探索校企合作新路子推进专业发展上台阶上海工业技术学校王立刚

1、.探索校企合作新路子推进专业建设上台阶20112011年年9 9月月7 7日日上海市工业技术学校一、校企合作是培养技能型人才的有效途径一、校企合作是培养技能型人才的有效途径二、我校校企合作实践形式下的专业建设二、我校校企合作实践形式下的专业建设三、校企合作存在的问题与思考三、校企合作存在的问题与思考上海市工业技术学校一、校企合作是培养技能型人才的有效途径一、校企合作是培养技能型人才的有效途径 校企合作办学模式是通过学校和企业两种不同教育环境和教育资校企合作办学模式是通过学校和企业两种不同教育环境和教育资源的高度整合，校企双方共同参与学生的职业教育，源的高度整合，校企双方共同参与学生的职业教育，

2、培养学生的综培养学生的综合职业能力，以适应企业对技能型人才的需要。合职业能力，以适应企业对技能型人才的需要。 现代职业教育要解决好现代职业教育要解决好“三赢三赢”问题。即学校、企业和学生都问题。即学校、企业和学生都能获益。能获益。 上海市工业技术学校二、我校校企合作实践形式下的专业建设二、我校校企合作实践形式下的专业建设 校企合作的形式可以多样化。但无论采用哪种形式，都必须体现企校企合作的形式可以多样化。但无论采用哪种形式，都必须体现企业业与与职业学校职业学校共同共同参与专业建设或人才培养，以满足企业人才需求，学参与专业建设或人才培养，以满足企业人才需求，学校职业教育与企业岗位标准对接，使学生

3、成功就业。校职业教育与企业岗位标准对接，使学生成功就业。上海市工业技术学校我校实施校企合作的实践、探索与体会：我校实施校企合作的实践、探索与体会：1、校企合作校企合作，共建放电加工机实训室，共建放电加工机实训室引进企业实训设备，共建放电加工机实训室。引进企业实训设备，共建放电加工机实训室。 三菱电机放电加工机实训室三菱电机放电加工机实训室 2010年年5月，我校与三菱电机自动化（中国）有限公司签订了校月，我校与三菱电机自动化（中国）有限公司签订了校企合作协议，在我校实训基地合作建立企合作协议，在我校实训基地合作建立“放电加工机实训室放电加工机实训室”，该公司，该公司为我校实训基地无偿提供价值为

4、我校实训基地无偿提供价值400多万元先进电加工设备，并于多万元先进电加工设备，并于2010年年9月正式揭牌运作。月正式揭牌运作。上海市工业技术学校上海市工业技术学校 沙迪克放电加工机实训室沙迪克放电加工机实训室 日本沙迪克公司无偿提供日本沙迪克公司无偿提供200200多万元的放电加工机与软件，多万元的放电加工机与软件，与我校共同建立与我校共同建立“沙迪克放电加工机实训室沙迪克放电加工机实训室”。 北京阿奇夏米尔放电加工机实训室北京阿奇夏米尔放电加工机实训室 北京阿奇夏米尔有限公司无偿提供北京阿奇夏米尔有限公司无偿提供3030万元的放电加工机，万元的放电加工机，与我校共同建立与我校共同建立“瑞典

5、阿奇放电加工机实训室瑞典阿奇放电加工机实训室”。上海市工业技术学校北京阿奇夏米尔放电加工机实训室北京阿奇夏米尔放电加工机实训室沙迪克放电加工机实训室沙迪克放电加工机实训室上海市工业技术学校 放电加工机实训室的设备先进，功能强大，效应显著。放电加工机实训室的设备先进，功能强大，效应显著。培养培培养培训在校学生、企业员工、专业教师，也可承担放电加工等级工考训在校学生、企业员工、专业教师，也可承担放电加工等级工考试和技能比赛等。试和技能比赛等。 企业无偿提供先进实训设备与软件，给予技术上、课程建设上、企业无偿提供先进实训设备与软件，给予技术上、课程建设上、师资培养培训、技能等级工标准开发等方面的大力

6、支持。师资培养培训、技能等级工标准开发等方面的大力支持。 通过与企业的紧密合作，电加工实训课程改革得到了进一步深通过与企业的紧密合作，电加工实训课程改革得到了进一步深化。在切实提高我校电加工实训课程教学质量，满足学生及企业化。在切实提高我校电加工实训课程教学质量，满足学生及企业员工技能型人才的培养培训等方面，起到了积极的推进作用。员工技能型人才的培养培训等方面，起到了积极的推进作用。上海市工业技术学校2、引企入校，参与师资培训和技能型人才培养、引企入校，参与师资培训和技能型人才培养 2010年学校引入上海磊立精密模具有限公司。从今年年学校引入上海磊立精密模具有限公司。从今年9月起，实月起，实施

7、三项合作内容：施三项合作内容： 一是学校与磊立公司签订校企合作，工学结合培养学生的协议，安一是学校与磊立公司签订校企合作，工学结合培养学生的协议，安排学生进入企业员工相关的排学生进入企业员工相关的工作工作岗位开展上岗实习。校企共同制定工岗位开展上岗实习。校企共同制定工学结合培养方案，并探索工学结合培养课程。学结合培养方案，并探索工学结合培养课程。 二是学校专门安排二是学校专门安排3位教师分别跟随企业的模具设计、工艺编制、位教师分别跟随企业的模具设计、工艺编制、制造加工岗位一年，培养教师的实际操作能力。制造加工岗位一年，培养教师的实际操作能力。 三是校企共同开发模具及产品，目的是双方共赢，利益共

8、享。三是校企共同开发模具及产品，目的是双方共赢，利益共享。上海市工业技术学校3、校企合作，实施产教结合、校企合作，实施产教结合 校企合作，实施产教结合是我校长期办学中的一个校企合作，实施产教结合是我校长期办学中的一个特色特色。例如：与上海复旦数字医疗科技有限公司等开展技术合作和承例如：与上海复旦数字医疗科技有限公司等开展技术合作和承接生产加工，以新产品开发与批量生产的形式进行校企合作。接生产加工，以新产品开发与批量生产的形式进行校企合作。上海市工业技术学校成效如下：成效如下： 一是培养了实践能力强的高素质一是培养了实践能力强的高素质“双师型双师型”教师队伍。通过教师队伍。通过长期的实践与锻炼，

9、我校专业教师在本市与全国技能大赛中获得长期的实践与锻炼，我校专业教师在本市与全国技能大赛中获得优异成绩，还在实训教学、课程教材改革等方面发挥了积极的作优异成绩，还在实训教学、课程教材改革等方面发挥了积极的作用；用； 二是产教结合出效益，反哺实训消耗，使实训基地由资源消二是产教结合出效益，反哺实训消耗，使实训基地由资源消耗型转变成功能造血型，基本解决了实训中心消耗大，只有投入，耗型转变成功能造血型，基本解决了实训中心消耗大，只有投入，没有产出的难题；没有产出的难题； 三是为学生提供了良好的、真实的实践环境与企业生产的氛三是为学生提供了良好的、真实的实践环境与企业生产的氛围。围。上海市工业技术学校

10、上海市工业技术学校4、校企合作，建立现代制造业数字化工厂、校企合作，建立现代制造业数字化工厂 与北京数码大方有限公司合作，在实训中心已基本建成具有现代与北京数码大方有限公司合作，在实训中心已基本建成具有现代制造业特征的与符合发展方向的数字化工厂。制造业特征的与符合发展方向的数字化工厂。 学生在数字化工厂环境中实训能全面真实地体验企业整个生产制学生在数字化工厂环境中实训能全面真实地体验企业整个生产制造过程与具体岗位的技术和技能要求，为培养与企业要求零接轨的高造过程与具体岗位的技术和技能要求，为培养与企业要求零接轨的高素质的技能型人才提供了良好的学习环境。素质的技能型人才提供了良好的学习环境。 目

11、前学校与企业正在实施数字化工厂的深度研究与开发，目前学校与企业正在实施数字化工厂的深度研究与开发，将将使制使制造业的数字化工厂系统与职业教育实训运行管理、实训课程建设的有造业的数字化工厂系统与职业教育实训运行管理、实训课程建设的有机融合。机融合。上海市工业技术学校5、聘请行业企业专家参与专业建设、聘请行业企业专家参与专业建设 参与参与职业职业技能标准制定技能标准制定 参与学校专业教学参与学校专业教学 参与师资培养培训参与师资培养培训 参与课程教材改革参与课程教材改革上海市工业技术学校 通过近几年校企合作新的实践与探索，模具、数控骨干专通过近几年校企合作新的实践与探索，模具、数控骨干专业建设获得

12、了新发展。业建设获得了新发展。体会如下：体会如下： 学校专业教学与企业的岗位标准逐步对接学校专业教学与企业的岗位标准逐步对接 专业师资队伍的实践能力与职业素养得到显著提升专业师资队伍的实践能力与职业素养得到显著提升 课程教材改革的方向逐步明确，与企业对接的专业教学内容课程教材改革的方向逐步明确，与企业对接的专业教学内容 日益充实日益充实 学生综合职业能力得到有效提高学生综合职业能力得到有效提高上海市工业技术学校三、校企合作存在的问题与思考三、校企合作存在的问题与思考 成功的校企合作必须是双方合作，优势互补，共同成功的校企合作必须是双方合作，优势互补，共同培养，三方满意，这是衡量校企合作是否具有成效的培养，三方满意，这是衡量校企合作是否具有成效的基本标准。基本标准。 上海市工业技术学校 一是企业要在人才培养规格、岗位标准、课程内容、评价标准一是企业要在人才培养规格、岗位标准、课程内容、评价标准等方面提出建议，并参与技能型人才培养。等方面提出建议，并参与技能型人才培养。 二是职业学校要依据上述要求，确定培养目标，在师资队伍建二是职业学校要依据上述要求，确定培养目标，在师资队伍建设、课程改革、教