音乐教学论文

1、浅谈如何加强童声合唱教学鹏诚学校 邝雪琴我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。然而，对于小学生，童声合唱教学，这种儿童们独特的艺术活动形式，对少年儿童全面、健康的发展具有重要作用。和谐、美妙、动听的合唱，它不仅可以引导孩子们步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到精神粮食，受到美的熏陶，进而培养他们良好的音乐感受力、表现力、审美感、集体主义观念和高尚的艺术情操；同时，它还能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高

2、，增强与人协作的能力，改善人际关系，达到以美育德，以美启智，以美健身心的目的，促进学生素质的全面发展。因而，合唱教学也被我们视为是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在音乐艺术领域内，合唱是声乐系列中的一种形式，它是一种由多个声部合作，以较强的表现力和群众性的集体歌唱方式，来表现较复杂的声乐作品。然而，合唱这门综合性的艺术，在教学中对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来其难度更大，因此，童声合唱教学也就成为了小学素质教育中一个重要且难度较大的课题，那么，对于“如何加强童声合唱教学”这个问题，下面谈谈我个人的一些思考： 第一训练学生对音乐的兴趣爱好和音乐听觉。 它是合唱教学环节中不容忽

3、视的，也是学习的关键。学生若没有一个良好的聆听习惯，缺乏对多声部和谐的感性体验和合唱成功的经验，对于学习合唱的兴趣就不高，没有学习兴趣，那么要想学好合唱就是非常困难的。因而，只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的和谐，努力体现合唱作品的艺术魅力，同时感受到了和声的美，他们才会产生对合唱更浓厚的学习兴趣。 （1） 培养学生良好的聆听习惯。让学生学会认真地听、安静地听，带着问题去聆听，我通常会先让他们欣赏一些中外优秀简短、富有童趣的二声部合唱作品，让他们去聆听、体会作品带给他们一种怎样的情绪，描述了什么内容，展现了怎样的情景画面

4、；去发现作品前后歌唱速度、力度上有什么变化，让他们细心聆听各声部的旋律，初步达到能听辨别出演唱形式是合唱还是齐唱，有两个声部的概念；演奏的乐器中有没有自己熟悉的并说出其名称，训练他们音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力，使他们通过在学习音乐本身的旋律中，在实践过程中，体验合唱艺术的魅力，以此来培养学生合唱的兴趣。 （二）多听辨旋律练习。先让学生跟着钢琴哼唱高声部旋律，不唱唱名，再跟着哼唱低声部旋律，不唱唱名，然后教师将两个声部同时演奏让学生倾听老师弹的是哪个声部，答案不一，有的说是高声部，有的说是低声部，有的说好象两个声部都有，反复听后，他们都能感觉到有两个声部在同时进行，长期这样进行训练，学生听力

5、大有提高。 （三）采用“干扰”听觉练习。比如我在教红蜻蜓这首曲子时，先在学生唱熟了高声部的基础上给学生弹奏低声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己高声部的同时能兼听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，也可以先练习低声部，老师弹奏高声部旋律进行伴奏加以干扰，反复练之，效果很好，最后两个声部同时演唱就很和谐了。 第二、培养学生歌唱时精神状态的训练，自觉地进入歌曲情景有表情、有感情地歌唱。 为了更好地表现合唱作品的艺术，除了要对学生加强发声、视唱、练耳等基础性的训练之外，还应要求学生在排练和歌唱时，始终保持正确的歌唱姿势，保持一种兴奋、专注的精神状态，

6、有表情、感情地歌唱，不能把劳累带进排练厅，如垂头弯腰的坐形、交叉双足等。因为精神不振、呼吸不畅会直接影响横隔膜的活力，音自然趋低。 1、 合理地安排各种演唱形式，给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏、学习等，开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平，还有教师在进行合唱歌曲的艺术处理时，可让学生参与进来，激发他们思考、创想出不同的速度或力度来演唱歌曲，让他们有一种创编的成功体验，从而使他们始终保持对合唱更浓厚的兴趣和旺盛的活力。 2、在训练的过程中，低年级的学生由于年龄、生理、阅历等方面的因素，学生的注意力容易分散，不利于合唱训练的进行，这时，

7、教师应该发挥自己的创新精神和想象力，以最佳的训练方式来吸引他们对歌唱的注意力；之外，可通过选择丰富的合唱艺术作品来吸引他们的歌唱注意力，因此，选择合唱艺术作品时，就要针对低年级学生的生理、技能特点，合唱作品的音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较为平稳，富有童趣等等，具有较为广泛的涵盖面，既有中国的、也有外国的。中、高年级在选择作品时，则可视学生的实际情况选择一些风格各异，艺术水准比较高的合唱作品，既有混声合唱、也有同声合唱；既有单声部、二声部合唱，也有多声部合唱；有一定数量的、适当的技术、技巧难度，还可供以后在学生的训练辅导中选用。同时，这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音

8、乐表现力和艺术修养。 3、发声能力只是基础, 在歌唱中，更重要的是对作品的理解及丰富情感的传递和表达，是声音与情感的有机结合。演唱是对音乐作品的二度创作，只有调动好学生的感情，让他们学会用“情”用“心”去唱，才能真正表达出音乐作品的内涵，才能在感动自己的基础上去感动别人。很多合唱队只重视声音，因此，往往忽视了情感，其实从歌唱角度来看，情感好比是声音的修饰，尤其是歌曲中的高潮情感的表现更是声音的补充，所以在平时的训练要反复地朗读歌词，从歌词中挖掘歌曲的思想内涵与情感；同时教师形象地比喻和引导也很重要，不同歌曲间情绪的转换，就要看老师或指挥的脸部表情的提示，让他们自然进入歌曲情景，有表情、有感情地

9、歌唱。此外，教师还要对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，使学生乐意与教师进行交往，并在教师那里找到温暖和鼓舞，在融洽的气氛中学习、训练，才能使教与学和谐进行，取得良好的教学效果。这样，通过有表情、感情地歌唱，速度快慢、力度强弱、旋律起伏等方面的变化、对比，音乐才会有了灵魂，才会更生动，才能使学生真正地感受到合唱艺术的魅力。 第三在合唱教学中还要重视训练与实践相结合。 合唱是一种实践性较强的音乐表现形式，它要达到表现音乐内容、树立音乐形象、传递思想感情，最终还得走向舞台面对听众，完成合唱作品与听众交流的桥梁作用。在实际教学当中我发现，实践能锻炼学生的心理素质；能增强合唱团队的凝聚力；能增进同学间

10、的深厚感情和默契；能提高学生的实际表演能力及舞台演出经验；能让学生感受把合唱作品传递给听众的那份成功和喜悦。因此，在童声合唱教学中我们要重视训练与实践相结合。 总之，合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩，是一门非常严谨的艺术，追求多层次的立体音响美，它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。然而，这个艺术高度，对于我们童声合唱的小学生来说，还存在着相当的距离，因此，我们要根据自己的实际情况来做教学要求，童声合唱教学要求音色统一、声部和谐、音量均衡，把“声、情、字、味、表、养、象”七字唱歌标准完美的体现出来。童声合唱教学它也是一项长期而又复杂的工作，我认为作为一名小学音乐教师，需要高度重视音乐课上的合唱训练，在这门丰富