高中生物教学论文：在高中生物教学中运用问题教学法_第1页
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1、论文发表专家中国学木论文网68,net高中生物教学论文：在高中生物教学中运用问题教学法问题教学法是一种新型的教学方法，使用它能让教师更好地贯彻新课改理念，更好地实施新课程改革，能激发学生积极思想，主动参与，达到“我要学习”的目的，有利于学生的个性发展与学习能力的提高，本文试图对怎样在高中生物课中开展问题教学作以粗浅的探讨。、问题教学法在高中生物教学中的运用问题教学法的核心是问题情境，问题是思维的起点，把问题作为教学的中心，有利于进一步明确和分解教学目标，使教师和学生的行为活动更有针对性，有的放矢，减少或避免教学活动中因偏离教学目标所做的“无用功”，从而提高课堂效率。1. 指导预习，创设情境，激

2、发兴趣在指导学生预习时，教师要适当创设问题情境，利用高质量的问题来激发学生的好奇心和求知欲，预习最好安排在课前的自习时间，也可由学生自由安排时间，有时也可安排在课堂教学的当节课的前段时间进行，同时教师还要精心设计一些预习题，并引领学生自觉发现问题，为课堂教学作准备。2问题教学，合作交流，主动探究发现并提出问题是实施问题教学法的关键所在，教师在吃透教材的基础上，把教学目标和教学内容浓缩为几个主要论文发表专家中国学木论文网68,net问题，一方面便于学生把握课堂教学的要求及线索；另一方面旨在“抛砖引玉”，让学生置于问题情境之中，把思维直接引向问题，从而探索更多的新问题。例如，在高三复习基因突变时，

3、为了深化对这一概念的理解，学生合作交流、自主探究，提出了以下问题：基因与dna、染色体、碱基间有什么样的关系？碱基对的增添、缺失或改变的含义是什么?基因突变有什么特点？为什么会有这些特点？这些特点可以解释自然界的哪些现象？最后经过教师启发引导，学生真正把这些问题都理解以后，就能达到较好的复习效果。3.简明扼要，反思总结，提出新问每节课下课之前，或某一个教学内容完成之前，教师要用几分钟时间指导学生对本节课或本节教学内容进行概括性的简要总结，可以让学生先总结本节课的重、难点，然后教师再总结，同时也要注意纠正学生的一些不正确的认识，以加深对知识的认识和理解，力求达到学有所得、一课一得，接着，由本节内容进行延伸并提出新的问题，引导学生在课后自觉预习新的学习内容。二、在生物课堂教学中实施问题教学法必须注意的问题1.创设的问题必须有概括性和新颖性创设的问题不能简单地根据答案直接提问，必须换个角度，换个方法，才能设计出新颖的问题，同时鼓励学生突破传统观念大胆创新，从新的角度去思考旧问题，往往会有新论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net的发现与突破。2. 创造良好的课堂氛围有效地实施问题教学法就要激发学生发现问题、大胆怀疑、寻根究底的胆量和勇气，所以教师要通过有效的方法创造积极、和谐、愉快、活泼的课堂氛围，以消除学生的紧张感、拘束感，解除学生的戒备心理，同时教师要有威信，

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