北师大版数学二年级上册信息技术教学应用课堂教学设计

1、4小学二年级数学版本册数第三册课目名称数松果共1课时教学目标知识与技能：进一步理解乘法的意义， 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算 和解决简单的实际问题。过程与方法：让学生经历编制 5的乘法口诀的过程。情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识， 体验数学与日常生活的密切联系。教材分析教材创设了 “数松果”的情境，把 5的乘法口诀的教学置于活动之 中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系 和规律，体会5的乘法口诀的编制过程。教材设计的 5的乘法口诀 的练习丰富多彩，既有学生喜爱的游戏，也有他们力所能及的问题 解决。教学中，先让学

2、生说说图意，明确要解决的问题；然后开展 数松果的活动，引导学生在数的基础上列出乘法算式，并编出相应 的乘法口诀。学生分析二年级一班全班有42位同学，男生位女生位，喜欢上数学课，日常 生活的数学知识运用较好，数学学习兴趣浓厚，数学思维能力较强， 数学语言表达好，数感较强。学生经过第一单元的学习，对乘法算 式和乘法的意义有了f的了解，学习并整理出5的乘法算式和口诀他们有一定的基础。但个别学生对整理 5的口诀还有一定的难度， 对5的口诀的应用也有f的困难，因此在教学中我注重了学生的 口诀理解运用，在练习中让学生说明乘法算式的意义后再问用哪句 口诀来解决的。教学重点教学内容措施媒体、资源应用策略5的乘

3、法口诀的 整理、记忆和运用。引导学生探索发现5的乘法 口诀。对口诀，运用口诀解 决乘法算式。用生动的卡通动画引 入，一排一排出示松 果，帮助小猴摘桃，算 对后显示答案小猴上 一个台阶。教学难点教学内容措施媒体、资源应用策略对5的乘法口 诀的逐步熟练 和灵活运用。巩固练习，并让学生说出用 了哪句口诀。课件电子白板上出示 应用练习，请学生读懂 题后完成教学过程教学 划、节教学 内容教师活动学生活动媒体、资源使 用方式方法一、情 境引 入新 课创设 数松 果情 境，问：谁喜欢吃松果？看图，齐答：松鼠在电子白板上 播放小松鼠和 妈妈一起摘松 果的卡通动今天，小松鼠和妈妈一起去 摘松果，请看大屏幕。但动

4、回小松鼠干什么呢？观察图后回答（模板）信息技术教学应用课堂教学设计编号:导入 新课这节课我们就和小松鼠一起来数松果（板书：数松果）认真倾听，读课题。画。二、探究新知。数 松 果 写 算 式问：小松鼠是怎样数松 果的？回答：五个五个数在电子白板上 一排一排的出 示松果，在学 生探究完成5 的乘法算式后 再根据学生的 回答展示松果 的排数与乘法 算式。课件出十排5个松果， 问：这是几个五，用乘 法算式样怎样表示？根 据学生板书看屏幕后思考答：一 个五，1 X 5=5。完成 在练习纸上。出示二排松果，问这又 是几个五，用乘法算式 样怎样表示？根据学生 板书看屏幕后思考答：二 个五，2X5=10。完

5、成在练习纸上。出示三排松果，问这又 是几个五，用乘法算式 样怎样表示？根据学生 板书看屏幕后推理答：三 个五，3X5=15。完 成在练习纸上。你会根据屏幕的松果数 果，接着写卜去吗？同 桌之间可互相讨论完 成。举手回答，并思考讨 论完成。谁说一说你是怎么做 的？根据学生板书举手回答请大家把我们写的算式 读一读。齐读算式刚才我们根据松果的排 数，写出了这些乘法算 式，看着这些算工，你 有什么想法？你能记住这些算式吗？ 动脑筋想想，然后4人 小组讨论了，看谁肩好 办法记住这些算式和得 数。小组讨论回答编 写 并 记 忆5利用口诀顺口，方便，1 个5是5,为了记起来顺 口，编成口诀是“一五 得五”（

6、板书）你们能编 出卜间的口诀吗？如果 有困难，可以先看图数 一数有几个5,再根据乘 法算式编出相应的乘法 口诀，能编几句就编几 句。仔细听后完成口诀 编写0组织汇报，将相应的口举手回答的乘法口诀。诀卡片贴在黑板上。请大家读一读5的乘法 口诀，这些口诀是谁编 出来的？齐读口诀，回答：我 们自己你们真棒！大家编的口 诀中还启很多对我们有 帮助的规律，你们愿意 把它们找出来吗？小组合作找规律后 汇报。为什么这样编口诀呢？为了顺口，好记，口 诀都是四五个字。你们的想法有道理，我 们可以利用自己发现的 规律来记住这些口诀。5 的口诀有几句？如果记 住五五二十五，忘记四 五是多少怎么办？谁能 教教老师？如

7、果忘记五 六是多少呢？听问题举手回答三、巩 周 练 习对口令大家学习了 5的口诀， 现在老师巧巧人豕。请 同学们T来对口诀： 二五、五六、五八学生对口诀电子白板上显 示5的口诀， 让学生读口诀 或在/、熟练的大家会这样对口诀吗？ 请同桌一起对口诀同桌对口诀时候看一看口 诀，巩固学习。谁愿意来与老师对。师生对口诀自由读口诀，比一比， 谁能最先背出口诀。自由读并背诵。四、综 合 运 用小猴摘 桃我们来帮小猴摘桃吧！ 抽生回答是用哪一句口 诀完成的。举手回答课件出示小猴 摘桃的情景 图，请学生完 成一道乘法算 式后，小猴上 一个台阶，直 到摘到桃子。 接下来的二道 题先在电子白 板上出示情境 图再请

8、学生说 图意后完成， 在学生回答后 显小答案。一共需要多少 钱？在练习本上完成后回 答，说算式、解释算式 的意义、介绍所用的口 诀独立完成后举手回 答一共需 要多少 个 铃 铛？在练习本上完成后回 答，说算式、解释算式 的意义、介绍所用的口 诀独立完成后举手回 答有个角 共少？ 一多五星在练习本上完成后回 答，说算式、解释算式 的意义、介绍所用的口 诀独立完成后举手回 答五、课堂总课堂总结今天你学到了什么？你学 得快乐吗？回答电子白板显小5的算式与口结。诀。板书 设计数松果排数松果的个数乘法算式口诀151X5=55X1=5一五得五2102X5=105X2=10二五一3153X5=155X3=1

9、5二五十五4204X5=205X4=20四五二T5255X5=255X5=25五五二十五6305X6=306X5=30五六三十7355X7=357X5=35五七三十五8405X8=408X5=40五八四十9455X9=459X5=45五九四十五课后 教学 反思这节课在教学中很多体现了新课程的理念，重视学生知识的获取过 程，提供大量的由学生动脑、动口、交流的机会，强化学生对数学知识的 整理、感受和体验，关注学生在数学学习活动中的情感体验。教学中，我以小松鼠和妈妈采松果的卡通动画引入，到小松鼠五个五个的数松果的配音，学生知道小松鼠数松果的方法是什么后， 进入下一环 节的教学，课件出示5个一排的松果

10、的排数与数量之间的关系， 引导到乘 法算式1X5=5,两排松果的排数与数量之间的关系，乘法算式 2X5=10, 学生根据这个规律，引导学生主动探索发现松果的排数与数量之间的关 系，并学生写出排数、数量和乘法算式。引导学生记忆 5的乘法算式，有 学生发现比较困难，引出乘法口诀来帮助记忆，有学生发现每句口诀都有 5,这就是5的乘法口诀，前面一个数小，后面一个数大，让学生理解乘 法口诀在编制过程中为了读起来顺口、方便、好记，所以小的数放在前面 大的数放后面。我在教学中设计的各项学生活动紧紧主情景数松果展开，特别是学生 概念形成的过程中，引导注意了环环相扣，在学生已有的知识经验基础上 逐步展开，有助于学生形成概念网，为以后的学习四铺路。这虽是概念形 成的第一课，但我特别