大学心理学试卷九

1、大学心理学试卷九一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、心理学是一门研究（）的学科。DA社会对心理制约；B心理现象产生机制；C心理的发生,发展；D人的行为和心理活动规律2、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）。AA知觉整体性；B知觉选择性；C知觉理解性；D知觉恒常性3、记忆过程包括（）。AA识记、保持、回忆或再认；B识记、保持和遗忘；C再认、重现和回忆；D识记、再认和遗忘4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是（）。CA气质；B性格；C能力；D智力5、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）BA同一感对同一感混乱；B亲密

2、感对孤独感；C繁殖感对停滞感；D勤奋感对自卑感6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）CA遗传因素；B学习；C社会生活条件；D经验7、以下叙述正确的是（）DA遗传素质是个体心理发展的决定因素；B环境和教育是心理发展的物质基础；C实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。8、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式CA接受过程；B认知过程；C同化过程；D学习过程9、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）BA首因效应；B光环效应；C近因效应；D刻板效应；10、社会心理是通过哪个方面表现出来的？（）AA社会行为；B社会舆论；

3、C社会潮流；D社会传统11、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）CA弗洛伊德；B洛克；C布鲁纳；D斯滕伯格12、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）DA自我熏陶；B道德灌输；C制度约束；D榜样作用13、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）AA心理现象；B社会现象；C生理现象；D管理现象14、以来访者为中心的心理咨询理论是（）CA精神分析理论；B行为学习理论；C人本主义理论；D认知理论15、属于大学教师职业特征的是（）AA教师劳动的复杂性；B教师劳动的高难度；C教师劳动的高强度；D教师劳动的学术性16、属于大学教师的教育能力的是（）DA班级管理能力；B心

4、理辅导能力；C敏锐的思维能力；D教学的能力17、下列属于组织文化的是（）BA制度文化；B企业文化；C地区文化；D国家文化18、大学校园精神文化的核心是（）DA政治观点；B思想意识；C理想信念；D价值观19、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）AA校园物质文化；B校园行为文化；C校园制度文化；D校园精神文化20、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。BA调查法；B实验法；C观察法；D测验法21、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）BA趋避冲突；B双趋冲突；C双

5、避冲突；D双重趋避冲突22、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现CA压抑作用；B退化作用；C合理化作用；D投射作用23、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。BA、基本原理；B、变式；C、概念；D、教材结构24、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）AA人际沟通；B人际交往；C亲和行为；D人际关系25、道德品质形成和转化的前提与基础是（）AA醒悟；B遵从；C转变；D巩固26、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取

6、向属于AA习俗水平；B前习俗水平；C后习俗水平；D道德水平27、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的快择的是（）DA认知主义；B行为主义；C人本主义；D存在主义28、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）BA简述语意技术；B自我表露的技术；C提问技术；D澄清技术29、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA治疗性团体；B封闭性团体；C发展性团体；D同质性团体30、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）BA初创阶段；B过渡阶段；C工作阶段；D结束阶段31

7、、司德菲将教师的成长历程分为（）BA预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C入职阶段；高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段32、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）AA学校的领导与管理活动；B学校的宣传与舆论引导；C社会文化的渗透与制约；D新闻媒体的宣传与大众印象33、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA行为强化激励；B物质激励；C精神激励；D环境激励34、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA正强化；B负强化；C奖惩；D间接强化3

8、5、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。BA内在动机；B自我效能；C自我奖惩；D自我强化36、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）CA亲和行为；B人际交往；C从众行为；D社会行为37、大学生良好品德修养的最先特征是（）DA自我性；B自律性；C坚持性；D自觉性38、需要层次理论提出的需要层级依次为（）BA生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；C生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要

9、39、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）BA刚性与柔性相结合；B精神激励与物质激励相结合；C收入与发展相结合；D严格要求与提供发展空间相结合40、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。CA学习结果分类理论；B信息加工学习理论；C智力结构论；D条件反射理论二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。BDA情绪；B需要；C意志；D动机；2、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（）BCDA认知表征阶段；B动作表征阶段；C形象表征阶段；D符号表征阶

10、段3、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABCA首因效应；B近因效应；C晕轮效应；D低球效应4、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BDA外表；B社会身份；C自信；D自我观念5、关于心理健康的含义，叙述正确的有（）ABCDA描述个体的心理健康水平；B表示心理健康工作；C是一门学科；D以上三者相互联系、相互促进6、大学生心理健康教育的原则有（）ABCDA全体与个别兼顾的原则；B科学性原则；C主体性原则；D发展性原则7、大学教师的心理素质包括（）ABCA教师的能力；B教师的情感；C教师的意志；D教师的个性8、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）ABCDA校园物质文化；B校园行为文化；C校园制度

11、文化；D校园精神文化9、人的心理的实质是（）BCA天地万物皆在心理之中；B心理是人脑的机能；C心理是客观现实的反映；D心理是神灵所集；10、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）ABCA引导大学生学会正确认识和评价自我；B引导大学生发展积极健康的自我体验；C引导大学生增强自我控制，完善自我；D引导大学生参加实践活动11、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）ABCDA形成正确的价值观；B自觉地模仿榜样；C增强自我认识；D投身社会实践12、认知心理学的学习迁移理论主要有以下三种方式（）ABDA认知结构迁移；B产生式迁移；C认知能力迁移；D认知策略迁移13、不良品德的转化一般

12、应经历以下三个阶段（）ACDA醒悟；B遵从；C转变；D巩固14、团体心理辅导的发展过程包括（）ABCDA初创阶段；B过渡阶段；C工作阶段；D结束阶段15、促使从众行为产生的原因包括？（）ABCDA与大家保持一致以实现团体目标；B为取得团体中其他成员的好感；C维持良好人际关系的现状；D不愿意感受与众不同的压力16、大学生品德评价指标体系一般包括：（）ACDA构建意义；B构建程序；C构建原则；D构建的具体指标17、大学生的良好品德教育重点在于（）ABCDA以生活为本；B以问题为中心；C以实践为落脚点；D学校德育课程与团体的与相结合18、赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）CDA认知因素；B情感

13、因素；C保健因素；D激励因素19、校园文化形成与发展的主要影响因素有（）ABCDA学校的领导与管理活动；B学校的宣传与舆论引导；C社会文化的渗透与制约；D新闻媒体的宣传与大众印象20、吉尔福特认为，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？（）BDA形象思维；B聚合思维；C逻辑思维；D发散思维三、判断题（请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分）1、气质类型是有好有坏的。错2、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对3、一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。对4、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对5、

14、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错6、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对7、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对8、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对9、大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征错10、教师威信的发展和维护，关键在于教师本身的自我塑造。对11、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错12、大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。错13、“合群”是大学生人际吸引的较高层次。错14、成熟的道