17我的伯父鲁迅先生教学设计

1、我的伯父鲁迅先生教学设计辉县市实验学校 靳继平17 我的伯父鲁迅先生（第二课时）教学目标：1、继续学习课文，深入了解具体事件，体会鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3、激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，并从中受到熏陶与教育。教学重点：了解事件，体会鲁迅先生的崇高品质。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习谈话，导入新课1、鲁迅先生是一个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多。）2、作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 谈水浒传 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣二、了解事件，体会品质1、谈水浒传（1）自读课

2、文第二部分，想：我是怎样读水浒传的。（2）总结“我”的读书特点。（囫囵吞枣）（3）讨论： 为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”“记性好”；“悔恨”是后悔自己读书不认真，囫囵吞枣，结果张冠李戴；“比挨打挨骂还难受”是因为我听出了伯父幽默风趣的话是在婉转地批评“我”的学习态度，教育“我”读书不能马马虎虎。（4）临走时伯父为什么要送两本书给“我”？ （伯父在勉励“我”要认真读书）鲁迅先生不只是关心“我”，当时鲁迅与许多小学生、青年都保持着书信来往，而且做到有信必定回复，可见他关心的是我们整个下一代的成长。2、谈“碰壁”（1）学生分

3、角色朗读第三部分内容。（2）说说，在座的人为什么哈哈大笑？ （因为年幼的“我”“天真无知”，错误地理解伯父说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解说而感到好笑。）（3）理解句子“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（反问句）（4）将这句话改为陈述句。（5）出示“小资料”了解当时的时代背景。（6）生根据小资料回答出： “四周围黑洞洞的”指当时的社会黑暗。 “碰壁”指鲁迅先生受到的迫害。（7）面对迫害，鲁迅先生害怕了没有？（没有） 他幽默的回答，让我们体会到他的哪种精神？（敢于跟黑暗势力做斗争的乐观主义精神）3、救助车夫（1）快速默读课文第四部分内容。（2）画出描写车夫伤势严重的句子。 “坐在地上呻

4、吟，车子扔在一边” “两只手捧着脚地上淌了一滩血” “脸上现出难以忍受的痛苦” （3）伯父和爸爸是怎样救助车夫的？（出示这段话）找出系列表示动作的词。（出示动词：扶、蹲、跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎）（4）体会鲁迅先生的情感。 （鲁迅先生）他的每一个动作都浸透着对劳动人民的深切同情与热爱，他深深懂得劳动人民的贫困和痛苦，他在用自己最大的力量来帮助、减少劳动人民的痛苦）（5）读这段话时我们要读出鲁迅先生对劳动人民什么样的感情？（关怀、热爱、同情）（6）当包扎好伤口的车夫离去后，一直站在旁边的“我”向伯父和爸爸提出了我的疑问，这个疑问是？生读出反问句：“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上

5、跑呢？（7）反问句改为陈述句，提出问题。 既然不能光着脚，这么冷又为什么光着脚呢？（因为穷，买不起鞋，所以光着脚。天那么冷还在拉车是因为他要拼命挣钱来养家糊口。）（8）我的问题伯父回答了没有？（回答了）我记住了没？（没有）。但我却清清楚楚的记得了什么？（出示含有鲁迅表情及动作的段落）分析句子总结： 这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。（9）读这段话的时候应用怎样的语气来读？（沉重）齐读。4、关心女佣（1）默读课文第五部分内容。（2）齐读女佣阿三的叙述。（3）出示课文最后一个自然段齐读。（总结）（4）正因为为自己想得少，为别人想得多。所以受到了那么多人的爱戴，所以在追悼会上有那么多人来吊唁他。（齐读第一部分）三、总结全文1、教师小结： 作为一个长者，他关心下一代的成长，作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”，作为一个先生，他救助车夫，关心女佣，同情劳动人民，正如他自己说的那样，他做到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。”2、出示毛泽东主席对鲁迅先生的评价。四、拓展阅读1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的永远不能忘记的事情，臧克家的