情和语言。（可以适当展开想象，进行发明性的扮演）教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名同学进行全班竞赛，大家一起评选出“最佳合作奖”、 “最佳风采奖 ”和 “最佳创意奖”。扮演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了同学的合作能力。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢请你替 他写几句台词。五、写字学习 “抽、拐、浇、终、静、躺、谢 ”7 个字1、认读生字，口头组词，想方法记住它们。2

8、、同学观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导如烧 浇、躲 躺3、同学书写，直到自身满意为止。【板书设计】小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子一花骨朵一快要开花一浓密的绿叶（带来快乐） （受伤） （失望）黄莺一唱歌微风一玫瑰香风一小鹿快乐（快乐、幸福）为他人带来幸福快乐，自身更快乐。【教学反思】小鹿的玫瑰花是一篇能够引起同学考虑而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说 “看来，你的玫瑰花没有白栽” 。故事蕴涵着为他人发明幸福

9、生活的过程中自身也体验到幸福和快乐的思想情操，给同学以美的熏陶。但 “鹿弟弟 ”这个角色的选择并没有起到烘托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢更多的小朋友会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的 “他经常去松土、浇水、 ”和 “小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了 ”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，同学会问 “鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢 ”显然 “鹿弟弟 ”在这里是画蛇添足了。或许有的小朋友会天真地说 “鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。 ”但俺们心里都明白这样的说法很

10、难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者 “鹿弟弟 ”说出来给小朋友增加了难度，有些 “曲线救国、舍近求远” 的味道，削弱了文章的感染力。假如没有 “鹿弟弟 ”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了 “鹿弟弟 ”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真同学在课堂上提了以上问题，让自身尴尬无比，看来，俺们的教材还要多从小朋友的眼睛动身，多考虑小朋友的观点，才干更完美！小鹿的玫瑰花教案2课型新授。教法学法自主合作探究。教学目标1、认知 8 个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点、难点1、认知 8 个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一

11、演。教具准备生字卡片。教学过程一、谈话导入师同学们喜欢花吗看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗生介绍花名。师小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗俺们今天学习的课文是小鹿的玫瑰花。二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）2、生交流认字的方法。3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么 事请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、现在，谁愿意讲故事给大家听呢（生上台讲故事）三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一小

12、节，边读边想，这一小节告诉俺们什么（生答）2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴（生答） 师这一小节应该用什么样的语气读呢（高兴）你们能读出高兴的语气 吗（生读） 师快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗为什么你是怎么知道的（生答） 师你们觉得这一小节又应该怎么读呢（伤心、失望）谁来试一试生竞赛读第三小节。 师请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗生分角色朗读48小节。 师这 5 个小节中，有什么地方不明白吗生提问，其它生解疑。如（小鹿为什么笑了小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽等）3、分角色朗读课文现在全班同

13、学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话老师读旁白局部。师生一起朗读。师你们觉得谁读得最好，为什么生生评议。师请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊！只要对他人有协助，它就非常的高兴了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗板书设计4、小鹿的玫瑰花第二课时课型新授课。教法学法自主、探究合作。教学目标1、能在田字格内正确、规范地书写 12 个字会写。2、明白 “渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点、难点1、田字格内正确、规范地书写 12 个字会写。2、能明白 “渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个

14、词说一句话。教具准备生字卡片。教学过程一、复习引入复习分角色扮演课文。师上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查同学认字情况1、让同学当小老师，教读词语中的生字。2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。3、同学自记生字。4、老师采取开火车的方法，检查同学。5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。三、写生字1、师现在，俺们先学习写“弟 ” ，请同学们跟着老师书空。生书空，明白 “弟”只有 7笔。2、师请同学们观察 “哥 ”这个字，写的时候要注意什么生答上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。3、师谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字小老师教写生字。4、师请同学们观察 “抽、拐、浇”这 3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、师请同学们观察 “终、静、躺 ”这 3个字，它们有什么一起点呢生答都是左右结构，写得时候要左窄右宽。6、师还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。7、师再请同学们观察“谢、渐、