图形创意学习教案

1、会计学1图形图形(txng)创意创意 第一页，共97页。图形创意课是一门学科基础课程，通过(tnggu)本课程的学习和训练使我们掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。第2页/共97页第二页，共97页。这张睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生(chnshng)创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。第3页/共97页第三页，共97页。一 图形创意课程的基本内容 图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个(lin )部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，创意

2、图形的构成形式等方面知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方式，图形训练的基本方法等。第4页/共97页第四页，共97页。二 图形创意课程的目的和意义开设图形课程的目的是双重的，一是培养我们创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练我们进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘(wju)解决问题的新方法。第5页/共97页第五页，共97页。现代图形创意的完整释义一般理解为：以传播信息为根本原则，以创造性思维为先导，寻求独特、新颖的表达方式和表现形式。以独特而清晰的阐释方式说明信息内容，以

3、独具匠心而新异的形象画面(humin)引人关注，发生兴趣，产生感染，并留下深刻印象。图形(txng)创意第6页/共97页第六页，共97页。第7页/共97页第七页，共97页。第8页/共97页第八页，共97页。第9页/共97页第九页，共97页。 第二章关于(guny)图形第10页/共97页第十页，共97页。第11页/共97页第十一页，共97页。一 图形释义(shy)图形，顾名思义应该是一种非文字的形态，用通俗的话说是一种图画，但并非所有视觉传达设计中的非文字的形态都是图形。图形的英文是Graphic,原意为图解、图示，引申为说明性的视觉符号。我们可以简单地理解为，图形是一种通过视觉形象传递信息的语

4、言方式。图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式，能够在纸或其他表面上表现的、能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性的意念，将设计思想可视化，使设计造型成为传达信息的载体。第12页/共97页第十二页，共97页。从具体形式上来看，图形可以是绘制的某种形态、绘画、摄影甚至一些象形文字(xingxng wnz)等，但这些形态应该不是现实物态的简单再现和描摹，需加入创作者的主观意识并呈现出不同于现实形态的新形式。简单的说图形就是具有文字语言的内容、类似绘画影像的形态，在传播领域传递信息的视觉形象。图形的实质其实就是一种视觉符号。第13页/共97页第十三页，共97页。第1

5、4页/共97页第十四页，共97页。第15页/共97页第十五页，共97页。 二、图形的起源和发展 在人类的传达史中，图画的形式不断发展、分化，逐渐向几个方向演： 一是日趋抽象，从具象形态的描画中脱离出来，最终形成以特定的点线组合结构指示一定发音、表示特定意义的文字(wnz) 二是逐渐弱化信息传递的实用功能，侧重于追求表现形式上的风格技巧的发展、强调精神领域的情感价值和审美价值的绘画艺术； 第16页/共97页第十六页，共97页。三是强调装饰作用，大量运用于生活之中的装饰图案艺术，这一分支所描绘的形态或具象或抽象，创作遵循的是形式美的法则；四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语言，它们是以传达为目的

6、的设计语汇，图形、标志符号都属于此类，它们遵循的是传播学、符号学的原理，同时兼顾美学需求，利用象征的手法表情(bioqng)达意。第17页/共97页第十七页，共97页。马格里特的作品(zupn)第18页/共97页第十八页，共97页。第19页/共97页第十九页，共97页。第20页/共97页第二十页，共97页。左上福田繁雄作品左下环保海报保护绿色(l s)右上环保海报右下大赦国际海报第21页/共97页第二十一页，共97页。第22页/共97页第二十二页，共97页。第23页/共97页第二十三页，共97页。第三章图形(txng)创意的思维第24页/共97页第二十四页，共97页。3.1 创意(chun y

7、)与联想创意是指根据一定的目标、任务，运用一切已知的信息，展开能动(nngdng)的思维活动，产生出某种新颖独特、有价值方案的智力品质。联想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素材。图形创意中创造(chungzo)的新形象是以现实中存在的物形为基础进行再造的，而这种基础物形的发掘寻找是通过联想来实现的。联想是根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。第25页/共97页第二十五页，共97页。第26页/共97页第二十六页，共97页。根据思维的不同特点，我们可以将联想分为： 1.相似联想 2.相关联想3.相反(xingfn)联想4.因果联想圆足球(zqi)篮球(lnqi)老师作业考试白天黑

8、夜失败成功第27页/共97页第二十七页，共97页。3.2 发散(fsn)联想和连带联想发散联想是尽可能想象所有与主体相关的形象，被想象出的形象是完全(wnqun)围绕同一主题进行的。第28页/共97页第二十八页，共97页。3.2 发散联想(linxing)和连带联想(linxing)连带联想是从某一形象(xngxing)元素进行连续的逻辑推演的联想方式，包括通过一个物象的形象(xngxing)和意象而引发的相关的、连贯的各种联想。第29页/共97页第二十九页，共97页。3.3 创意(chun y)思维的基本模式3.3.1 发散(fsn)性思维发散(fsn)性思维是指从一个基本命题出发，能自由地

9、联想到与它相关的众多的点。第30页/共97页第三十页，共97页。第31页/共97页第三十一页，共97页。第32页/共97页第三十二页，共97页。3.3.2 聚敛(jlin)性思维聚敛性思维就是调动各方面的元素，指向(zh xin)问题的核心。第33页/共97页第三十三页，共97页。3.3.3 跳跃性思维(swi)跳跃性思维是在发散思维和聚敛思维基础上，产生(chnshng)出的有悖于原有轨迹却又更贴近核心的一种超常规思维。第34页/共97页第三十四页，共97页。3.4 图形训练(xnlin)的基本方法3.4.1 大脑(dno)激荡法3.4.2 直觉感悟法第35页/共97页第三十五页，共97页。

10、第36页/共97页第三十六页，共97页。第37页/共97页第三十七页，共97页。第四章 创意(chun y)图形的基本训练第38页/共97页第三十八页，共97页。4.1 基本(jbn)元素的训练 点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，可有意识地引导我们(w men)对周围的事物发生兴趣。第39页/共97页第三十九页，共97页。第40页/共97页第四十页，共97页。 元素观察练习之后，我们也可以根据不同的目的和条件(tiojin)加以要求，具有灵活性和适宜性。第41页/共97页第四十一页，共97页。训练 课题内容：三元素训练 教学要求：1 要求各元

11、素形似或意向 2 作业量及尺寸要求：A4纸， 每个元素画10个相关(xinggun)图形。第42页/共97页第四十二页，共97页。第43页/共97页第四十三页，共97页。第44页/共97页第四十四页，共97页。训练目的：消除同学们对新课程的陌生感，初步系统地培养(piyng)形象想象 思维能力和建立艺术化表现的意识。第45页/共97页第四十五页，共97页。 4.2 单形元素(yun s)的视觉联想训练单一行虽然(surn)简单，而引发的思维可以是三维立体且多角度的。第46页/共97页第四十六页，共97页。4.2.1 训练一课题内容：单形元素的视觉联想条形码要点提示：条形码是世界上最广泛的使用的

12、符号之一，出现在包装、杂志、 书籍、唱片和其它大批量生产的产品上。设计中可用轻松、嘻 戏的方式来完成，解决方案可以轻松幽默(yum)、讽刺或充满才智。作业要求：A4纸，至少10个相关图形。第47页/共97页第四十七页，共97页。第48页/共97页第四十八页，共97页。以条形码在形式上的条状特征(tzhng)为创意点，进行形象联想第49页/共97页第四十九页，共97页。第50页/共97页第五十页，共97页。第51页/共97页第五十一页，共97页。第52页/共97页第五十二页，共97页。第53页/共97页第五十三页，共97页。4.3 组合形态(xngti)联想 组合形态中，局部与局部、局部与整体(

13、zhngt)间可营造很出主次、虚实关系，也可达到突出和强化主要视觉元素的目的。训练课题内容：组合形态手的联想要点提示(tsh)：手能创造万物，手的形态亦能无限 变化，因而给形态联想提供了自由 舞台。变化时注意手指与手掌之间 连接部位的处理。作业要求：A4纸，10个手的视觉化想象图形。第54页/共97页第五十四页，共97页。第55页/共97页第五十五页，共97页。4.4 抽象概念的视觉化转换(zhunhun)训练 用图来说明文字，或通过文字来释义图形，可相互补充(bchng)、相互升华，使所要传达的观念表现得更完整、更深刻。 另外，文字与图形在功能上的相似也说明两者间必然有一定的可转换性。抽象概

14、念(chu xin i nin)的视觉转化 “醉”的联想第56页/共97页第五十六页，共97页。第57页/共97页第五十七页，共97页。第58页/共97页第五十八页，共97页。4.5 异影图形(txng) 物体的影像图形有一定的相似性，但可能却是两种完全不同的事物(shw)。物象一般只是主题的表象，影像却是主题的实质反映。第59页/共97页第五十九页，共97页。影子是黑色，形的准确(zhnqu)与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。第60页/共97页第六十页，共97页。关于异影图形(txng)的创意有很多，比如一个法西斯的标志，比如“狗改不了吃屎”第61页/共97页第六十一页，

15、共97页。第62页/共97页第六十二页，共97页。训练内容：影子训练 写意影子、象形影子、转换影子等训练要点提示：影子即是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。 生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻(shnk)寓意的 创意活动。作业要求：1 “影子”要简洁概括，在现实生活中的影子中寻求新的创意， 视觉上不破坏整体关系。 2 在A4纸上作10个图形。第63页/共97页第六十三页，共97页。4.6 正负(zhn f)图形 正负(zhn f)图形也称反转图形，指正形和负形相互借用、相互依存，作为正形的图和作为负形的底可以相互反转。 黑白是相对的，没有黑就没有白，没有“虚”就没有“实

16、”，怎样积极调动画面(humin)各个元素，使它们相互作用，进而充分发挥视觉功效，传达信息，是设计者所追求的。第64页/共97页第六十四页，共97页。传统的道教“太极“是一个典型的正负图形，以中心曲线构成阴阳两极，寓意黑白对应(duyng)，两极生生不息。第65页/共97页第六十五页，共97页。 我们常说“一语双关”，文字语言是这样，视觉化的图形语言同样(tngyng)如此。正负形的训练正是强调虚实的同等重要性。创作中注意轮廓线的巧合，尽量找到正负形态公用的轮廓边线。第66页/共97页第六十六页，共97页。第67页/共97页第六十七页，共97页。第68页/共97页第六十八页，共97页。4.7

17、异变(y bin)图形 一个物形有规律地、有秩序地、自然地转变成另一种物形，如此美妙的变换使两个不相关的物质发生联系(linx)，从而营造出一种新视觉第69页/共97页第六十九页，共97页。第70页/共97页第七十页，共97页。第71页/共97页第七十一页，共97页。 形体异变图形的创造，首先要决定异变物象的起始形象甲和终止形象乙，这是我们设计的关键(gunjin)元素，通过它们之间的关系转变来传递由此带来的视觉信息。第72页/共97页第七十二页，共97页。4.8 同构图形(txng) 所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而

18、是一种超越或突变，形成强烈(qin li)的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。第73页/共97页第七十三页，共97页。替换同构 替换同构是保持图形的基本特征，物体中的某一部分被其他相类似的形状所替换的一种(y zhn)异常组合形式。第74页/共97页第七十四页，共97页。替换图形(txng)正是以常规图形(txng)为依据，保持其物形的基本特征，将物体中的一个部分由其他相似形或不相似形状所替换的异常组合。第75页/共97页第七十五页，共97页。2. 特定形的空间想像在二维平面上，可以通过透视、色彩、明暗、遮叠等手法，对客观物象进行真实的三维立体化的描述，而设计中可以通过三维造型和二维造型巧妙

19、(qiomio)自然地结合融洽。第76页/共97页第七十六页，共97页。空间同构图形通过奇异的构想，将二维与三维、幻想与真实交错在一起(yq)，主球出人意料的表现。第77页/共97页第七十七页，共97页。4.9 图形(txng)的解构 如果变换视点或将其分解、打散，也许能更好得体现设计元素的本质特点，如果再将它们创造性地同构，组成一个新的元素，有时(yush)更具时代特色和视觉张力，这个过程就是解构。第78页/共97页第七十八页，共97页。解构作为一种图形(txng)教学研究与尝试，把这种节本训练方法归纳为：选取素材，描绘或拍摄其不同角度，不同 光照条件下的外在形态。选取其中较典型的形态，按发

20、散性思维模 式做自由联想。 将元素分解、打散，然后描绘或拍摄其不 同局部的形态。 同样选取其中较典型的局部形态，按发散 性思维模式作自由联想。第79页/共97页第七十九页，共97页。借用所学图形创作技巧，将所得到的元素 夸张、变形。 选取最具特点的形态，将它们(t men)有机同构起 来，获得超越常规的视觉趣味。 做反叛的思维和创造。第80页/共97页第八十页，共97页。 图形(txng)创意的表现形式正负(zhn f)同构替换(t hun)同构裂变异变异影同构集结同构第81页/共97页第八十一页，共97页。4.10 综合(zngh)练习 将元素做加法创造，这种创造方式是有规律可循的，既可以利

21、用影子、正负形、共生(gngshng)、同构、异变将多种元素和谐地组织在一起，也可以利用单一造型做减法创造。第82页/共97页第八十二页，共97页。第83页/共97页第八十三页，共97页。训练课题内容：以“学习”为主题(zht)的相关图形要点提示：学习的目的、方法、态度、作用和意义； 学习的时间、地点、人物和环境；学习 的神态、动作；学习的感受、意境。作业要求：A4纸，最少10个相关图形。第84页/共97页第八十四页，共97页。 第五章 创意(chun y)图形的应用第85页/共97页第八十五页，共97页。5.1 图形(txng)与标志 标志是企业(qy)或机构内在文化和核心理念的最直接写照，设计时要求