人教第九册《古诗三首》教学设计

1、.人教第九册?古诗三首?教学设计一 枫桥夜泊教学目的：1、吟诵?枫桥夜泊?，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。2、背诵并默写这首诗。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所表达的意境。教学时间：一课时课前准备：背诵课文教学过程：一、简介时代背景和作者张继是唐代大诗人。二、释题：夜晚把船停泊在枫桥边。三、范读诗歌听录音带四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。为什么诗人一夜未睡呢?五、试讲诗歌描写的风光1.同座对讲。2.指名试讲。月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以

2、入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。六、指导朗读月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。八、总结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的风光，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。由于这首诗情景描写真切，画面清新，因此历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因此名扬天下。板书设计：枫桥夜泊唐张继所见 月落 霜满天江枫 渔火所闻 乌啼 钟声作业：背诵并默写这首诗。二 别董大教学目的：3、吟诵?别董大?

3、，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。4、背诵并默写这首诗。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所表达的深化含义。教学时间：一课时课前准备：背诵古诗教学过程：一、简介时代背景和作者?别董大?是唐朝诗人高适遨游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代的著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高诗送别他，也正是诗人失意的时候。二、释题：?别董大?：和董大辞别。三、范读诗歌听录音带四、读诗歌，提出疑问。读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。五、试讲诗歌描写的风光1.同座对讲。2.指名试讲。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。这暗示了董大失意的

4、境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞。写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?六、指导朗读千里/黄云/白日/曛，北风/吹雁/雪/纷纷。莫愁/前路/无/知己，天下/谁人/不/识君。前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。后两句要读出大方大度的气势。七、读诗，体会古诗表达的思想感情。八、总结诗的前两句写北国风光，衬托出诗人送别董大时的失意心情，后两句对友人进展抚慰与鼓励，是一首发自肺腑的感人的赠别诗。三暮江吟一、教学目的一学习?暮江吟?、?九月九日忆山东兄弟?两首古诗，理解诗句的意思。二有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。二、教学重点、难点一想象诗中描写

5、的情景，理解诗句的意思。二体会每首诗所表达的思想感情。三、教学过程一导入新课。同学们，课前老师让大家复习或搜集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗?检查二三人，今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。二讲读第一首古诗?暮江吟?。1.初读指导，理解诗句意思。1解题。板书题目：?暮江吟?这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的风光，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降临的江上风光。暮，黄昏。吟，吟咏，作诗。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。2老师范读。注意生字、新词。3指名学生试读。考虑：这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?

6、4学生试讲，逐句理解，老师点拨。一道残阳铺水中残阳：指快要落山的太阳。铺：展开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。半江瑟瑟半江红瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。可怜九月初三夜可怜：得意的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么得意啊!露似珍珠月似弓似：好似。“月似弓，农历初三晚上，是月牙开场出现的日子。月牙好似一张弯弯的弓。寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。2.精读训练，体会诗人的思想感情。1指名朗读。2考虑议论，加深理解。第一句，用了一个“铺字，在文中有什么作用?突出了江水的平静，夕阳的美丽。“铺在这里是斜照的意思。读“可怜九月初三夜，体会“可怜在这里的意思。“可怜一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜欢。当时诗人的心情是非常愉快的。正因为喜欢，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边欣赏风光。诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是