《鸿门宴》教学流程图汇总

1、鸿门宴教学流程图：鸿门宴教学设计授课人:鹰潭四中刘晓华一、教材：人民教育出版社必修一、语文、鸿门宴二、教学设计思想：运用多媒体教学，充分发挥学生的主观能动性，多设问，让学生自己思考、讨论、回答，调动学生的学习兴趣。致力于培养学生的语文素养，注重引导学生积累与课文有关的文学知识与历史知识，感受项羽和刘邦，特别是前者的形象。对值得商榷的问题，进行专题讨论，提高学生搜集、分析和利用材料的能力，提高学生的思辩能力和表达能力。将阅读与写作结合，培养学生的概括力和分析想象力以及创新思维能力。三、教学目标1、知识目标（1）把握故事情节；（2）人物形象的评论；（3）组织语言表达自己的爱憎态度。2、情感目标（1

2、）培养学生合作探究的精神；（2）通过交流、讨论，拓展学生的阅读视野，丰富其文化底蕴；（3）感受历史人物给我们今天的启示。（4）从项羽人物性格的弱点分析，探讨悲剧结局的原因。3、能力目标（1）提高学生搜集材料，分析材料，提取观点的能力；（2）通过材料重组，培养学生的想象能力和创新能力；（3）提高学生的思辩能力和表达能力。四、教学过程：导语：1、教师问：大家喜欢喝喜酒，参加宴会吗？（学生答：喜欢）2、教师问：那什么宴会我们却不敢参加？（学生答：鸿门宴）3、教师问：为什么呢？（学生答：鸿门宴：指加害客人的宴会。）4、鸿门宴具有这层意思，其中有个故事，请一同学作个介绍：鸿门宴的历史故事介绍（注意交待时

3、间、地点、人物、事件）事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第四年），地点在“鸿门”,项羽在此“宴请”刘邦。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，终于脱险逃归营地。5、故事出处史记鲁迅曾赞“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者：司马迁4、上节课布置的预习作业：通读课文，把握文章故事情节。查找、搜集有关项羽的资料。为你心中的英雄（刘邦或项羽）写一段赞词。5、了解第二课时教学重点：了解分析故事情节。归纳人物性格特征。教学步骤：一、故事情节：1、理顺

4、人物关系（请同学回答）人物：无伤范增项伯张良项庄樊哙两大军事集团：汉军（刘邦）楚军（项羽）有双重身份的人物：无伤（既是刘邦的左司马，又是项羽的奸细）项伯（既是项羽的叔叔，又是刘邦的亲家）3、根据课本划分结构，听朗读带，请同学用主谓结构短语概括情节。浏览连环画，请同学说出是哪个情节。开端无伤告密范增游说发展项伯夜访张良献计高潮刘邦赴宴项王留饮范增示意项庄舞剑樊哙闯帐樊哙力斥结局刘邦逃席张良入谢无伤被杀二、分析人物性格品味人物语言，借助相关课外知识，分析人物形象。（一）请同学结合课文中描写的项羽，分析性格1、刚愎自用，不善用人寡谋轻信，轻敌自大优柔寡断，为人不忍胸无城府，率直粗犷2、课文中的项羽座

5、位安排次尊最尊侍坐范增张良刘邦表现出的性格：自高自大、自矜攻伐1、题乌江亭杜牧二）后人眼中的项羽：（请同学根据自己搜集有关项羽的资料回答）胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。同情惋惜其缺乏东山再起的勇气，不善于把握机遇，没有远见卓识。）2，乌江亭王安石百战疲劳壮士哀,，中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!（失民心者失天下）3、夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思顶羽，不肯过江东。（赞美、景仰其为伟丈夫、奇男子）4、人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老

6、，人间正道是沧桑。（批评、贬斥其沽名钓誉，自矜攻伐）三）对手刘邦论项羽及用人之道：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良），镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何，连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。（不善用人、自以为是）（四）史料记载中的楚霸王项羽：（请同学根据自己搜集有关项羽的资料回答）1. 取而代之：史记项羽本纪载，公元210年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：“彼可取而代之也。”（可以把皇帝的位子夺来自己坐啊

7、！）人们用“取而代之”比喻夺取别人的地位而代替它，也用以表示拿这个代替那个。（志向远大、英雄气概）2. 破釜沉舟：史记项羽本纪：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”釜，锅；甑（zeng），古代蒸饭用的一种瓦器。打破饭锅，沉掉渡船。比喻下定决心干到底。（能征善战、军事才能卓越）3. 沐猴而冠：史记项羽本纪载，灭秦后，项羽入咸阳，大肆烧杀，咸阳大火三日不绝。谋臣劝项羽说：“关中山河四塞险阻，土地肥美，可作为霸王之都。”而项羽以“富贵不归故里，如同夜间穿着锦绫走路，无人知晓”为由加以拒绝。劝他的人说：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”沐猴，猕猴；冠，戴帽子。猕

8、猴戴帽子，比喻本质不好，虚有仪表。（目光短浅，刚愎自用，不善采纳良言）（五）小结：从这些典故中我们看到的项羽是那么一个骄傲自大、粗犷直率的赳赳武夫形象，但这只是他的一个侧面，他还有柔情似水的一面，诸如他与虞姬的一段千古佳话。（放音乐：屠洪刚的霸王别姬，并请同学中会唱的同学唱一首，活跃一下课堂气氛）项羽英雄末路时还吟咏了一首诗，同学们能否背出：垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?美人虞姬也应和了一首：汉兵已略地，四方楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生！（表现了项羽儿女情长，有情有义的一面）二、总结人物性格（注意人性格的多面性）1、项羽性格：志向远大、有英雄气慨，能征善战、军事才能卓越，但缺乏政治远见一味沽名钓誉，自矜攻伐,骄傲自大刚愎自用，寡谋轻信，不善用人，优柔寡断，儿女情长，有勇少谋，胸无城府。（性格弱点导致最后的痛失天下。）2、刘邦性格：知人善任，从善如流,能言善辩，能屈能伸,机灵狡诈，工于心计,善于伪装自己，麻痹敌人。三、讨论：你认为谁是你心目中的英雄，说明理由。（字数60-100，至少用一种修辞）范例：1、刘邦成大器者能屈能伸，成大业者何拘小节？刘邦，是他的知人善任、量才使用使他成为一代天骄；是他的目光长远、