小学英语教学中应重视学生的品德发展_百度文库

1、小学英语教学中应重视学生的品德发展温江区万春中心小学校 于丽摘要：作为一名小学英语教师，既是教学者，又是教育工作者，因此我们既要教书，又要育人。本文围绕笔者在英语教学过程中遇到的几个事例阐明小学英语教学中应重视学生品德发展的观点，主要归结了几点具体做法。关键词：小学英语教学 提高思想素质 品德发展 在小学英语教学过程中，许多教师的重点都放在了注重英语的听、说、读、写的训练以及重视学生运用英语这门语言的综合能力上，往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。因而，思想教育这一环节显得较为薄弱。由于小学英语的教学

2、对象大多为三至六年级的小学生，即9到13岁的少年儿童。这些年龄的孩子正处于身心成长发育的时期，有相当的接受能力，可塑性强，自控能力弱，因此思想素质教育对他们显得尤为重要。如果将思想素质教育贯穿到教育的每个环节，使品德培养无处不在，这比直接传授枯燥的书面的道德知识来得更为有效和全面。基于小学英语的学科特殊性（如：教师需使用英语授课等），在整个教学过程中贯穿学生的品德教育，虽然给英语教师提出了高要求，但也是势在必行的当务之急。下面几点是我归纳的几条贯穿品德教育于英语教学的具体实施方法：一、全英语授课可采用穿插简单句型培养学生礼貌用语的使用。案例1：“礼貌用语事件”2004年3月某日，本校三（3）班

3、英语课。进行情境对话时，我请学生们根据图片自由分配角色，随意添加想象，比一比哪组说得最好，最有特点。五分钟后，逐组表演。其中有两组表演得最为精彩，难分胜负。于是增加了“买东西”的对话。第一组是一个有英语基础且特别聪颖的孩子与一个普通孩子的组合，他们虽然表现一般但配合默契，他们以此结束：A:OK. Here you are. B: Thank you very much. A: Not at all. Bye. B: Good bye.第二组是两个口语、卷面都很优秀的孩子，发音准确，对话完整，最后的结语是：A: Here you are. B: OK! Bye.A: See you!两个孩子表情

4、丰富地告别结束了对话。很明显，这两个孩子都忘记了“致谢”。全班学生都没发现其中的问题，仍然为他们抱以热烈的掌声。我询问大家：“Whore winner? Group 1 or Group 2?”他们都将选票投给了第二组。但我决定把我的票投给第一组:“I like Group 2! Because he thanks her. He said Thank you very much to her, and she said Not at all. Thats very good. They are good boy and girl.”这样的解说孩子们基本能听懂，大多数孩子也同意将冠军的殊荣给第

5、一组。这件事让全班受到了教育，尤其是那两个平时相当优秀的孩子。他们事后对我说，他们明白了英语不仅要说得准说得好，还要注意礼貌。这便是我的目的。在全英语的课堂情境中，可采用简单的句型表扬做得好的学生以提醒其它学生注意礼貌用语，教师及时处理这些小事件可帮助学生养成说礼貌用语的习惯。在语言上，应少用Dont 或Stop! 等等命令性的语句，尽量使用Please 或Youd better 委婉的说法，让学生自己体会和纠正错误。中国是礼仪之邦，语言教学应从小处入手，从礼貌用语教起，帮助孩子认识到如何变得更文明，从而起到思想素质教育，培养良好的品德。二、正确、及时地处理课堂突发事件，抓住机会树立道德榜样。

6、案例2：“诚实事件”2004年3月24日，本校三（1）班英语课。在听写单词之前，我要求学生各自进行复习朗读。刘岑将单词的英文用铅笔抄在课桌上，被我发现，我请他站起来，并转身请问全班学生：“小孩子最重要的是要做到什么？”全班整齐地回答：“诚实！”刘岑惭愧地低下了头，我没有多说什么，因为我感觉他已经知道错了，然后正打算此事就此结束，准备宣布听写单词。就在这时，教室另一个角落的李弘毅突然站了起来，我不解地看着他绯红的脸，说：“怎么了？有事吗？”他用响亮的声音说：“我原来也准备抄的，后来想了想，我没有抄”他说着说着，眼圈红了当时，我感到一股暖流从胸口涌上来，我突然觉得很自豪，拥有如此可爱和诚实的孩子而

7、自豪，要知道平时的他，可是出了名的“小捣蛋”，他一定是被全班那一句坚定而响亮的“诚实”感染了，勇敢地说出了自己的想法。我请全班同学鼓掌表扬他，称赞他的勇气和表扬他的诚实，更重要的是告诉他：我喜欢他这样的孩子，战胜了自己，做了正确的选择。那五分钟，孩子们都感动了，他们沉浸在和谐、美好的氛围之中，大家都受到了鼓舞，虽然我只表扬了一个孩子，但却树立了一个诚实的榜样，让全班都体会到了诚实的可贵。事件三：“是你自己做的，对吧？”2004年5月某日，三（2）班英语课。由于是上午最后一节英语课，接近尾声时，孩子们对话训练有些三心二意，于是我决定将这最后十分钟时间让他们自由分配。话音刚落，就见第一排某个男生拿

8、了后面同学的数学作业抄了起来，渐渐地，我发现还有几个学生都在偷偷摸摸地抄数学作业。我知道数学作业下午就要交，时间很紧张，如果我教训他们一顿，他们一定立刻收起来，等我不在了继续抄。于是我故意走到了一个认真做作业的普通学生旁边摸摸她的头，很惊喜地说：“嗯，真不错，写得真好！是自己做的，对吧？”她点点头。我又说：“你最近进步可大了，英语抄写本写得认认真真，练习册做得也好，一看就是自己做的！自己做得作业就是不一样！”这些话抄作业的孩子们都听到了，有的红着脸低下了头，有的羞愧地看着那个女生，有的已经悄悄地把别人的作业收起来了他们都领悟到我的意思了。教师在处理课堂突发事件的同时，最好不要向孩子说教，否则久

9、而久之遇到相似的情况时，他们便觉得：“老师又要教育我们了”在这些情况下，最好采用树立榜样加以表扬让学生受到感染，先“动之以情”，然后找个适当的机会“晓知以理”，或者隔一段时间将几次事件和人物总结一下。三、围绕教学内容展开思想教育。案例4：“对错风波”2006年4月，本校五（2）班英语课。这节课是有关与职业方面的知识，单从单词和句型来看，是简单而且枯燥乏味的，那么，如何让孩子们在这节课中感受到学习英语的快乐呢？几经思考，我从班上找来6位孩子，将他们打扮成6种不同职业的人，因此，整节课同学的热情高涨，纷纷要来扮演，见此情景，我突然想到，既然他们这么感兴趣，我何不就利用这样的机会，让他们在学习英语的

10、同时也树立自己远大的理想与奋斗目标呢？于是，我因势利导，让他们在小组里讨论自己的理想：I want to be a 此时，教室里的气氛再一次被推向高潮，此情此景，我为同学们能用英语谈论自己的伟大理想而高兴。我抓住短暂的机会，告诉同学们，世界是一个大家庭，不同的职业承担着不同的责任与义务，他们相互依赖，相互联系，相互支持，齐举并进。职业不分高低贵贱，人类只有互相尊重，互相团结协作才能长足发展，无往而不胜。这仅仅是课堂中一个小插曲，然而让人欣慰的是就在这短短几十分钟里，同学们不仅学到了课本中的知识，更树立了自己的人生目标。小学英语教学是英语教学的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，并且多与学生生活接

11、近，这就在方面为我们提供了良好的机会，我们可以根据实际情况在教学中选择恰当的切入点，进行自然渗透，既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学的教学效果。围绕教学内容直接进行思想素质教育，是最为有效也是英语教师们普遍采用的手段。不过在运用的时候，需要注意举例要恰当且适合，不要把一些无关紧要，与本课沾不上边儿的事件硬要扣上教育的帽子，这样反而会适得其反。伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越大，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意发掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党，培养他们奋发向上，乐于奉献的精神，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。作