导学自主学习教学模式

1、导学自主学习教学模式 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中某一主题形成的相对稳定的、系统的、理论的可供操作的教学范型。导学自主学习教学模式，是以现代教学理论为指导，以尊重学生在学习中的自主权利和主体地位为前提，正确处理教师主导与学生自主学习的关系，开发学生学习潜能，培养学生学习能力，促进学生生动活泼主动发展的素质教育教学模式。教 学 目 标 基本目标是正确处理教师导学与学生自主学习的关系，最大限度地调度教与学两个方面的积极性、主动性，增强课堂教学活动，全面提高教学效率。具体目标是： 、培养学生良好的思想品德。通过教学实践，让学生从小学会生活、学会做人，遵守基本的道德规范，具有积极向

2、上的品德和个性品质，以及自理、自律、自护能力。 、提高学生的认知水平。掌握小学阶段应具有的基础知识和基本技能，以及观察、思维、理解、表达能力, 创新精神和动手操作能力。 、具有健康的身心。从小有健身习惯和良好的卫生习惯；具有健康的兴趣和个人爱好以及审美和爱美情趣，具有健康心理和一定的心理承受能力。、有一定的自主学习能力。能在教师指导下，发挥学习的主动性、积极性，自主参与学习全过程，动口、动脑、动手、经受认知、情感和实践活动体验。学会运用学习工具，逐步培养独立学习能力。理 论 基 础 、现代教学论。传统教学论强调向学生传授知识，相对忽视学生智能的发展。现代教学论强调教学过程是学生的发展过程，主张

3、不仅传知，更注重形成能力，开发智力，培养学生能够独立学习、自主学习、善于思考、勇于发现、勇于创新。现代教学论既重结果，更重过程，认为教学效率产生于教学过程之中。 、主导主体相结合论。现代教学论的一个重要特征是教师主导与学生主体相结合。教师应以学论教，为学生的学服务；学生的学是在教师指导下独立自主的学习实践。实行“主导”与“主体”的有机结合，课堂才有活力，才有高效。 、情知教学论。情知教学论认为，教学是认知过程，亦是情感体验过程，是认知与情感辩证统一过程。过分强调认知而忽视情感，教学过程将是不完全的。、素质教育论。素质教育强调学生的主动发展，强调在教学中调度学生的主动性、积极性、创造性。只有如此

4、，才能全面提高学生素质，才能体现课堂教学在素质教育中的主渠道地位。操 作 程 序根据教学目标，激发学生学习动机和求知欲望。激发师：引旧入新，设置悬念，创设情境，揭示目标。生：接受引发，温故知新，明确学习目标。 教师未教先自学、互学，合作研讨。 尝试师：创设尝试学习环境，参与尝试过程，了解学情。生：自主学习，辅之以互学，研讨，感知，理解，发现。 教师以先学者身份展示自己的学习思路，为学生提供学习范型。示范师：展示学习思路，理清重、难点，揭示规律，提示学法生：聆听示范，了解学路，解难释疑。在感知理解的基础上运用所学解决实际问题。运用师：精选运作内容，安排分层运用，了解运用情况。生：手脑并用，运用所

5、学，解决实际问题。体验贯穿全过程，学生经历认知提炼，情感体味过程。 体验师：语言、形象感染，触发情感，唤发体验。 生：参与体验过程，体会甘苦，培养人格。 定 向激 发关 系 图体 验尝 试中 介示 范基 础保 证效 果运 用注：操作程序因课而异，可以调整，可以产生不同变式。实 施 策 略、坚持以学生的主动发展为本。把学生的发展视为课堂教学的出发点和着力点。运用导学自主学习教学模式，要注意尊重学生的学习权利，引发学生的学习动机，启发学生的思维，承认学生学习上的差异，指导学生的学习方法。运用激励评价的方法，保护学生的学习积极性，让学生在自主学习中，学习知识，形成能力，开发智力，受到思想品德教育。

6、、建立新型的师生关系。教师的作用定位于导学而不是讲学；学生的作用定位于自主学习而不是被动应付。教师要为学生的学服务，以先学者身份为学生作学习示范。教与学的正确定位要求建立民主、平等和谐的师生关系。 、突出学生的学习实践。实现新知与旧知的结合，自学与互学的结合，学习与运用的结合，师生共享课堂学习时间，使教师指导学生自主学习均得到落实。 、树立教学的整体观念。坚持教学目标与教学过程的统一，主导与主体的统一，智力与非智力的统一，操作程序与策略的统一。获取课堂教学的整体效益。 、重视愉悦教学环境的创设。不仅要用教师的语言、情感、情绪，而且要运用电教媒体等多种手段创设符合教学要求的教学环境，以情境为依托

7、，增加课堂中学生的感受、体验的氛围。20012002学年度上学期教学计划类别课序课题课时安排及教学设计完成情况色彩第2课节日印象第3课静静的夜图案第16课形象变了第17课学画花边第18课喷绘图案创作、想象画、线描、写生第6课难忘的电视画面第10课我的文具盒第11课线画立体形第12课基本形体与实物第15课奇异的花草第22课书报亭纸制作第5课纸做孔雀第6课扬子鳄第7课队列标牌第9课六面画盒第13课纸片插接第19课风铃第20课虎头鞋第21课纸大象第23课纸盒造房第24课纸盒做汽车泥塑第14课怪面欣赏第1课创造美好的生活环境拓印第8课小挂盘第1课 节日印象（一）教学目的：1、复习色彩的冷暖知识；2、培

8、养想象能力；3、学习运用暖色表现节日的喜庆气氛。教学重点：用色彩表现节日的场面和气氛；教学难点：用较多的暖色表现欢乐的气氛教具准备：生：铅笔师：有节日喜庆场面的VCD课时安排：2课时（第一课时）教学过程：一、激趣(5)同学们，这是我们过年后的第一节美术课，大家觉得过年好玩吗？在过年的时候，你们都干了些什么，能说给我们大家听一听吗？（学生说自己过年的见闻）大家过年的时候一定去了许许多多的地方，但是都有没有留心观察呢？现在老师就要提一个问题，看看大家在玩的时候有没有用心去玩！（板书：观察）大家有没有发现，在我们过年的时候，大街上好像都和平常不一样了？有哪些不一样？（大街上的气氛不一样，人们穿的衣服

9、不一样，人们的心情不一样，脸上的表情不一样，家里的布置不一样，城市里的各种布置也不一样）（板书）正是这些不一样，才是我们感觉到了有节日的气氛。那么这些不同是怎样来影响我们，让我们觉得充满了节日的气氛呢？让我们来看看录像。二、尝试(8)（教师出示节日录像，学生欣赏）录像看完了，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）（同时板书）现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从什么地方产生的。那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？（学生陈述）三、示范(5)请同学们互相说

10、一说，自己要怎样来表现节日的气氛。我们今天要学习的内容就是用我们的画笔来表现节日的气氛，请大家翻开书第2页。（带学生欣赏书上的各种节日的场面和其它的小朋友表现的节日场面）四、运用(20)我们今天的作业就是要求大家用手中的颜色来表现节日的气氛，今天进行起稿的工作。（学生练习）五、体验(2)出示较出色的画稿，布置下节课所需的工具。板书设计：第一课 节日印象（一）观察有什么不同？气氛衣着心情表情为什么不同？有许多装饰怎样进行装饰？颜色装饰物红色黄色等气球灯笼等暖色第2课 节日印象（二）教学目的：1、复习色彩的冷暖知识；2、培养想象能力；3、学习运用暖色表现节日的喜庆气氛。教学重点：用色彩表现节日的场

11、面和气氛；教学难点：用较多的暖色表现欢乐的气氛教具准备：生：油画棒师：有节日喜庆场面的VCD课时安排：2课时（第二课时）教学过程：一、激发(5)上节课我们知道了怎样来表现节日的气氛，大家还进行了“节日印象”这幅画的起稿工作，下面我们就来看看几位同学的画稿。（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）分析的着重点：画面的构图、布局、用色、内容二、尝试(5)我们看了其它同学的作品，现在我们再一起来观看录像，再次感受一下节日的气氛。看录像的时候，大家也想一想，自己在过节的时候有哪些有趣的事？现在请大家再次观看自己的画稿，进行修改，然后思考，自己该用那些颜色来装点自己的画面。三、运用(25)学生进行涂色的工作

12、。四、体验(5)对学生最后完成的作品进行分析，分析时对照黑板上写的要求看学生有没有做到。板书设计：第二课 节日印象（二）有什么不同？气氛衣着心情表情怎样进行装饰？颜色装饰物红色黄色等气球灯笼等暖色第3课 静静的夜教学目的：1、复习色彩的冷暖知识；2、培养想象能力；3、运用冷色表现黑夜的色彩。教学重点：1、在上节课的基础上学习冷色的表现2、利用冷色调和湿画法表现夜晚静静地样子教学难点：用深浅不同的冷色表现天空和静物教具准备：师：水粉工具，范画生：水粉工具课时安排：一课时教学过程：一、激发上节课我们学习了节日印象这节课，大家在画这张作业的时候，主要用的哪些颜色？主要用的暖色，暖色能够使我们觉得温暖

13、、高兴，增添了节日的气氛，但是冷色呢？冷色给我们一种什么样的感觉呢？我们今天就来学习静静的夜这节课，看看我们要用什么颜色表现夜里的景象。二、尝试（开书欣赏）书上的有两幅夜景的照片，请大家仔细看一看，结合这些照片想一想平常我们看到的夜景，我们要用什么颜色表现夜里的景象？ 蓝色、黑色等为什么用这些颜色呢？蓝色能够让我们感觉到寒冷，这样的颜色叫做冷色，对于夜晚，我们主要用蓝色来表现。三、示范1、介绍工具（拿出水粉工具）我们今天学习用一种新的工具进行绘画，这种工具就是水粉。我们以前都是用水彩笔或者优化棒来画画，这样的画叫做硬笔画，因为水彩笔和油画棒的笔头都是硬的。现在我们学习的水粉画属于软笔画，国画、

14、油画等画也都属于软笔画。由于笔头变软了，也就更难控制了，所以大家画的时候一定要认真。拿出调色盒，在调色盒里挤上几种深浅不同的蓝色。调色的时候，现用笔沾上水，然后在抹布上蘸一下，让笔头湿润又没有太多的水份，然后在调色盒的色槽里挑一点颜色，在调色盒的盖子上调色，如果颜料太干就加一些水，要是颜料太淡了就再加些颜料。（教师讲解的同时进行示范）（学生在美术课堂练习本上进行练习）2、调色技巧在大家的画里，有的地方蓝色浅些，有的地方蓝色深些，怎样调出这些深浅不同的蓝色呢？蓝色本来就有深有浅，如果要再深些，大家就可以把最深的蓝色加上一点深红，如果要浅些，就可以把浅的蓝调得淡些，这样就可以分出蓝色的深浅了。（学

15、生在美术课堂练习本上进行颜色深浅的搭配练习）四、运用想一想你准备表现那些景物？用铅笔先在纸上画下来，然后上色。注意用深浅不同的颜色。（教师出示范画，不会画的学生可以进行临摹或者改编书上的景物）五、体验展示学生作业，表扬用色深浅适中，效果良好的作业静静的夜暖色红、黄等温暖、高兴教师范画冷色蓝安静、凉爽深蓝浅蓝深蓝深红浅蓝水第4课 难忘的电视画面（一）教学目的：1、回忆看过的电视画面，用线描和色彩的手段表现出来；2、培养观察、记忆、创作的能力；3、完成作业的铅笔稿教学重点：表现电视画面中的主要人物、环境、气氛等教学难点：通过回忆、想象、用线描和色彩表现稍纵即逝的画面教具准备：教师：经典动画片猫和老

16、鼠，多媒体课件学生：水彩笔、油画棒课时安排：二课时（第一课时）教学过程：一、激发同学们经常看电视吗？喜欢看电视吗？想不想把我们电视里的精彩的内容画下来？我们今天就来学习怎样表现难忘的电视画面。（板书课题）二、尝试1、谈话电视画面是活动的，而我们的画面却是静止的，我们该怎样做呢？（学生回答）应该画出觉得最有趣的画面；应该画出觉得最难忘的画面；应该画出觉得最精彩的画面；应该画出觉得最感动的画面。（教师板书）有学生提到动画的制作方法，教师委婉地予以更正：动画的制作方法我们以后会学的，如果我们今天只能用一个画面来表现呢？（板书：“一个画面”）2、欣赏，发现记忆重点（教师播放猫和老鼠电视片断）请同学们仔

17、细观看这个片断，看的时候想一想，哪一个画面是你认为最喜欢、最难忘、最精彩、最感动的画面？（学生欣赏片断，回答他喜欢的画面）这个画面你记得清楚吗？我来考考你。这个画面里有那些人物？ （Tom，Jerry，小老鼠）这个画面发生在什么地方？（如学生无法准确回答则提示“为什么小老鼠本来是要打Tom的，却总是打到了Jerry？这是因为在墙角边这个特殊的环境里）这个画面的气氛怎样？是紧张、欢快、还是轻松？（紧张）（教师边说边板书，学生回答）不仅要画出你最喜欢的电视画面里的人物，还要画出画面里的气氛。大家记忆画面的时候，也不仅要记住画面里的人物，还要记住画面里的环境怎样。3、欣赏，巩固记忆重点电视画面实际上

18、是有许许多多的静止画面组成的，只是因为这些画面改动得非常快，每秒钟有25个画面，由于我们的眼睛有一种“视觉暂留”的特性，对于看过的画面在大脑中不会立刻消失，所以上一个影像还没有消失的时候，下一个影像已经出现了，这样，我们的电视画面就动起来了。（再一次慢放一遍刚才的片断）我们已经看过一遍这个片断了，第二遍观察的时候，老师把放映的速度从每秒钟25张画面调整到每秒钟10张，大家就不仅要注意你喜欢画面里的人物、还要注意环境，有的同学如果记清楚了，还可以注意人物的细节，比如说猫的胡子有多长，当时的表情怎样？（请刚才没有答出的学生回答，将他刚才没有回答的答案补充完整）三、运用要求：要画出电视机的形象，表明

19、这是电视画面。学生起稿，教师巡视指导四、体验展示学生作业、布置下节课绘画工具板书设计：难忘的电视画面最精彩一张画面环境最难忘人物最喜欢气氛最感动动作第5课 难忘的电视画面（二）教学目的：1、回忆看过的电视画面，用线描和色彩的手段表现出来；2、培养观察、记忆、创作的能力；3、完成作业的涂色部分。教学重点：表现电视画面中的主要人物、环境、气氛等教学难点：通过回忆、想象、用线描和色彩表现稍纵即逝的画面教具准备：学生：水彩笔、油画棒课时安排：二课时（第二课时）教学过程：一、激发和尝试（5）上节课我们看了猫和老鼠，大家也了解了电视画面组成的原理，并进行了起稿的工作。在这里有几张优秀作业，展示给大家看一看

20、，看别的同学是怎样表现难忘的电视画面的？（展示优秀的学生作业）既然是画电视画面，画面上就一定要有电视机，它是我们这次作业的重要部分，不能马虎。另外，上节课我们讲过，电视里的画面要注意气氛、人物和细节。（教师讲评学生的作业）二、练习（30）根据老师刚才所讲的内容，大家现在可以对自己的画稿进行修改的工作。（学生修改画稿）现在的电视都已经是彩电了，电视画面也应该是五颜六色的，我们学过节日印象和静静的夜这两课，知道不同的颜色可以制造不同的气氛。现在大家可以根据自己对电视画面的印象，自己的电视画面中气氛的要求，用鲜艳的颜色来装点你的画面了！三、体验（5）展示优秀作业板书设计难忘的电视画面（二）环境人物细

21、节气氛颜色第6课 怪面教学目的：1、培养对已有物象进行夸张、变形的能力；2、培养学生思考、创造的能力；教学重点：在已有的形象上进行变形，创造出新的形象。教学难点：大胆想象，并把自己想象的东西表现出来。教具准备：陶泥若干课时安排：1课时教学过程：一、激发（开书欣赏）书上各种各样奇怪的面具大家喜欢吗？今天我们就来学习用陶泥制作“怪面“（板书课题）二、尝试怪面不管怎么怪，都是有一定的形象基础的，都还是以人或者动物的形象进行加工、变形得到的，没有凭空想象的怪面，那样的怪面我们就都不认识了。我们来看看书上的各种形象，看看他们都是有那些形象变化而来的？1、观察16页左上方的图片这张怪面是由什么动物变化而成

22、的？这张怪面实际上是公鸡的变形，在公鸡的脸上又加上了魔鬼的造型而得到的。再看16页下面的图片，是什么？2、这是牛魔王地脸谱，是在牛的基本形态上进行变形得来的。牛的鼻子、角、眼等部位基本没变，却对牛的嘴、眉毛、头等地方进行了夸张，给它加上了胡子，牛的脸上长上了人的胡子，就成了怪面了。三、示范我们今天是用陶泥来制作怪面，所以要注意制作的方法。1、定出基本形象。首先定出要变形的基本形象，可以是各种动物的头面。头像应该是立体的圆雕，最好不要做低浮雕。2、制作基本形象的主要部分3、制作五官制作基本形象的五官，将它们固定在主要部分上，也可以直接从主要形象上通过挤压塑造出五官形象。4、变形仔细观察基本形象，

23、大胆对其进行切挖、添加、变形。5、整理完成四、运用（学生练习，教师指导进行练习，主要指导对基本形象进行变形）（对于不会进行变形的学生，可以模仿书上的作品）五、体验（展示优秀的学生作业）板书设计：怪面基本形象变形怪面1、定出基本形象2、制作主要部分3、制作五官4、变形4、整理完成第7课 线画立方体教学目的：1、了解立体的基本组成；2、通过连接获得立体形，学习透视的基本知识；教学重点：认识物体的立体感觉是由“长、宽、高”的表现得到的。教学难点：通过连线认识物体的高度、宽度和深度教具准备：立方体一个，范画一张课时安排：1课时教学过程：一、激发（出示正方体）这是什么？（正方体）我们学过正方形，正方形和

24、正方体有什么区别吗？（正方体是立体形，正方形是平面形）正方形有几个面？有几条边？有几个角？正方形呢？平面的物体也叫二维物体，只有两个方向，那就是高度和宽度（教师在范画上指示高度和宽度）但我们的世界是一个立体的世界，就像老师现在手中的这样一个立方体一样，有高度、宽度、还有深度。有三个方向，这样的物体叫做三维物体，我们今天就来学习用连线的方法画简单的立方体。（板书课题）二、尝试我们知道立方体有六个面，十二条边。现在我们画出两个面，怎样通过连线把这两个面变成一个立体形状呢？（学生上台用红色的粉笔演板）这是一个透明的正方体，我们平时看到的正方体是不是这个样子？怎样把它变成不透明的立方体？（学生上台演板

25、，将相应的线条擦掉）（开书）书上有几个连线得到立方体的练习，请同学们做一做。三、运用1、（教师举例）1 23 41 23 4这个练习并不难，实际上就是找到两个方形的对应角然后进行连线的过程。2、进行课后练习（学生练习）四、体验1、请大家观察线画立体形练习中的2号立体形，他和其他的立体形有什么区别吗？别的立体形都是有两个相同的长方形或者正方形连接而成的，而这个立体形是怎样得到的？这个立体形是由两个不同的长方形连接而成的，大家看这个立体形，有什么感觉？我们今天学到的知识叫做“透视”，透视有一个基本的规律：近大远小，2号立方体是按照近大远小的规律画成的，其实其他的立方体也都应该遵循这个规律，只不过由

26、于不太明显，被省略掉了。2、如果有时间，可以做右题线画立体形正方体正方形1 23 41 23 4六个面一个面十二条棱四条边八个顶点四个角立体平面第8课 基本形体与实物教学目的：1、复习上节课线画立体形的知识；2、培养学生在基本形体和实物之间进行联系的能力；3、将一个基本形体改画成实物；教学重点：在基本形体和实物中间找出联系；教学难点：根据基本形体改画实物；课时安排：1课时教学过程：一、激发上节课我们学习了线画立方体，这节课我们在它的基础上继续进行学习。二、尝试、示范1、教师在黑板上出示两组基本形体：谁能把这两组基本形体变化一下？让它们变成实物？（学生上台进行练习）大家的设想很好，但是为什么不大

27、胆一点，把火车的车头改得更像一点？（教师在学生绘画的基础上进行改动）我们进行改动的时候不要怕把从前的形象变了。只要你最后画出的是立体的形状就行了，希望大家能够胆子大一些。2、教师再次出示两组立体形还是这两组立体形，谁能上来进行变化？不能和前两个同学的一样。（学生上台进行变化，教师鼓励学生大胆想象）请这两位同学介绍一下自己的作品（学生介绍自己的创意）3、教师出示自己的创意老师在观察大家画画的时候也构思了几个，画给大家看一看。三、运用（学生练习）四、体验（展评学生作业）板书设计：（如图）第9课 我的文具盒（一）教学目的：1、了解设计一个物体的基本思想；2、学习设计一个物体的基本方法；3、学习从正面

28、、侧面、顶面设计文具盒；教学重点：设计文具盒各个面教学难点：用画面和花边装饰文具盒的正面和侧面教学过程：一、激发我们大家都有文具盒，也都挺漂亮的，我们今天来学习设计自己的文具盒。二、尝试、示范1、确定设计目标文具盒是一个长方体，长方体有几个面？长方体有六个面，那么我们是不是要把文具盒的六个面都设计出来呢？文具盒有六个面，我们把它们分别叫做：上面、下面、前面、后面、左侧面、又侧面。虽然六个面我们都能看见，但是我们平常看文具盒时看到的最多的面是哪些面？（学生回答）我们平常经常看到的面是上面，前面和侧面，而两个侧面常常是一样的。后面要不要设计？为什么？（学生回答）后面不用设计，因为后面通常都是文具盒

29、的盖子和文具盒底连接的地方，没有画面和图案。底面要不要设计？为什么？（学生回答）底面不用设计，因为底面一般是看不到的。根据我们刚才分析的，我们设计文具盒的时候只要设计哪几个面就行了？上面、前面、侧面。2、讲解设计格式请大家翻开书11页，大家可以参考书上的文具盒，也可以参考你自己的文具盒，设计时将上面和前面画在一起，侧面画在上面的旁边。三、运用（学生进行设计）四、体验展示学生优秀设计作品。板书设计：上面侧面正面我的文具盒第10课 我的文具盒（二）教学目的：1、为上节课设计的文具盒涂色；2、学习将平面设计图改成立体效果图；教学重点：文具盒立体效果图的绘制；教学难点：文具盒图案在立体形上的变形；教学

30、过程：一、激发（出示上节课优秀的设计作品，激发学生的创作灵感）看了这些作品，大家比较一下自己的作品，你还能完善自己的作品吗？二、尝试、示范这节课我们有两个任务，除了完成上节课的平面设计图的涂色工作之外，还要根据我们的平面设计图完成立体效果图。怎样根据平面设计图制作立体效果图呢？（教师示范）画出平面设计图：文具盒是一个什么样的形状？大部分文具盒都是长方体，所以，为了画出文具盒的立体效果图，我们必须先画一个长方体。（教师在黑板上画出长方体）不会直接画长方体的同学可以参照我们学习的线画立体形一课中的内容进行绘画。在立方体上画图案。画图案的时候要注意，在文具盒上面的图案和原来我们设计的图案是不是一样了

31、的？立方体的上面在变成立体时发生了变形，所以上面的图案也应该发生相应的变形。文具盒前面的侧面的图案会不会发生变化？文具盒前面的图案不发生变化，因为文具盒的前面没有发生变形；文具盒侧面的图案要发生变化，因为文具盒变成立体后，侧面发生了变形。三、运用1、完成文具盒平面设计图的涂色工作；2、将自己文具盒的平面设计图转化成立体效果图。四、体验展示学生的优秀设计板书设计：我的文具盒平面设计图立体效果图第11课 奇异的花草教学目的：1、培养观察、想象能力；2、根据已有知识创作奇异的花草地形象；教学重点：观察自然界中的奇异花草；教学难点：根据已有形象想象、创作奇异的花草；教具准备：教师：各种花草的资料；学生

32、：勾线笔，水彩笔、油画棒教学过程：一、激发大家画过各种花草没有？认识各种花吗？（教师出示各种花草的资料，学生一一辨认。）（教师出示一种奇异的花草）那么这种花草大家见过没有？这是一种我们没有见过的奇异的花草，我们今天就来学习画奇异的花草。（教师板书课题）二、尝试1、欣赏除了常见的花草之外，自然界中还长着许多奇异的花草，老师今天带来了许多奇异的花草，给大家欣赏。（教师展示奇异的花草）大家有没有发现，奇异的花草都有一个共同的特点？奇异的花草的样子都很特别，都和某种我们生活中常见的物品相似。比如说“风莲”和“老人脸”都和人脸相似，而蝴蝶花却和蝴蝶相似。根据这个规律我们可以知道怎样创作奇异的花草了。2、

33、尝试学生构想设计奇异的花草3、交流展示学生作业设计，讨论设计思路。三、练习学生进行设计、涂色的工作四、体验板书设计：奇异的花草普通花草我们的想象奇异的花草生活中的各种事物第12、13课 六面画盒教学目的：1、培养学生的立体观念；2、训练学生用剪、贴的方法制作立方体；3、训练对物体进行装饰的方法；教学重点：六面画盒的制作方法；教学难点：粘贴六面画盒；教具准备：教师：各种物品的包装盒；学生：剪刀、胶水、水彩笔教学过程：一、激发（展示各种物品的包装盒）在我们的生活中，这样的包装盒随处可见，而且制作得都非常精美，我们今天就动手来自己制作一个美丽的六面画盒。（板书课题）二、尝试、示范制作六面画盒有几个步

34、骤：1、画先把盒子表面的图画都设计好，涂上颜色；2、剪将硬纸板上面的形象剪下来，注意粘贴的地方要留得多一些，便于下面粘贴的步骤；3、折将剪好的硬纸板按照各个面的折好；4、粘在各个面的粘贴处涂上胶水，进行粘贴；粘贴的时候先粘相邻的面。三、运用学生练习四、体验欣赏学生制作的六面画盒，分析制作不成功的原因。六面画盒1、画2、剪3、折4、粘第14课 扬子鳄（一）教学目的：1、学习纸鳄鱼的制作方法；2、抓住扬子鳄的外形特征；3、培养根据示意图进行制作的习惯；教学重点：根据扬子鳄的形态特点绘制示意图；教学难点：示意图的绘制；教具准备：教师：已经制作好的纸鳄鱼；学生：水彩笔、油画棒、硬纸板；教学过程：一、激

35、发扬子鳄为什么叫扬子鳄？因为扬子鳄生活在扬子江流域，因此得名。扬子江就是长江的中下游地区。今天我要给大家介绍鳄鱼中的一种，中国特有的扬子鳄。（教师介绍扬子鳄的基本情况）鳄形目鳄科鼍亚科鼍属的一种。又称中华鳄、鼍。俗名土龙、猪婆龙。中国的特产动物，分布于长江中下游。形如大蜥蜴，头部前段低平，后段隆起，吻背有雕蚀纹，头后有4枚枕鳞。两外鼻孔开于吻端 。眼卵圆形外突 ，下眼睑的外下角有泪腺。下腭齿咬时在上腭齿列内侧，隐而不见。颈部较细狭。躯干矩形，平扁 ，为头长2倍以上。尾侧扁 ，其长超过头体的总和。全长1.52米。四肢粗壮，前肢较短，5指，后肢较长大。第五趾常萎缩。趾间有蹼，内侧3枚皆有爪。背深橄

36、榄或灰黑色，横有黄斑，幼体成横纹，体侧体腹浅灰。成体雌多于雄，约为51。据安徽省的调查，性别是由孵卵外围的温度决定的：30以下为雌，34以上为雄 。栖息于河湖浅滩，白天常浮水曝晒于日光下，夜间出来取食螺、蚌、鱼、虾及小形禽兽。成体登陆步行不如水下游泳灵活 。10月入蛰 ，45月出穴交配 ，78月于草丛中产卵26枚左右，大小如鸭蛋，有白色硬壳。67周孵化。由于人口增多、农田施用化肥以及人为的捕杀，扬子鳄的数量急剧减少。1981年 ，野外扬子鳄的数量不足500条 。考古出土的有余姚河姆渡鼍颅、汾阳鼍鼓。化石记录北达蒙古，可见过去分布的广泛。中国已公布扬子鳄为禁猎的保护动物，并在安徽建立扬子鳄繁殖研

37、究中心，实行圈养，到1993年底，圈养数量已达4000多条。国际野生动物保护协会规定扬子鳄为禁捕禁运的物种。在1992年世界濒危野生动植物国际贸易公约国大会上通过了中国扬子鳄商业化圈养的提案，这是中国被国际上批准的第一种可以进行商品化开发利用的野生动物 。 （鳄鱼的特点就是有一身硬皮，背上有很硬的鳞甲，嘴巴很长，也有很长的尾巴，身体是橄榄绿或者灰黑色）我们今天就来学习用硬纸板来制作扬子鳄。二、尝试、示范1、根据扬子鳄的特点寻找表现的方法我们今天是用纸来表现扬子鳄的形象，扬子鳄的这些特点我们怎样表现出来呢？怎样表现扬子鳄长长的嘴巴？怎样表现扬子鳄满身的硬皮？怎样表现扬子鳄长长的尾巴？怎样表现扬子

38、鳄的颜色？2、参照示意图书上为我们准备了一个扬子鳄的示意图，大家可以参照一下，看看它这样能不能表现出扬子鳄的特点？你有没有更好的方法？（学生谈话）教师在黑板上画出示意图745三、应用学生根据制作示意图进行制作四、体验展示优秀的作品。板书设计：扬子鳄的特点制作示意图长的嘴巴长长的尾巴橄榄绿或灰黑色满身的硬皮第15课 扬子鳄（二）教学目的：1、学习纸鳄鱼的制作方法；2、抓住扬子鳄的外形特征；3、培养根据示意图进行制作的习惯；教学重点：根据扬子鳄的形态特点绘制示意图；教学难点：示意图的绘制；教具准备：教师：已经制作好的纸鳄鱼；学生：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、制作好的鳄鱼示意图；教学过程：一、激发上

39、节课我们进行了扬子鳄示意图的制作，这节课我们就要根据示意图来完成我们的制作了！二、尝试、示范1、上色我们先要给鳄鱼涂上颜色，这样制作出来的鳄鱼才更美观。上节课我介绍过，扬子鳄主要有橄榄绿和灰黑色两种，但是如果我们只用这两种颜色，制作出的扬子鳄肯定不好看，所以今天涂色时我不强求大家一定要用这两种颜色，大家可以随意填颜色，只要你认为好看就行了。（学生为扬子鳄上色）2、组合先按照事先画好的折痕进行折叠；鳄鱼的嘴巴处从中间折一下，身体中间进行像折扇子一样对折；鳄鱼的四条腿折的方法基本一致；进行粘贴；将眼睛粘贴在鳄鱼的头上。三、展示作品展示学生完成后的作品，比一比谁做的最漂亮。板书设计：制作方法先按照事

40、先画好的折痕进行折叠；鳄鱼的嘴巴处从中间折一下，身体中间进行像折扇子一样对折；鳄鱼的四条腿折的方法基本一致；进行粘贴；将眼睛粘贴在鳄鱼的头上。第16课 纸做孔雀（一）教学目的：1、了解孔雀的特点；2、利用纸孔雀的特点纸做纸孔雀；3、培养画、剪、贴的综合动手能力；教学重点：纸孔雀尾巴的特点：教学难点：根据孔雀尾巴的特点进行不同的设计；教具准备：教师：制作好的纸孔雀，孔雀的图片资料或影片资料学生：剪刀、胶水、孔雀的图片资料教学过程：一、激发大家都见过孔雀没有？孔雀是什么样子？孔雀最漂亮的是什么？我们都知道孔雀最与众不同的是他漂亮的尾巴，如果我们画孔雀或者用纸来做孔雀，最重要的也是孔雀的尾巴。今天我

41、们就来学习纸做孔雀。（板书课题）二、尝试、示范1、欣赏孔雀的样子（教师出示孔雀的图片）2、孔雀有什么特点？孔雀的头上戴着一顶小帽子，有大大的翅膀，长长的尾巴。孔雀的尾巴在开屏时和没有开屏的时候的样子是一样的吗？有什么不一样？（孔雀的尾巴开屏和不开屏时是不一样的，开屏时尾巴展开，像扇子一样，不开屏时尾巴是合拢、下垂的）3、制作孔雀的示意图；制作孔雀示意图要注意几个要点。我们知道孔雀身上的尾巴是最好看的，所以制作示意图的时候可以把孔雀分成尾巴和身体两个部分。首先绘制身体的部分：从纸的下端开始，向上量出9厘米，画一条横线；从纸的左端开始，向右量出9.2厘米，画一条垂线；从中间的垂线开始，向上量出1.

42、5厘米，作一个记号；在这个记号上面画出一根1.4厘米长的短横线；从垂线和横线交叉的点向下画出一厘米；将左右两边的点和这个点连起来；从这个点向两边画出一厘米；将这个点和下面的点连起来将下面的1.4厘米的横线的两端和底线连起来。9厘米9.2厘米1.4厘米1厘米1厘米1.5厘米三、运用学生开始绘制纸孔雀的示意图高级：绘制孔雀的基本形象，绘制孔雀身上的花纹；低级：绘制孔雀的基本形象；板书设计：1、孔雀的尾巴最漂亮2、孔雀的身体和头3、孔雀尾巴的图案第17课 纸做孔雀（二）教学目的：1、了解孔雀的特点；2、利用纸孔雀的特点纸做纸孔雀；3、培养画、剪、贴的综合动手能力；教学重点：纸孔雀尾巴的特点：教学难点

43、：根据孔雀尾巴的特点进行不同的设计；教具准备：教师：制作好的纸孔雀，孔雀的图片资料或影片资料学生：剪刀、胶水、孔雀的图片资料一、激发上节课我们绘制了纸孔雀的示意图，这节课我们要接着把孔雀完成。二、尝试、示范1、孔雀的尾巴为什么这么漂亮？孔雀的尾巴上有许多各种各样的花纹，所以让我们觉得非常漂亮。那么这些花纹在孔雀开屏和没有开屏的时候给我们的感觉是一样的吗？孔雀尾巴上的花纹在开屏和没有开屏的时候给我们的感觉是不一样的，开屏时，孔雀的尾巴呈放射状，从孔雀的身体开始向四周发射，好像太阳光一样；而孔雀没有开屏的时候，尾巴上的花纹呈水平放置，大家在制作孔雀尾巴花纹的时候要注意这个特点。2、出示孔雀开屏的图

44、片和录像（学生欣赏）然后绘制尾巴的部分，尾巴部分的形状有许多种，大家可以自己进行选择。尾巴的制作可以采用绘制的方法，也可以采用镂空剪贴的方法。3、制作孔雀绘制完成之后，将孔雀的身体按照边线剪下；先将孔雀的头部形状剪出；将孔雀的头颈部折起；将孔雀的尾部对折；将孔雀底座部分向后折；将嘴巴向下折，冠子向上折；整理完成。三、运用（学生进行制作）四、体验将学生分成几个组进行比赛，最后评出最美丽的孔雀。板书设计：将孔雀的身体按照边线剪下；先将孔雀的头部形状剪出；将孔雀的头颈部折起；将孔雀的尾部对折；将孔雀底座部分向后折；将嘴巴向下折，冠子向上折；整理完成。第18课 纸片插接（一）教学目的：1、锻炼学生的想

45、想能力；2、利用几个大小、外形相等的硬纸片互相穿插，制作出立体造型；3、培养学生的动手能力；教学重点：了解多种外形和不同的插接方法；教学难点：按照自己的想法，边插边想，组成立体形象；教具准备：剪刀、胶水、水彩笔、油画棒教学过程：一、激发欣赏各种纸片插接的成品模型。用各种外形的纸片进行插接，可以组成各种有趣的立体形象，我们今天就来学习纸片插接。二、尝试、示范、运用1、欣赏、感受（出示教师制作的几个纸片插接模型）大家看，这就是老师制作的纸片插接，一共用了四种不同的纸片，每种纸片是8片。这些纸片插接的模型能让大家联想到什么？有的享小狗，有的像飞碟，有的像正在游泳的鱼。这些模型都很抽象，但是却可以给我

46、们非常丰富的联想。2、准备部件（学生用剪刀将各个部件剪下）3、为各个部件涂色学生用油画棒为各个部件的正反面涂上自己喜欢的颜色。板书设计：纸片插接各种外形第19课 纸片插接（二）教学目的：1、锻炼学生的想想能力；2、利用几个大小、外形相等的硬纸片互相穿插，制作出立体造型；3、培养学生的动手能力；教学重点：了解多种外形和不同的插接方法；教学难点：按照自己的想法，边插边想，组成立体形象；教具准备：剪刀、胶水、水彩笔、油画棒教学过程：一、激发上节课我们完成了纸片插接的材料的准备，这节课我们进行插接的练习二、尝试、示范1、教师展示进行纸片插接的时候，大家要注意纸片插接时可能并不想我们所想象的那样插接得非

47、常紧，而是可能随时松开。另外有时插接会出现不垂直的现象，这一点只有通过手的调整来避免。2、注意事项进行插接的时候要边插边想，有时可能插接之前并不知道插接的是什么，但是插了两个之后就能从现有的插接结构中得出灵感。3、充分发挥我们共有四种形状，要求同学们分别用四种形状插接出四个作品。然后可以将这四种形状混用，看你能再插接出什么样的作品。三、运用（学生进行纸片插接）四、体验展示纸片插接的作品，学生互相评比，评出“最有创意奖”。板书设计：纸片插接插接练习边插边想混插练习第20课 队列标牌（一）教学目的：1、培养学生的设计技巧；2、培养学生集体配合能力；3、养成将知识应用于实践的习惯；教学重点：队列标牌

48、的样式；教学难点：队列标牌的制作方法；教具准备：水彩笔、油画棒或水粉颜料、硬纸板、剪刀、胶水或双面胶。教学过程：一、激发再过几天我们学校就要召开运动会了，今年的运动会是不是要有入场式呀？入场式的时候，最前面的人一般都举着什么？队列标牌。我们今天就要来学习制作队列标牌，看谁设计的队列标牌最漂亮，在运动会入场式的时候，我们班就用他们设计的牌子做队列标牌。二、尝试、示范（出示教师制作的队列标牌）1、分析队列标牌上都有那些内容？要表现什么？（学生回答）因为队列标牌是在队伍的最前端的，所以队列标牌要表明自己队伍的单位。也就是队列标牌必须有表现是那个班的文字，也就是文字这一项必不可少。出了文字，队列标牌上

49、还有那些内容呢？（学生回答）出了文字以外，队列标牌还应该有底版、图案等内容。2、欣赏开书第8页进行欣赏，书上有那几种队列标牌的样式？队列标牌可以是什么形状？图案可以有那些？文字可以怎么写？3、讨论就刚才欣赏的问题进行分小组讨论（汇报讨论结果）三、运用我们刚才分小组进行了讨论，大家都对队列标牌的制作提出了自己的意见。现在我们就综合这些意见进行制作。分小组进行制作，其中一人负责文字的设计、一人负责图案的设计、一人负责底版的设计、一人负责总体的装配工作。四、体验今天我们是以小组为单位进行练习的，在制作过程中，大家有什么感受，觉得这种练习方法好吗？（学生说自己的感受）小组练习可以锻炼我们与别人合作的能

50、力，在今天的实际练习中，有的组慢些，有的组快些，这就是因为有的组配合得好一些，有的组配合得不够好。希望下节课大家总结一下自己组配合的规律，让自己的组做的又快又好。板书设计：队列标牌标牌底版标牌文字标牌图案标牌色彩各种形状三（）班各种图案所需的色彩第20课 队列标牌（二）教学目的：1、培养学生的设计技巧；2、培养学生集体配合能力；3、养成将知识应用于实践的习惯；教学重点：队列标牌的样式；教学难点：队列标牌的制作方法；教具准备：水彩笔、油画棒或水粉颜料、硬纸板、剪刀、胶水或双面胶。教学过程：一、 激发上节课大家制作了队列标牌的铅笔稿，这节课我们要完成队列标牌的制作，并且要评出那一组制作的标牌是最漂亮的，最漂亮的标牌将在运动会入场时运用。二、尝试、示范（出示已经完成设计的标牌，进行评论）评论主要从这几个方面进行：1、底版的设计要求底版设计有新意，尤其应该符合运动会的整体效果，要便于表现其他各方面地效果，要便于安装把手。（出示学生作品示例）2、文字的设计文字应该在整个标牌中占据重要的部分，因为标牌最大的用处就是表明标牌后的队伍的属性的，所以文字不能太小，也不能太多，不需要写上“加油”等字样。这些字样应该出现在为本班加油的标语里，而不应该出现在队列标牌