走近高中新课程

1、安徽省教育科学研究所 薛 凌一、普通高中课程发展沿革二、普通高中新课程方案的研制三、普通高中新课程方案 2000200220002002年，根据年，根据基础基础教育课程改革纲要（试行）教育课程改革纲要（试行）的的精神，对精神，对19961996年高中课程方案和年高中课程方案和各学科教学大纲进行了修订，并各学科教学大纲进行了修订，并在全国范围内推广实施。在全国范围内推广实施。修订的策略和要点：修订的策略和要点：努力增强课程内容与社会进步、科技发展和现实生努力增强课程内容与社会进步、科技发展和现实生活的联系。活的联系。 但现行方案在结构、内容、但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面仍然存实

2、施、评价、管理等方面仍然存在着较大的局限性，主要体现在在着较大的局限性，主要体现在学生必须用同样的时间、同样的学生必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容，达到同样进度学习同样的内容，达到同样的要求，的要求，必须进行改革。必须进行改革。( (一一) )普通高中教育现状调查普通高中教育现状调查 调查范围：调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等江、江西、广西、河北、山西、宁夏等1010个省个省（市、区）（市、区） 样本数量：样本数量：不同层次学校的学生样本不同层次学校的学生样本1403614036名、名、教师样本教师样本1650165

3、0名、校长样本名、校长样本158158名名 调查时间：调查时间：20022002年年1515月月调查的主要结论调查的主要结论 结论结论1 1： 学生的基础知识和基本技能掌学生的基础知识和基本技能掌握得比较扎实，但是社会责任感、握得比较扎实，但是社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄力以及人生规划意识等方面比较薄弱，校长和教师也很少关注。弱，校长和教师也很少关注。结论结论2 2： 绝大多数教师认为课程内绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反映社会进容能在一定程度上反映社会进步和科技发展，但内容偏多、步和科技发展，但内容偏多、偏难、

4、与学生生活经验脱节的偏难、与学生生活经验脱节的问题依然比较严重。问题依然比较严重。 结论结论3 3： 绝大多数学生认为综合实绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，但参践活动对个人发展有益，但参加的机会很少；绝大多数学生加的机会很少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍希望学校开设选修课，但普遍反映学校并未开设。反映学校并未开设。 结论结论4 4： 高中生普遍喜欢亲身实践、讨高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式，但论交流、实验探究等教学方式，但在现行的课堂教学中，学生缺乏主在现行的课堂教学中，学生缺乏主动参与的机会，作业主要以练习、动参与的机会，作业主要以练习、记忆或背诵

5、为主。记忆或背诵为主。结论结论5 5： 学校的评价主要以考试为主，学校的评价主要以考试为主，缺乏反映学生全面发展状况的评价缺乏反映学生全面发展状况的评价制度；但学生普遍认为分数并不能制度；但学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况，近一半的校全面反映其发展状况，近一半的校长认为公布分数对学生的发展有消长认为公布分数对学生的发展有消极影响。极影响。（二）国际比较（二）国际比较 对北美、欧洲、东亚等地对北美、欧洲、东亚等地区区9090 年代以来开展的高中课程年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。改革作了比较研究。1.1.关于培养目标关于培养目标9090年代以来，共同关注：年代以来，共同关注：2.

6、2.关于课程内容与结构关于课程内容与结构 (1) (1)强调在达到一定基础的前提下，设强调在达到一定基础的前提下，设置多样化、具有选择性的课程。置多样化、具有选择性的课程。 (2)(2)不断更新课程内容，将课程内容与不断更新课程内容，将课程内容与学生的经验和职业发展有机结合。学生的经验和职业发展有机结合。 (3)(3)适应时代需求，加强技术教育（包适应时代需求，加强技术教育（包括信息技术和通用技术）、价值观教育，增括信息技术和通用技术）、价值观教育，增设专题研究。设专题研究。3.3.关于课程实施与管理关于课程实施与管理 (1) (1)赋予学校更多的课程自主权；赋予学校更多的课程自主权； (2)

7、(2)倡导学生自定课程修习计划；倡导学生自定课程修习计划； 学校通过提供课程说明、选课指导手册、学校通过提供课程说明、选课指导手册、建立专兼职结合的咨询与辅导制度，对学生进行选建立专兼职结合的咨询与辅导制度，对学生进行选课指导。课指导。 (3)(3)不少国家实行学分制。不少国家实行学分制。4.4.关于课程评价关于课程评价 注重过程性评价，评价注重过程性评价，评价内容和评价方式多样化，全内容和评价方式多样化，全面关注学生的发展。面关注学生的发展。 组织了一千多名课程和学科专家认真学组织了一千多名课程和学科专家认真学习习中共中央国务院关于深化教育改革全面中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

8、育的决定推进素质教育的决定和和国务院关于基础国务院关于基础教育改革发展的决定教育改革发展的决定以及以及基础教育课程基础教育课程改革纲要（试行）改革纲要（试行）。 采取集中与分散相结采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征求意见、边修改合，边研究、边论证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间内，召开完善的工作方式，在近两年的时间内，召开了十三次大型工作会议，完成了高中新课程了十三次大型工作会议，完成了高中新课程方案和方案和1515个学科课程标准的送审稿。个学科课程标准的送审稿。( (三三) )普通高中新课程方案的研制普通高中新课程方案的研制 20022002年年9 9月月 ，以教育

9、部的名义通过中科，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社会科学院向院、工程院和中国社会科学院向5050名院名院士和士和1212位学者征求了对高中课程方案及位学者征求了对高中课程方案及1515个学科课程标准的意见；个学科课程标准的意见； 向教育行政人员、教研员、大学教授、向教育行政人员、教研员、大学教授、一线教师等广泛征求了意见；一线教师等广泛征求了意见； 就高中历史课程标准，向中宣部、中央党就高中历史课程标准，向中宣部、中央党校、中央党史研究室、中央文献研究室以校、中央党史研究室、中央文献研究室以及北大、北师大、人大等高校的专家多次及北大、北师大、人大等高校的专家多次征求了意见；征求了意见；

10、 与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺术教育委员会及在京部分高校的专家就艺术教育委员会及在京部分高校的专家就艺术、音乐、美术、体育与健康四科课程标术、音乐、美术、体育与健康四科课程标准征求意见；准征求意见； 与学生司和考试中心就高中课程改革和高考与学生司和考试中心就高中课程改革和高考 改革问题进行沟通和研讨；改革问题进行沟通和研讨； 多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫 困地区的农村高中），就高中新课程方案的困地区的农村高中），就高中新课程方案的 可行性进行论证；可行性进行论证； 12 12月月2 2日日 ，邀请十四位

11、教育厅局长就高中新，邀请十四位教育厅局长就高中新 课程方案和实验推进策略进行了研讨。课程方案和实验推进策略进行了研讨。1 1、课程改革的指导思想、课程改革的指导思想2 2、课程改革的具体目标、课程改革的具体目标3 3、普通高中培养目标、普通高中培养目标4 4、课程结构及其学分分配、课程结构及其学分分配5 5、课程内容及其课程标准、课程内容及其课程标准6 6、课程实施与评价、课程实施与评价1. 1. 课程改革的指导思想课程改革的指导思想 以以“三个代表三个代表”重要思想和邓小平同重要思想和邓小平同 志关志关于教育于教育“三个面向三个面向”的指示为指导，贯彻的指示为指导，贯彻落实落实中共中央国务院

12、关于深化教育改革中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定全面推进素质教育的决定和和国务院关国务院关于基础教育改革与发展的决定于基础教育改革与发展的决定； 全面贯彻党的教育方针，全面实施素全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。大批拔尖创新人才奠定基础。2 2、课程改革的目标、课程改革的目标 根据根据基础教育课程改

13、革纲要基础教育课程改革纲要（试行）（试行）的精神，构建符合素质的精神，构建符合素质教育要求，体现普通高中教育性质，教育要求，体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。奠定基础。 适应时代发展需要，精选终适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重全面

14、而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；性的课程结构； 创设有利于建立新型学习方式创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；解决问题的能力； 建立与新课程相配套的评价建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和建立课程实施质量的监督和调控机制；调控机制； 赋予学校合理而充分的课程赋予学校合理而充分的

15、课程自主权，为学校创造性地实自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择发学校课程和学生有效选择课程提供保障。课程提供保障。 普通高中教育是在九年义务普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。发展奠定基础。3. 3. 普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标 普通高中教育应全面落实普通高中教育应全面落实国务院关于基础教育改革与国务院关于基础教育改革与发展的决定发展的决定，全面实

16、现，全面实现基基础教育课程改革纲要（试行）础教育课程改革纲要（试行）所确定的培养目标。所确定的培养目标。 在高中阶段特别强调：在高中阶段特别强调：初步形成正确的世界观、人生观、价初步形成正确的世界观、人生观、价值观；值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公

17、民的权利，公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感；有强烈的社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独健康的生活方

18、式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力。初步具有国际视野和参与国际交往的能力。4 4、课程结构及其学分分配、课程结构及其学分分配 新课程的特点新课程的特点 基于学习领域，实现课程的基础性、多样基于学习领域，实现课程的基础性、多样化和选择性；化和选择性； 打破班级和年级的固定界限，鼓励跨班级打破班级和年级的固定界限，鼓励跨班级跨年级选修；

19、跨年级选修； 建立学生选课指导制度，帮助学生形成自建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划；己的课程修习计划； 确定共同必修内容，增加学生的选择空间，确定共同必修内容，增加学生的选择空间，实行学分制，反映每个学生不同的学习历程。实行学分制，反映每个学生不同的学习历程。 普通高中课程由学习领域、科目、模普通高中课程由学习领域、科目、模 块三个层次构成。块三个层次构成。学习领域学习领域科科 目目模模 块块八 个 学 习 领 域语言与文学综合实践活动数 学人文与社会技 术艺 术体育与健康科 学科 目研究性学习社会服务与社会实践模 块由国家制定标准，或必修，或选修由学校自主开发，选修由地方

20、和学校根据国家指导纲要自主实施，必修学习领域：学习领域： 学习领域由课程内容相近的科目构成。学习领域由课程内容相近的科目构成。本方案包括语言与文学、数学、本方案包括语言与文学、数学、 人文人文与社会、科学、技术、艺术、体育与与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八个学习领域。健康、综合实践活动等八个学习领域。 每一个学习领域由课程价值相近的若每一个学习领域由课程价值相近的若干科目组成干科目组成。 反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；学，

21、防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养；面发展的要求，提高学生的综合素养； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；过多，确保学生打好基础；科科 目：目： 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体历史、地理、物理

22、、化学、生物、技术、体育与健康、育与健康、 艺术（或音乐、美术）等艺术（或音乐、美术）等12-13个科目个科目; 技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设第二外语。鼓励有条件的学校开设第二外语。模块模块: : 每一科目由若干模块组成；每一科目由若干模块组成； 每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的学习单元；构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学

23、行为和学生学习方每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求；式的要求； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；辑联系； 每个模块通常为每个模块通常为36学时。学时。 有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；学迅猛发展的矛盾； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；的发展创造条件； 有利于学生自主选择课程并能够及时调整，有利于学生自主选择课程并能够及时调整，形成个

24、性化的课程修习计划。形成个性化的课程修习计划。 普通高中课程的学分结构普通高中课程的学分结构选修I选修I29.8%29.8%选修II选修II5.6%5.6%必修必修64.6% 高中三年共高中三年共180学分，其中必修学分，其中必修116学分，选修学分，选修I为为53学分，选学分，选修修II为为10学分学分 必修：确保所有高中生都达到共同要求必修：确保所有高中生都达到共同要求 选修选修I：在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域：在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展的需要中进一步发展的需要 选修选修II：由学校自主开发，供学生选择：由学校自主开发，供学生选择学习领域学

25、习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。 学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6

26、 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 65 5、课程内容及其课程标准、课程内容及其课程标准 课程内容课程内容 强调时代性强调时代性 在适应时代需要在适应时代需要的前提下，反映社会进步、科的前提下，反映社会进步、科技发展和学科新进展，关注学技发展和学科新进展，关注学生经验。生经验。 强调基础性强调基础性 精选适应时代精选适应时代 需求的基础知识和基本技能，需求的基础知识和基本技能， 为学生的终

27、身发展奠定基础。为学生的终身发展奠定基础。 强调选择性强调选择性 关注学生个关注学生个 体差异和不同发展倾向，体差异和不同发展倾向， 分类别、分层次设计多样分类别、分层次设计多样 的、可供学生选择的课程的、可供学生选择的课程 内容。内容。 课程标准课程标准高中语文课程标准高中语文课程标准 高中语文课程标准的基本理念高中语文课程标准的基本理念 “共同基础共同基础”与与“多样选择多样选择”相统一相统一 注重语文的实际应用注重语文的实际应用 注重语文课程的审美教育注重语文课程的审美教育 注重培养学生的研究能力注重培养学生的研究能力 构建开放的语文课程构建开放的语文课程语文课程标准的基本结构语文课程标

28、准的基本结构语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2必修必修选修选修系列系列新闻与传记新闻与传记语言文字应用语言文字应用文化论著与专题文化论著与专题小说与戏剧小说与戏剧诗歌与散文诗歌与散文 课程标准课程标准高中数学课程标准高中数学课程标准 高中数学课程标准的基本理念高中数学课程标准的基本理念 有利于学生形成积极主动、勇于探索的学习方式有利于学生形成积极主动、勇于探索的学习方式 有利于提高学生的数学思维能力有利于提高学生的数学思维能力 发展学生的数学应用意识发展学生的数学应用意识 既要既要“打好基础打好基础”，又要，又要“力求创新力求创新” 返璞归真，注意适度的形式

29、化返璞归真，注意适度的形式化 体现数学的人文价值体现数学的人文价值 注重信息技术与数学课程的整合注重信息技术与数学课程的整合 建立合理、科学的评价机制建立合理、科学的评价机制数学课程标准的基本结构数学课程标准的基本结构数学1数学2数学3数学4数学5选修11选修12选修21选修22选修23选修31选修32选修36选修41选修42选修410必修课程必修课程 数学数学1 1（代数（代数1 1）；数学）；数学2 2（几何（几何1 1）; ; 数学数学3 3( (概率统计与算概率统计与算1 1）；）； 数学数学4 4( (代数代数2 2）；数学）；数学5 5( (几何几何2 2）。）。选修课程选修课程

30、系列系列1 1： 选修选修1 11 1: :常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应 用；用； 选修选修1 12 2: :统计案例、推理与证明、数系扩充与复数的引统计案例、推理与证明、数系扩充与复数的引 入、逻辑框图。入、逻辑框图。选修系列选修系列2 2： 选修选修2 21 1: :常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、 空间向量与立体几何；空间向量与立体几何； 选修选修2 22 2: :导数及其应用、数系的扩充与复数导数及其应用、数系的扩充与复数 的引入；的引入； 选修选修2 23 3: :计数原理、统计、概率。计数原理、统计、概

31、率。选修系列选修系列3 3： 选修选修3 31 1: :数学史选讲；数学史选讲； 选修选修3 32 2: :信息安全与密码；信息安全与密码； 选修选修3 33 3: :球面上的几何；球面上的几何； 选修选修3 34 4: :对称与群；对称与群； 选修选修3 35 5: :欧拉公式与闭曲面分类；欧拉公式与闭曲面分类； 选修选修3 36 6：三等分角与数域扩充。：三等分角与数域扩充。选修系列选修系列4 4（拓展系列课程）：（拓展系列课程）： 选修选修4 41 1: :几何证明选讲；几何证明选讲； 选修选修4 42 2: :矩阵与变换矩阵与变换; ; 选修选修4 43 3: :数列与差分；数列与差分

32、； 选修选修4 44 4: :坐标系与参数方程；坐标系与参数方程； 选修选修4 45 5: :不等式选讲不等式选讲; ; 选修选修4 46 6: :初等数论初步；初等数论初步； 选修选修4 47 7: :优选法与实验设计初步；优选法与实验设计初步； 选修选修4 48 8: :统筹法与图论初步；统筹法与图论初步； 选修选修4 49 9: :风险与决策；风险与决策； 选修选修4 41010: :开关电路与布尔代数。开关电路与布尔代数。 课程标准课程标准高中英语课程标准高中英语课程标准 高中英语课程标准的基本理念高中英语课程标准的基本理念 重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台 提供多

33、种选择，适应个性需要提供多种选择，适应个性需要 优化学习方式，提高自主能力优化学习方式，提高自主能力 关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养 完善评价体系，促进学生发展完善评价体系，促进学生发展英语课程标准的基本结构英语课程标准的基本结构 A系列课程（共同必修）A1A2A3A5A4系列课程(选修）B1B2B3B4B5B6C系列课程（选修）系列1若干模块系列2若干模块系列3若干模块B必修课程必修课程 A A1 1；A A2 2; A; A3 3；A A4 4；A A5 5( (综合英语综合英语1 15 5，阅读与表达，阅读与表达1 15 5）。）。选修课程选修课程B B系列课程（顺

34、序选修课程）：系列课程（顺序选修课程）： B B1 1;B;B2 2;B;B3 3;B;B4 4;B;B5 5;B;B6 6( (综合英语综合英语6 61111，阅读与表达，阅读与表达6 61111）C C系列课程（任意选修课程）：系列课程（任意选修课程）： 系列系列1 1：语言知识与技能类；：语言知识与技能类； 系列系列2 2：语言应用类；：语言应用类； 系列系列3 3：欣赏类。：欣赏类。高中英语水平等级分为高中英语水平等级分为6 6、7 7、8 8、9 9四个等级；四个等级；水平等级与年级没有直接的对应关系。水平等级与年级没有直接的对应关系。必修课程（必修课程（A A1 1-A-A5 5）

35、修完）修完5 5个模块，成绩合格，个模块，成绩合格，获得获得1010个学分，可申请英语七级证书考试（即个学分，可申请英语七级证书考试（即达到七级水平），通过后方能获得申请大学学达到七级水平），通过后方能获得申请大学学习资格。习资格。顺序选修课程（顺序选修课程（B B1 1-B-B6 6）在英语七级的基础上，）在英语七级的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。为学生提供达到八级和九级的课程。任意选修课程（任意选修课程（C C系列）可以在任何年级开设。系列）可以在任何年级开设。历史课程标准的基本结构历史课程标准的基本结构选修模块选修模块必修模块必修模块着重反映人类社会经济和社会生着重反映人类社会

36、经济和社会生活领域发展进程中的重要内容活领域发展进程中的重要内容 着重反映人类社会政治领域发展着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容进程中的重要内容 着重反映人类社会思想文化领域着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容的发展进程中的重要内容 近代民主与近代民主与专制的较量专制的较量历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃历史历史3 3历史历史2 2历史历史1 1地理课程标准的基本结构地理课程标准的基本结构地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模

37、块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和自然环境中的物质运动和能量交换能量交换 自然环境的整体性和差异自然环境的整体性和差异性性 自然环境对人类活动的影自然环境对人类活动的影响响 人口与城市人口与城市 生产活动与地域联系生产活动与地域联系 人类与地理环境的协人类与地理环境的协调发展调发展 区域地理环境与人类活区域地理环境与人类活动动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的应用地理信息技术的应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用海海 洋洋 地地 理理旅旅 游游 地地 理理环环 境境

38、保保 护护物理课程标准的基本结构物理课程标准的基本结构物理物理1 1物理物理2 2必修模块必修模块选修系列选修系列 机械能和能源机械能和能源 抛体运动与圆周运抛体运动与圆周运动动 经典力学的成就与经典力学的成就与局限性局限性 运动的描述运动的描述 相互作用与相互作用与 运动规律运动规律系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修系列选修系列1 1选修选修1-1：电磁现象和规律；电磁现象和规律； 电磁技术与社会；电磁技术与社会； 家用电器与生活。家用电器与生活。选修选修1-2：热现象与规律；热与生活；热现象与规律；热与生活； 能源与社会发展能源与社会发展 。选修系列选修系列2 2选修选修2-1

39、：电与电工；电磁波与信息技术。电与电工；电磁波与信息技术。选修选修2-2：力与机械；热与热机。力与机械；热与热机。选修选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列选修系列3 3选修选修3-1：电场；电路；磁场电场；电路；磁场。选修选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器电磁感应；交变电流；传感器。选修选修3-3：分子动理论与统计思想；分子动理论与统计思想；固体、液体与气体；固体、液体与气体；热力学定律与能量守恒；热力学定律与能量守恒；能源与可持续发展能源与可持续发展。选修选修3-4：机械振动与电磁波；机械振动与电磁波；电磁振荡与电磁波；光，相对论。电磁振荡

40、与电磁波；光，相对论。选修选修3-5：碰撞与动量守恒；碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性原子结构、原子核；波粒二象性 。化学课程标准的基本结构化学课程标准的基本结构化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活生物课程标准的基本结构生物课程标准的基本结构稳态与环境稳态与环

41、境生生物物技技术术实实践践生生 物物科科学学与与社社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与细胞分子与细胞遗传与进化遗传与进化必修必修模块模块选修选修模块模块信息技术课程标准的基本结构信息技术课程标准的基本结构多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会通用技术课程标准的基本结构通用技术课程标准的基本结构技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计2

42、 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美术课程标准的基本结构美术课程标准的基本结构绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒体艺术现代媒体艺术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，获得个模块，获得3 3个必个必修

43、学分。修学分。选修选修系列系列音乐课程标准的基本结构音乐课程标准的基本结构音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个模块，获得个模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术课程标准的基本结构艺术课程标准的基本结构艺术与艺术与文化文化系列系列艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中任选个模块，从中任选6 6个模个模块，获得块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的

44、音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技体育与健康课程标准的基本结构体育与健康课程标准的基本结构田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运动冰雪或水上运动民族民间体育民族民间体育 从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，从上述系列中选修若

45、干模块，确保每周两节教学时间，获得获得1111个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列6 6、课程实施与评价、课程实施与评价 合理有序地安排课程合理有序地安排课程 以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。 为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独立的两段，每段立的两段，每段1010周。周。 学校根据课程方案和学生选课计划，提供以模块为学校根据课程方案和学生选课计划，提供以模块为单位的可选择的课程；高一年级主要安排必修内容，单位的可选择的课程；高一年级主要安排必修内容，逐步增设选修内容，学生可以跨班级选修。逐步增设选修内容，学生可以跨班级选修。 建立校内选课指导制度建立校内选课指导制度 学校提供课程设置说明、选课指导手册；学校提供课程设置说明、选课指导手册； 班主任和学科教师共同对学生进行选课班主任和学科教师共同对学生进行选课指导，并与学生建立固定而长久的联系；指导，并与学生建立固定而长久的联系； 学生在教师指导下形成符合个人