编写寓言故事

1、编写寓言故事编写寓言故事教学内容：学习编写寓言故事。教学目标：1、让学生了解语言的特点； 2、培养学生编写寓言故事的能力，训练学生基本的叙事能力 和思考能力。教学重点：1、合理安排故事情节； 2、故事生动，篇幅短小，情节简单。教学难点：如何把道理寄托在故事中。情感态度与价值观：培养想象思维能力，大胆创作，学会把道理或哲理寄 托在故事中。 教学过程：教学过程：一、话题导入，真情融汇。 1、同学们，谁能告诉老师，你读过那些寓言故事？我们课本上学过很多寓 言故事，你能想起来那些？ 例如：拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑等等。 2、同学们知道这么多的故事，那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？ 拔苗助长告

2、诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。 陶罐和铁罐告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处。 3、今天，老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听吗？ 听的过程中，不仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。欣赏寓言故事欣赏寓言故事 龟兔赛跑龟兔赛跑小结与过渡： 同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言么？为同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言么？为什么？的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓什么？的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说：言给予很高的评价，别林斯基说：“寓言是哲理的诗寓言是哲理的诗”；陀罗雪维；陀罗

3、雪维支支说：说：“寓言是穿着外套的真理寓言是穿着外套的真理”。寓言故事真的有如此大的魅力吗？。寓言故事真的有如此大的魅力吗？还是再欣赏几则寓言后再说吧！还是再欣赏几则寓言后再说吧！二、寓言佳作，感受魅力 学生欣赏寓言故事井蛙之志 速度故事，思考课后问题。通过几个思考题，更深的理解故 事的寓意。三、成语点睛，拓宽视野 1、同学们，是否已感受到这些寓言故事都似曾相识？是啊，有 些寓意深刻的寓言故事因为常被人使用，已形成固定意义的成 语，请大家读一读下面的成语,说说你最喜欢哪一个？ 2、你能再说几个吗？把它们加入我们的“快乐百花园”吧！ 守株待兔 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 狐假虎威 鹬蚌相争 井

4、底之蛙 望洋兴叹 叶公好龙 愚公移山四、游戏引路、激发情趣。 1、孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多的寓言故事，你不想讲给大家听吗？（别告诉同学题目和寓意）讲完后让大家来、猜。 2、老师表演寓言故事。 寓言故事拍成动画片是不是很好看？今天老师给大家表演一个动 画片吧！ 3、学生来表演寓言故事。 4、你们表演的真棒，给予掌声。（棒！ 棒！ 你真棒！）好玩吗？你从这部“动画片”中懂得了什么？五、佳作引路、章法导写。 1、老师编写寓言故事。 2、跟老师一起编个寓言故事吧。 3、总结寓言的特点。 a.同学们，我们以上这些故事都有一个共同的特点，你发现了 吗？（都是通过一个小故事，告诉人们一个道理

5、） 是的，这样的故事我们就叫它寓言。“寓”就是寄托，“寓言”就是 寄托之言 b.寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们 明白了一定的道理。 4、寓言的写法特点（先讨论，再总结） 教师在学生总结的基础上归纳：把一定的道理寄托在故事之中。故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻，给人以启迪。故事的主人公有的是人，更多情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。经常运用夸张和拟人等表现手法。故事的语言要生动简洁。5、老师给一个写作思路： 起因起因 背景 经过经过 （较详） （语言、动作、心理等） 结果结果 结尾结尾 寓意6、你想编一个怎样的故事？故事的主人翁是谁呢？可以是小动

6、物、玩具，也可以是学习用品，甚至是一个符号。但是，要真的符合这个事物的特点，例如：“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。要抓住事物的特点来写。六、快速行文，一气呵成。 1、你们瞧，寓言并不难编吧，今天我们自己来编一个小小的寓言故事， 好吗？赶快拿起笔来行动吧。 2、写作前，可到“快乐百花园”走一走。七、寓言赏评，创新行文。 1、俗话说：“文章不言百回改”，伟大的短篇小说家马克吐温的“站着写 作，坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事， 自我修改。 2、同伴互评写作小能手。八、佳作展评，拓展延伸。 1、开个小故事会，请同学们自己推荐或他人推荐展览佳作。 2、评选班级最佳。如最佳故事奖、最佳书写、开头、寓意奖。 3、在班级优秀作文园地