浅谈多媒体在整形美容外科教学中的应用

1、浅谈多媒体在整形美容外科教学中的应用         摘要 现代教学发展的必然趋势就是多媒体教学，这项教学技术具有生动、形象化的特点，医学美容是现年来比较热门的专业，人民生活水平的提高，社会需求量大，全国医学院校加大了对医学美容人才的学历培养，笔者在临床代教及理论教学中，通过多媒体应用，有一定的心得体会，本文浅谈多媒体在整形美容教学中的应用技巧。 关键词 多媒体 整形美容外科 应用 中图分类号：G642 文献标识码：A Application of Multimedia in Plastic and Reconst

2、ructive Surgery Teaching LI Jing (Ruikang Hospital of Guangxi Medical College, Nanning, Guangxi 530011) AbstractThe inevitable trend of modern education is the development of multimedia teaching, the teaching techniques with features of vivid, visualization, cosmetic medicine is now a popular profes

3、sional, to improve people's living standards, social demand, the national medical schools increased qualifications of medical personnel training beauty, in the generation of clinical and theoretical teaching, through multimedia applications, there are certain feelings and experiences, this paper

4、 talks about teaching skills in cosmetic surgery. Key wordsmultimedia; plastic and reconstructive surgery; application 医学科技发展的基础之一就是医学人才的培养，而人才培养又需要有科学的指导和教学，多媒体教学技术是现代化教学的必然发展方向。它是计算机辅助教学中应用最广泛的技术之一。多媒体教学技术使得教学更形象化、具体化、生动性，达到传统教学中无法达到的效果。此外，利用多媒体技术可以进行远程教学，还能实现实际操作训练的效果。本文浅谈多媒体在整形美容教学中的应用。 传统整形美容教学

5、一般都是采用板书、幻灯片、图画等形式进行的。多媒体教学技术改变了这种以教师为主体的教学模式。所谓的多媒体教学技术是指利用计算机将多种媒体信息（如文字、声频、视屏等）有机地结合成一个整体的信息系统，总的来说它是一个交互式的软件，它能够使得学生通过观看屏幕或投影仪最大限度地接受多角度的信息，而且它还使得教师在教学过程中能主动控制教学信息的进度和内容，从而在人机交互操作中完成教学和训练任务。 1 多媒体教学的主要方式 1.1 计算机幻灯 将教学内容（如图片、文字、声频、视屏等）存储在计算机上，模仿幻灯片的方式用投影仪进行播放。现今计算机幻灯片一般是采用powerpoint组件又或是wps办公软件系统

6、进行制作。文本可以事先在world或wps上进行编辑，在分点复制到powerpoint幻灯片中，也可以直接在powerpoi中输入文本，然后在需要的地方插入图片、声频或音频。这种计算机幻灯片不仅可以在课堂上作为教师的课件使用，也可以上传到网上进行公阅。而且由于其制作简单，很容易掌握，因此运用非常广泛。 1.2 多媒体教学软件 多媒体教学软件又被称为多媒体课件，它是针对某一专题内容而制作的一系列资料，在其中可以包含有文字、声频、视频、图片等内容，多媒体课件不同于以往的教学资料，它是允许师生进行教学互动的，教师可以根据教学内容的重难点进行重点教学，学生可以根据其感兴趣的部分或者是存有疑问的部分进行

7、重点学习，课件中还可以附带上每节课的考题，方便师生检查自己的教或学的效果。多媒体教学软件可以提高学生学习的主动性和兴趣，提高他们对临床问题的分析和处理能力，而且多媒体教学软件还具有声、文、图并茂的特色，它的生动性对于提高学生对知识点的记忆能力有重要的作用。总之它是一条节约教学资源、提高教学效果、促进素质教育的有效途径。 2 多媒体技术在美容整形外科教学中应用 美容整形外科是一门强调实践性和专业性的学科。实例和操作演示是这门学科在教学中的重点部分，传统的教学方式根本无法满足这种要求。电化教学比起传统教学来说在一定程度上有所提高，但是教学效果仍然不能让人十分满意。多媒体技术通过加入的视频、声频、动

8、画等生动形象的材料表达多样化的信息，为学生提供了强化训练、个别辅导、师生及时信息反馈等功能强大的教学方式，而且美容整形外科在教学中要运用图片资料，多媒体也可以较好地适应这一要求。 2.1 体现形象、生动、直接、具体的特点 多媒体技术把多种信息加工处理成一个动感的系统，在这个系统中具有图文、声形并茂的特点。它可以将大量抽象的知识信息生动地传递给学生，便于他们理解和接受。美容整形外科除了外科的基本知识与技术之外，更加突出的是美容整形外科的外科技巧、美学思路、术前和术后的强烈对比，学科的这些独特的特色恰恰可以通过多媒体技术完成和实现。例如，“z”形皮瓣的设计要点、技巧以及术前、术后的手术效果对比，可

9、通过多媒体技术很好地表现出来。计算机幻灯片可以对插入的图片根据环境情况调整其亮度色彩和对比度，利用色彩和背景变化吸引学生的注意力，使得病变特征显示得更清楚，多媒体形式使学生将学生的被动接受变为主动接受，课堂气氛活跃，学生的兴趣也被激发起来，教师可以及时得到教学效果的反馈，加深学生对于知识的记忆和理解能力。 2.2 提高教学效率和授课质量 在外科教学中，美容整形外科的授课时间相对来说是少的，所以教师要在较短的时间内帮助学生形成对整形外科全面的、正确的认识。传统的教学方式只能利用板书、语言、幻灯片来进行讲解，但是我们都知道整形美容外科的知识点很多单单靠黑板是很难讲解清楚的，由于内容枯燥，学生上课的

10、兴趣缺缺，精力都很难集中，又何来的思考和记忆呢？而多媒体技术可以非常形象地在短时间内让学生了解到美容整形外科的多个分支的内容。比例瘢痕畸形、面部美容、唇裂、乳房美容等等，多媒体技术可以让学生直接、具体的了解详细、具体的专业知识。传统的教学方式中，教师在课堂上更多的是背对这学生写大版大版的板书，缺乏与学生面对面的交流，多媒体教学则可以克服这种不足，使教师可以及时得到学生对于教学效果的反馈，从而更从容地组织和控制教学节奏。 2.3 充分体现内容的直观性、连贯性、真实性 美容整形外科的技术最主要的是体现在手术前的设计、手术中的实施还有手术后的护理这三个方面，这些知识通过单纯的讲解是很难将透的。多媒体

11、可以真实、直观地再现一名美容整形外科医生在一个手术过程的前后运用这些专业知识的过程。例如鼻翼缩小的手术前设计、手术中操作、手术后的处理，可以通过多媒体在短时间内将清除。另外，美容整形外科的基本操作原则，甚至是各个分支之间都有着充分的联系。多媒体可以在较短的时间将它们贯通起来，使得庞大的知识体系成为一个系统化的整体，使得学生对美容整形外科有一个完整的认识，到了实际讲解的时候，便于联系前后的知识点，让学生的思路清晰，从而省略了教师反复抄写教案的劳动，也有利于教学资料的保存。          2.4 强化课堂教学效果，

12、巩固基础知识 多媒体课件教学将理论、临床时间、实训综合为一个整体，解决了传统教学中存在的形式单调，讲授与间隙、实训脱节及课堂教学效率不高的问题，使得课堂教学领域延伸到临床第一线。基础学科知识直接影响临床外科的教学效果，特别是没人整形应用解剖等内容，利用多媒体手段将相关知识穿插于美容整形外科教学中可获得较好的效果。例如在讲解隆鼻术一课的时候，多媒体授课动态观看鼻子解剖的结构，展示鼻子美学标准，示范审美设计，并提供不同的鼻子形态供学生自己设计。 2.5 环节学生实习难的困难 美容整形外科是以手术为主要治疗方式，学生往往没有机会见习到合适的示教，又特别是乳房、会阴部的手术，见习的机会更是少之又少。而

13、多媒体技术可以将手术摄影的片段制作在课间中，通过图像、配音、解说，获得临床见习的效果，这样既减少了对医院、受术者的干扰，又可以让学生建立充分的感知基础，可谓是一举多得。 3 多媒体教学应用于美容整形外科的注意事项 值得注意的是，多媒体技术毕竟只是一种教学的辅助手段，教师仍旧是课堂的组织者，课堂教学效果的好坏取决于教师的教学经验和素质。多媒体教学不但要求教师拥有扎实的整形外科专业知识，还需要熟练的掌握计算网络的知识，了解课件的基本技术。而且在多媒体教学中，教师与放映员间是不能画上等号的，教师所要做的是借助多媒体，将知识点更生动、具体、直接地讲解给学生听。因此在多媒体课件制作好之后，教师仍然需要充

14、分地备课，这样才能更好地实现教学目标。 3.1 教学思路清晰，突出重点 与传统教学相同的是，多媒体教学也要有明确的教学重点、目标、任务，同样也需要教学思路清晰，不能让多样话的媒体打乱了教学思路，让学生成天就看视屏，这样的话，教师也就变成了一个简单的放映员。 3.2 趣味性和知识性相结合 多媒体技术运用的最终目的是加强学生对相关知识点的理解、记忆能力，所以知识性是多媒体制作的前提，趣味性是多媒体制作的重点，两者都要充分地体现在课间上，不能单强调了趣味性而忽略了专业性，将各种图片、文字、图像罗列起来，片面地追求新颖。同样也不能单强调专业性而忽视了趣味性。医学幻灯片最好采用深色背景及浅色文字，这样使得文字信息醒目显著，而且不能过多地采用动画，这样才能保持教学气氛的严肃性，文字和影响的内容要编排合理，过多的图片和影像甚至可能影响对文字信息的接受，导致学生一节课下来，单单是看一幅幅图片了。 3.3 实现多媒体教学和传统教学的有机结合 我们在前面叙述了很多多媒体教学的优势，但是我们要明确的是多媒体教学不能用于完全替代传统的教学，教师在课堂教学中药充分的将多媒体传载的知识信息传递给学生，课件中设计的教学方案，教学思路未必能够被学生接纳、吸收和理解，这就需要教师在教学中作必要的补充和讲解，这也是一个多媒体教学不断完善