第七课品味生活

1、第七课 品味生活一、教学目标：1、知识目标：了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得兴趣与情趣的关系；让学生了解生 活中的情趣有雅俗之分； 高雅的生活情趣， 有益于个人的身心健康； 庸俗的不健康的生活情 趣，伤害青少年的身心健康。2、能力目标： 培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力；培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从 不同角度， 结合身边所见所闻， 进一步培养学生的综合分析和是非判断能力， 用辩证的眼光 分析生活情趣的差异性。3、情感、态度、价值观目标：体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康 的价值观与人生观；

2、情感、态度、价值观目标：从学生成长的生活实际出发，引导学生培养 高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。二、教学重难点：1、重点：正确认识兴趣及情趣；区分雅与俗不同的情趣。2、难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活；培养区分不同情趣的 能力三、教学方法：启发式教学法： 通过师生互动体现学生的主体地位， 于循循善诱中逐步落实教学目标， 并于 层层深入中贯彻新课标的新理念。四、教学过程：1、导入新课： 同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲高山流水 ，希望大家用心去感受。 （展示自然风光。 ）从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？（进入 “你说我说大家说

3、 ”：学生讨论。 ）引出 自然界处处有情趣。2、新课教学： 问：大家平时都有那些兴趣于爱好？ （进入 “七嘴八舌话兴趣 ”：学生讨论。 ） 从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。但是也有同学为兴趣烦恼。 读一位初一学生的来信： 为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。 妈妈为了他的学习， 限制了 他的所有兴趣爱好。他不快乐，对学习也失去了兴趣。讨论：这位同学的烦恼源自何处？ 你怎么看待他妈妈观点？你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？（进入 “畅所欲言，出谋划策 ”：鼓励学生发表不同的观点。 ） 我们要培养学习的兴趣， 也要培养其他的各种各样兴趣。 多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的 生活。而且不同兴趣对

4、我们的生活也会产生不同的影响。 会产生怎样的影响？请大家结合自 己的实际谈谈。老师当记者，采访几位同学。（入 “记者在行动 ”环节：老师边采访边总结概况出兴趣对生活的影响。 ） 当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？ 让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。（进入 “生活情趣大搜索 ”：结合课文内容。在学生讨论交流中，老师进行适当引导。 ）3、课小结：生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。4、出示有关情趣的图片与文字材料。 问：这些材料反映了什么？（学生自由讨论、发言。 ） 教师总结：由此可见，情趣是多种多样的，但也有

5、高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向 上、文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求， 也符合科学精神和科学生活的要求。指导学生学习课文材料，问：1）、 晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？2）、 两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？ （学生自由讨论、发言。 ）教师总结： 与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、 庸俗的人， 往往看不到生活中丰富多彩的 一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣， 不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。调查报告： 出示有关青少年上网的调查报告材料。 问：这一材料说明了什么？

6、针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。 （学生自由讨论、发言） 教师总结：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失了远大志向；使人道 德水平低下。问：你的兴趣爱好有那些？你的课余时间是怎样度过的？ （学生发言，教师评价） 你的好朋友有那些？他们有哪些兴趣爱好？这对你们的生活产生了什么影响？ （活动：找一找生活中具有相同情趣爱好的同学）6、追寻高雅生活 陶冶高雅生活情趣的条件 乐观幽默的生活态度 陶冶高雅生活情趣的起点 培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 陶冶高雅生活情趣的重要途径 丰富文化生活7、乐观、幽默的生活态度乐观、 幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，

7、抓住生活中有趣的一面， 分寸恰当地表达 自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐， 成为调节人际关系的润滑剂。 适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件， 也是我们身心健 康不可缺少的因素。 所以，生活中乐观、 幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎 和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。 过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。8、好奇心与从众心理 1）出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。 说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴

8、趣的直接原因就是好奇心，好 奇心是青少年在成长过程中的正常心理。2）思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？3）说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。小结： 好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。 对生活有广泛的兴趣是件好事， 但我们不 能只停留在兴趣的层面上， 要善于发现、 感受美好事物和优秀人物， 并从中体会生活的美好 与奋斗的乐趣。9、练习一判断下列各题是否正确，正确的打“V，错误的打“X。1、生活处处有情趣，情趣是多种多样的。所以每个生活在社会中的人，不用体会生活都会 自然而然产生生活的情趣。 （ ）2、 向上的生活情趣就是指丰富的物质条件基础上的

9、兴趣和爱好。（ ）3、 中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。（ ）4、 好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。（ ）5、 高雅情趣是有钱人的游戏。（ ）6、 凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科学的情趣。（ ） 二、单项选择题1当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场， 这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于 （ ）A、对生活的欣赏 B、劳动生活 C、玩耍D、日常生活2 对同一自然景物 一一桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：（

10、）A、独秀峰在不断变化 B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的3 爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：先生，你已经失败了 1200次了。 ”爱迪生回驳道： “我的成就就是发现了 1200 种材料不适合做 灯丝！ ”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到（ ）A、爱迪生不允许别人对他的冒犯B、爱迪生严谨的科学态度C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣D 、爱迪生无法面对失败的现实4. 高尔基曾说：要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己； 它以热爱世界； 热爱人类的情感来鼓舞智 慧和心灵。 ”这段话说明了 （ ）A、读书可以帮助人做到一切B、读书有助于提高道德和文化修养C、读书可以被别人尊重D、读书可以自我夸耀5 青少年的基本任务和基本兴趣应该是（）A、学习科学文化知识B、学习课本知识C、发展各种兴趣爱好D、发展特长6.下列观点中，错误的有（）A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事