心理学基础施国春第一章PPT学习教案

1、会计学1第1页/共97页第2页/共97页第3页/共97页第4页/共97页第5页/共97页 哲学哲学 生物学生物学 生理学生理学（父亲）（父亲） （媒人）（媒人） （母亲）（母亲） 心理学（儿子）心理学（儿子） 第6页/共97页心理过程个体差异心理活动倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观心理过程的稳定性：能力、气质、性格个体心理第7页/共97页n想象、思维等。想象、思维等。第8页/共97页第9页/共97页第10页/共97页第11页/共97页第12页/共97页第13页/共97页制的作用。制的作用。第14页/共97页第15页/共97页SOR人具有主观能动性，一个人可以有意识的掩饰自己的某些人具有主

2、观能动性，一个人可以有意识的掩饰自己的某些心理活动而不在行为中表现出来。心理活动而不在行为中表现出来。个体行为与个体心理第16页/共97页第17页/共97页亲属关系朋友关系师生关系民族关系国家关系 个体在与他人或社会群体互动时所产生的心理现象或行为。个体在与他人或社会群体互动时所产生的心理现象或行为。 胆小的人，在集体中变得胆大妄为；集体做出决策比个人决策更胆小的人，在集体中变得胆大妄为；集体做出决策比个人决策更冒险。冒险。第18页/共97页第19页/共97页第20页/共97页第21页/共97页第22页/共97页 主要观点：心理学应该研究人的意识，即人对直接经验的觉知。把人的经验氛围感觉、意象

3、和激情三个元素。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是情绪的元素。奠基人冯特，代表人物铁欣纳第23页/共97页第24页/共97页第25页/共97页第26页/共97页 意识流学说意识流学说意识不是割裂的意识不是割裂的片断，而是一种整体的经验，是一片断，而是一种整体的经验，是一种川流不息的状态。种川流不息的状态。 意识的特征：属于私人的；常变意识的特征：属于私人的；常变的；的；连续不断的；有它自身以外的对象连续不断的；有它自身以外的对象；具有选择性。具有选择性。第27页/共97页“第28页/共97页当“顿误”使这个场得到了重新组织时候，即当被试发现他可以跨过障碍物，问题得到了解决第29页/共9

4、7页第30页/共97页第31页/共97页第32页/共97页第33页/共97页第34页/共97页第35页/共97页第36页/共97页第37页/共97页 西格蒙德弗洛伊德是奥地利医生，精神病学家，心理学领域的新学派精神分析学的创始人。弗洛伊德在人类行为学方面提出了不少革命性的、颇有争议的观点。他还为治疗行为方面的疾病建立了一套新的体系。 一八五六年五月六日，弗洛伊德出生在摩拉维亚洲弗赖堡(现属捷克斯洛伐克)的一个中产阶级家庭，父母都是犹太人。他起初的名字是西吉斯蒙德(Sigismund)，再加上一个犹太字所罗门(Solomon),但是十七岁那年，他把第一个之改为西各蒙德(Sigmund)。 青年时

5、代，弗洛伊德对一般的哲学和人道主义问题很感兴趣。他于一八七三进维也纳大学医学院学习，对生物解剖学感兴趣,他解剖了400多条雄性鳗鱼以研究其性器官所处的位置和结构,虽然他在这个方面没有取得多大的成就,但使得他第一次接触了有关性的研究。弗洛伊德从事大部分研究工作的生理实验室主任是恩斯特冯布吕客，一个在科学研究方面无懈可击的人物。 第38页/共97页人在催眠状态下做梦是无意识存在的一个有力证据日常生活中的各种错误如失言，笔误，遗忘与丢失等表面上是偶然灵感，知觉等创造性活动中的心理现象身心疾病以无意识的内心冲突无基础第39页/共97页本我是从德文es而来，旨指it，更确切的翻译应该是人的动物性凡本我的

6、东西必然是无意识的，但是无意识的东西未必是本我本我要求能量的不断释放以减轻紧张程度，当能量释放的时候，紧张的程度下降，人也随着体会到快感。弗洛伊德认为本我的唯一目标是追求快乐。本我就象一个暴躁的婴儿，非常的贪婪而不开化，只对自己的需要感兴趣。本我满足自己欲望，获得快乐的方式一种是反射，另外一种就是想象现实。本我自我超我第40页/共97页自我是人格中理智的、符合现实的部分。它派生于本我，不恩能够脱离本我而单独的存在。自我的力量就是从本我那里得到的，自我是来帮助本我而不是防碍本我，它总是根据闲事的可能性力图满足本我的要求。弗洛伊德把本我与自我的关系比喻为马与骑手之间的关系。马提供能量，而骑手则调节

7、、引导和改变能量的方向，指引马向目的地前进。本我自我超我第41页/共97页人格结构中的第三部分是超我，它是人格中最文明，最有道德的部分。超我有两个方面，一是自我理想，另一个是良心。超我的形成使问题变得更加复杂。自我在满足本我欲求时，不仅要考虑显示条件的可能性，而且要受到超我的制约。超我是社会道德的化身。弗洛伊德把自我比喻成三个暴君统治下的臣民，它要满足专横本我的欲求，要应付严酷的显示环境，还要遵从神圣超我的规范。本我自我超我第42页/共97页食欲本我欲求自我的决定和行动超我的制约食欲憎恨父亲求生欲望性欲去食品市场离家出走神经症结婚偷吃别人的东西是犯罪仇恨父亲是罪过逃避战场是胆小鬼非婚性行为不道

8、德第43页/共97页弗洛伊德的人格结构理论，自我是调节者，通过调节，使人格内部各种力量之间、人与环境之间达到一种平衡，实现人格的整合和统一，但是平衡是相对的，暂时的，而不平衡是绝对的和持久的，人格内部冲突不可避免，随着矛盾冲突的加剧，人就会产生心理焦虑，如果冲突过于激烈，而自我无法应付，就会导致人格的分裂和神经障碍。）现实焦虑，是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧）神经质焦虑，它是由于担心失去对本我控制而产生的现在危险所生的，这种焦虑不是对本我的恐惧，而是不分青红皂白的冲动带来的受惩罚的结果。）道德的焦虑，它是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不安，羞

9、耻感和罪恶感。第44页/共97页第45页/共97页第46页/共97页第47页/共97页第48页/共97页外倾外倾 荣格荣格第49页/共97页 阿德勒阿德勒第50页/共97页第51页/共97页量法；计算机模拟法；口语报量法；计算机模拟法；口语报告法等告法等第52页/共97页第53页/共97页第54页/共97页第55页/共97页主要主张：心理学研究应当以正常人为对象，研究人类有别于动物的一些复杂的经验诸如动机、需要、价值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于人性各种层面的问题。人本主义注重人的独特性和社会性，强调人是一种自由的，有理想的生物，其行为主要受自我意识支配；人具有个人发展的潜能和自我成长

10、的需要。人本注意心理学的研究不只是了解人的这些本性，而且要寻求改善环境以有利于人性的充分发展，使其达到自我实现（self-actualization)的境界。代表人物美国心理学家马斯洛（Abraham H. Maslow, 1908-1970)和罗杰斯（Carl Gogers, 1902-1987)第56页/共97页生理的需要第57页/共97页第58页/共97页第59页/共97页名称与年代名称与年代主要人物主要人物研究对象研究对象基本观点基本观点构造主义构造主义1879-1900冯特冯特铁钦纳铁钦纳意识的结构意识的结构意识内容可分解为感觉、意识内容可分解为感觉、意向、激情三种元素。意向、激情三

11、种元素。机能主义机能主义1890-1930詹姆斯詹姆斯意识的功能意识的功能意识体验的适应性目的要意识体验的适应性目的要比结构更重要。比结构更重要。格式塔学派格式塔学派 1912-1940韦特海墨韦特海墨柯勒柯勒意识的组织意识的组织意识体验和知觉大于部分意识体验和知觉大于部分之和。之和。行为主义行为主义 1913-至今至今华生华生斯金纳斯金纳环境对人的环境对人的行为影响行为影响心理学只研究可观察的外心理学只研究可观察的外显行为。显行为。精神分析精神分析1900-至今至今弗洛伊德弗洛伊德决定行为的决定行为的无意识因素无意识因素童年的无意识经验是人格童年的无意识经验是人格与心理障碍的根源。与心理障碍

12、的根源。认知心理学认知心理学1950-至今至今奈瑟、西蒙奈瑟、西蒙皮亚杰等皮亚杰等思维等复杂思维等复杂的心理过程的心理过程心理学要了解人如何获取、心理学要了解人如何获取、储存和加工信息的。储存和加工信息的。人本主义人本主义1950-至今至今罗杰斯罗杰斯马斯洛马斯洛人类所独有人类所独有的特殊经验的特殊经验人是自主的理性动物，有人是自主的理性动物，有自我发展的潜能。自我发展的潜能。第60页/共97页心理学基础心理学应用心理学普通心理学发展心理学社会心理学实验心理学社会心理学认知心理学人格心理学变态心理学动物心理学心理测量学生理心理学教育心理学临床心理学咨询心理学工业心理学管理心理学广告心理学消费心理学环境心理学法律心理学第61页/共97页第62页/共97页第63页/共97页第64页/共97页规律规律第65页/共97页教育心理学的影响。教育心理学的影响。第66页/共97页维护人的心理健康的各种手段，维护人的心理健康的各种手段，达到预防疾病的目的。达到预防疾病的目的。第67页/共97页第68页/共97页第69页/共97页形成良好的社会风气均具有积极形成良好的社会风气均具有积极的意义。的意义。第70页/共97页第71页/共97页第72页/共97页第73页/共97页第74页/