语文A版小学二年级上册《我想弄明白》教学实录

1、希望能帮助到您语文A版小学二年级上册我想弄明白教学实录一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，你们在家里都有玩具吗？它们都是什么样子的？学生纷纷说出自己家里的玩具。（这个话题是和学生们的生活有关，而且比较直观简单，学生们 的兴趣立刻被调动起来，自主地参与到学习的过程，尽快进入主题。）师：我们的课堂上又多了一位小朋友， 他和大家一样也有许多玩 具，但是他的玩具都很特别，我们大家一起来看看。教师拿出课前准备好的实物教具： 缺了车轮的火车；少了扳机的 手枪；没有炮筒的坦克和散了底的轮船。面对老师摆出来的玩具，学生们发出惊讶的议论声：“怎么都是坏了的玩具？”师：对呀？为什么这个小朋友的玩具都是坏的呢？我们

2、一起来问 问他好吗？我们一起学习我想弄明白这篇课文。（通过这一环节，学生们主动投入到对课文的学习中。）二、合作探究，自主识字师：听老师读课文，你们仔细地看，认真地听。师：想自己读一读吗？在读的过程中， 如果遇到不认识的字可以 用笔圈出来，再用自己最喜欢的方法去认识它们， 也可以请小组内的 同学帮忙。（教师提出明确的要求，不但可以提高学生读书的效率，而且有 利于养成良好的读书习惯，让学生们积极主动地参与到学习活动中，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养合作学习的习惯，创设宽松、 和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）师：你们都记住了哪些字，向同学们汇报一下好吗？看哪一组的 同学记得最多，

3、要鼓励一下自己呀！教师出示生字卡片，词语卡片，学生以多种形式认读。师（指“散”）：这个字读什么？我们以前认识的这个字又读什 么？（学生已学习过san这个音，在本篇课文中读san的音）。在 课文中找出句子多读两遍。师：同学们可真棒！字音都读准了，谁能告诉大家你又是怎样记 住字形的呢？把你的小窍门和同学们交流一下， 也可以帮助别的同学 更好地记住它。孩子们纷纷举手说出自己记字的好方法、小窍门。（孩子们记字形的方法多种多样，有的很有道理，大家可以学习， 对于一些没有什么规律的，只要能体现出学生个人的见解也要给予肯 定。只有通过孩子自己的方法记住的字，才能记得牢，而且也给学生 充分发表自己见解的机会。

4、）师：同学们的生字学得可真不错！在课文中，你也能准确地读出 来吗？咱们来试一试吧！学生通过个人读、同桌读、小组读、以及让同学评价等多种方式 练习朗读。（让学生变被动的学为主动的学，让学生学会学习，自主学习， 并培养学生谦虚的态度，虚心向比自己好的同学学习，不断提高自己的水平。）师：谁能读给大家听听？（学生通过自己的理解和感受，读出课文，通过学生间用欣赏的 眼光去听、去评，提高学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学 生在读中体会内容。）三、联系生活，互动交流师：现在学生们弄明白了吗？为什么这位小朋友的玩具都是坏了 的呢？学生回答出因为他要弄明白许多问题。师：这位小朋友为了弄明白玩具中的问题把心

5、爱的玩具弄坏了， 你对这件事有什么看法，不防说出来，或者也可给这位小朋友提出好 的意见和方法。学生们进入到精彩的讨论中。生1：我要说，你可真棒！是个爱学习，爱提问题的好学生，我 以后也要向你学习，多思考多提问。生2:我可不这样想，那么好玩的玩具都弄坏了，多可惜呀！以 后还怎么玩呀？提什么问题，等长大了不就什么都知道了。生3:我可不同意你的看法，要是你总是想着玩，什么问题也不 思考，不爱学习，长大了你也什么都不知道。生2:要是又能学习，又不弄坏玩具那该多好呀！生4:我们可以不弄坏玩具，如果有问题，就去问妈妈和老师， 这样不是很好生5:这个也不好，那你就是不爱动脑筋的孩子。生6:如果我们在拆玩具的

6、时候小心一点，不要把上面的东西弄丢，等弄明白为什么，再把它们重新装上不是更好。学生间通过自由式的讨论，不但发表了自己的见解，而且可以充 分体现出小学生思考问题的方式， 他们通过相互间的赞成与反对，使 自己有了一定的见解，并使学生自觉主动地接受好的方法， 形成同学 间的相互合作，共同进步。师：同学们帮助文中的小朋友提出了许多好的意见，我们能不能帮他把问题也解答出来。你在玩玩具的时候又遇到过什么样的问题， 也请同学们来帮助好吗？学生提出问题并解答问题。（帮助文中的小朋友解答问题，孩子们说出自己的看法，学生非 常愿意参与，情绪很高，培养了学生解决问题的能力和对科学知识的 向往。对于学生解释不清的问题，教师要给予引导和解答，以满足学 生对知识的渴求。）师：我们一起帮助小朋友解决了许多问题， 在生活中总会有不同 的问题出现，老师希望通你们的努力学习，将来会更准确地帮助更多 小朋友，解决更多的问题。教学反思这篇课文的教学，我重点体现出新的课程改革标准提出的要求。在识字上满足学生主动识字的愿望，让学生以积极的兴趣自觉主动地去学习。在朗读能力的训练上，对于二年级的学生来讲要循序渐进， 不能一蹴而就，通过学生的自由读，朗读，互评等方式让学生体会自 己的进步，增强朗