二年级经典诵读教案

1、二年级经典诵读教案指导思想：二年级经典诵读教案教学目的：1. 二年级经典诵读教案.2. 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读.3. 基本了解诵读内容，提高语文素养.4. 训练儿童应对. 掌握声韵格律，从中得到语音. 词汇 . 修辞的训练. ，第 1 课声律启蒙（节选一）一 . 经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞. 风清对月朗，露重对烟微.瓜对果，李对桃，犬子对羊羔. 春分对夏至，谷水对山涛.教学过程：二 . 简介声律启蒙.三 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合注释初步感知诵读内容.3. 体会

2、教师诵读的节奏和韵律.四 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合注释理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .五 . 学生练读2. 学生认真跟读.3. 学生自读. （ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读. 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.4. 小组交流 .5. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.6. 师生共同放声齐读.6 . 温馨点击：第2 页7 . 活动广角：第3 页8 . 成长袋：第4 页9 . 课外延伸：1. 与父母一起多形式

3、诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 2 课声律启蒙（节选二）一 . 经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空. 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫. 天浩浩，日融融，佩剑对弯弓.楼对阁，户对窗，巨海对长江. 千山对万水，九泽对三江. 山岌岌，水淙淙，故国对他邦.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合注释理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生

4、练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第6 页6 . 活动广角：第7 页7 . 成长袋：第8 页九 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 3 课续小儿语（节选）一 . 经典回放：

5、从小做人，休坏一点. 覆水难收，悔恨已晚.白日所为，夜来省己. 是恶当惊，是善当喜.人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁.待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指

6、导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第10 页6 . 活动广角：第11 页7 . 成长袋：第12 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 4 课增广贤文（节选一）一 . 经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难. 少成若天性，习惯成自然.一年之计在于春，一日之计在于寅. 一家之计在于和，一生之计在于勤.二 . 教师有感情

7、. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.

8、5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第14 页6 . 活动广角：第15 页七 . 成长袋：第16 页八 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 5 课增广贤文（节选二）一 . 经典回放：孝当竭力，非徒养身. 鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩. 岂无远道思亲泪，不及高堂念子心.诸恶莫作，众善奉行. 知己知彼，将心比心. 责人之心责己，爱己之心爱人. 再三须慎意，第一莫欺心.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步

9、感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第18 页6 . 活动广角：第19 页7 . 成长袋：第20 页8 .

10、课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 6 课弟子规（节选一）一 . 经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励. 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚.闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却. 闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读

11、1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第22 页6 . 活动广角：第23 页7 . 成长袋：第24 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 7 课弟子规（节选二）一 . 经典回放

12、：读书法，有三到. 心眼口，信皆要. 方读此，勿慕彼. 此未终，彼勿起.宽为限，紧用功. 工夫到，滞塞通. 心有疑，随札记. 就人问，求确义.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互

13、读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第26 页6 . 活动广角：第27 页7 . 成长袋：第28 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 8 课幼学杂字（节选）一 . 经典回放：正月元宵，立春雨水.二月花朝，惊蛰春分.三月寒食，清明谷雨.四月清和，立夏小满.五月端午，芒种夏至.六月三伏，小暑大暑.七月七夕，立秋处暑.八月中秋，白露秋

14、分.九月重阳，寒露霜降.十月小春，立冬小雪. 十一月数九，大雪冬至.十二月腊八，小寒大寒. 除夕分岁，次早新年.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词. 难点 .2. 结合小卡片注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合小卡片理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，

15、通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第30 页6 . 活动广角：第31 页7 . 成长袋：第32 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 9 课中华改良杂字（节选）一 . 经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉.知足者常乐，能忍者自安.路遥知马力，日久结人缘.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点

16、 .2. 结合文意初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第34 页6 . 活动广角：第35 页7 . 成长

17、袋：第36 页8 . 个人熟读自立歌9 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 10 课千家诗（一）一 . 经典回放： 湖上 宋 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞.风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学

18、生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第38 页6 . 活动广角：第39 页7 . 成长袋：第40 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 11 课千家诗（二）一 . 经典回放：山居夏日

19、 唐 高骈绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘.水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，

20、一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第42 页6 . 活动广角：第43 页7 . 成长袋：第44 页8 . 课后熟读44 页的赤日炎炎似炎烧9 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 12 课千家诗（三）一 . 经典回放：秋月 宋 程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋.隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点

21、 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第46 页6 . 活动广角：第47 页7 .

22、成长袋：第48 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 13 课千家诗（四）一 . 经典回放：雪梅二首（其）宋 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合卡片和文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合卡片和文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学

23、生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第50 页6 . 活动广角：第51 页7 . 成长袋：第52 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第14课神童诗卷首诗（一）一 . 经典回放：四季春

24、游芳草地，夏赏绿荷池. 秋饮黄花酒，冬吟白雪诗.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .

25、4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第54 页6 . 活动广角：第55 页7 . 成长袋：第56 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第15课神童诗卷首诗（二）一 . 经典回放：华山只有天在上，更无山与齐. 举头红日近，回首白云低.二 . 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮

26、助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第58 页6 . 活动广角：第59 页7 . 成长袋：第60 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3

27、. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 16 课随园诗话（读书）一 . 经典回放：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也； 蜂采花，而所酿者蜜也，非花也. 读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤. 教师有感情. 有节奏 . 有韵味地范读.要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生字. 新词 . 难点 .2. 结合文意注释初步感知诵读内容.3. 体会教师诵读的节奏和韵律.三 . 结合注释帮助学生理解句子的意思.1. 学生结合文意理解意思.2. 全班交流 .3. 教师小结 .四 . 学生练读1. 学生认真跟读.2. 学生自读 . （ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. （ 2）同桌互读 . 相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. （ 3）同桌合作读，一人一句.3. 小组交流 .4. 指名读，师生针对诵读时是否正确. 流利 . 有感情进行评价.5. 师生共同放声齐读.5 . 温馨点击：第62 页6 . 活动广角：第62 63 页7 . 成长袋：第64 页8 . 课外延伸1. 与父母一起多形式诵读.2. 与父母交流诵读心得.3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师. 同学交流 .第 17 课世说新语（王戎识李）. 经典回放：王戎七岁，尝与诸小儿游. 看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动.人问之，