人教部编版九年级语文下册课件+教案：第5单元巩固复习

1、.第五单元知识稳固复习一、易读错的字徘徊huái 伫立zhù 睥睨pì nì污秽huì 犀利x 稽首q驰骋chn 虐待nüè 雷霆tín诡谲jué 商贾 簇拥cù幌子hun 搭济jì 半晌shn行头xín 凄惨q 怯懦qiè nuò拾掇shí duo 名噪zào 撂杆liào煞白shà 眩晕xuàn 打镲ch忌讳huì 童谣yáo 蓦然mò掸去dn 羡慕xiàn 囫囵

2、hú lún钢盔ku 发愣lèn 踌躇chóu chú竹匾bin 哗众取宠huá咬牙跺脚duò 骂骂咧咧li二、易写错的字括号内为正确的字咆啸哮 徘回徊 驻伫立脾睥睨 污岁秽 驰聘骋诡橘谲 波谰澜 族簇拥晃幌子 半响声晌 萋凄惨怯糯懦 拾缀掇 名躁噪炫眩晕 忌伟讳 童遥谣慕蓦然 踌厨躇 侦辑缉队华哗众取宠 雕粱梁画栋 另请高名明三、易用错的词语语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体

3、的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。与“拐弯抹角区别开，不能理解成“说话、写文章不直截了当。雕

4、梁画栋：指房屋的彩绘装饰，常用来形容建筑物华美堂皇。与“金碧辉煌区别开，不能理解成“建筑物等异常华美，荣耀夺目。另请高明：指另外再请程度高的人。多用作谢绝他邀请的托词。与“另谋高就区别开。喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而特别快乐。与“喜从天降区别开，不能理解成“喜事从天而降。四、常考文学常识观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看

5、得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一

6、首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1郭沫假设，文学家、剧作家。代表作有诗集?女神?、历史剧?屈原?虎符?王昭君?等。2何冀平，编剧、剧作家。代表作有?天下第一楼?德龄与慈禧?开市大吉?等。3孙鸿，靖江戏剧小品作家。代表作有?枣儿?。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4“戏剧文学有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。一般多取其广义的概念。根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的