以读启思读中悟情

1、.以读启思，读中悟情?小鹿的玫瑰花?，是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事，展现了小鹿从憧憬到绝望、由可惜到快乐的心路历程，表达了在为别人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。引导学生理解课文提醒的思想内涵，是这篇课文的教学重点；引导学生认识小鹿兄弟由“白栽到“没有白栽的心路历程，那么是教学的难点。一、初读课文，粗通文意初读课文的要求一般是，读准字音，读通句子，粗通文意。这实际就是课程标准规定的学习目的中的“正确地读。它是到达“流利地读“有感情地读的根底，应给以足够的重视。老师可引导学生通过轻声朗读、互相听读、谈收获、质疑等方法，让学生在做到读正确的同时，大致理解课

2、文的内容，提出自己想弄懂的问题。二、细读课文，理解内容细读课文之“细，要细到句子、细到词语结合上下文理解句子和词语，进而凭借理解的词语和句子理解课文内容。如：“他常常去松土、浇水。可引导学生抓住“常常去理解小鹿对栽种的玫瑰很关心，很用心，坚持不懈。“他们快乐极了。可引导学生从“快乐去读懂小鹿兄弟心中的企盼盼望能早日欣赏到32朵盛开的玫瑰花。“一天，一周，一个月可抓住这些表示时间的词语，去认识小鹿的伤好得很慢，养伤课文中说“养病，不确切的时间很长。同时也说明了小鹿盼望早日康复、早日看到玫瑰花的急迫心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿没能看到企盼中的玫瑰花。花期的知识可以不提，但句子包含的意思却需要学

3、生通过读文和理解词意去感悟。对“可惜一词的理解，可引导学生通过朗读上下文，理解小鹿兄弟因企盼落空而导致的可惜、遗憾的心情。通过读黄莺和微风的话，着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的意义。这是理解课文内容的重要节点，要围绕“读了黄莺和微风的话，你明白了什么这一问题，启发学生深化考虑，充分交流。“小鹿快乐地笑了中的“快乐，可引导联络前面的“快乐极了“可惜等词，理解小鹿兄弟心情的变化过程。在引导学生理解上述词语、句子，并进而理解课文内容的时候，应注意引导的方式方法要含蓄，如你读懂了什么？旨在启发学生积极主动地抓住有关的词句并联络课文深化考虑，培养学生自主、探究学习的才能。细读课文的最后，要让学生朗读或默读

4、全文，互相交流个人读懂的内容。这时，学生朗读课文应该是流利的，对课文内容的理解应该是比较全面、比较详细的。三、精读课文，体会感情1.抓住重点，精读深思课文中，有鹿弟弟截然相反的两句话：“这玫瑰你白栽了“你的玫瑰没有白栽！老师可抓住这两句话中的“白栽和“没有白栽，让学生精读深思：为什么鹿弟弟对小鹿先是说玫瑰“白栽了？有了熟读课文的根底，学生已经知道了，是因为自己栽了玫瑰却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽？虽然有了熟读课文的根底，但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。因此，要指导学生通过读黄莺和微风说的话去理解：自己栽的花虽然自己没看到，但是别人看到了鲜花，闻到了花香，也就是说，别人从中得到了快乐，感受到了幸福，那也是一件值得快乐的事。而且，因为栽种了玫瑰花使周围的环境更美丽了。这样，学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折，体会到了课文所要表达的中心思想，从而使课文的难点得到打破。2.感情朗读，加深体会课文写得生动有趣，很合适有感情地朗读；因为有不同的人物及其对话，所以也很合适分角色朗读。当然，有条件的班级还可以编写课本剧，演一演。“朗读言心声。老师要通过组织不同形式的朗读，引导学生把自己对课文以及对