《大雁归来》教学设计_20

1、本文整理于网络，仅供阅读参考大雁归来教学设计【教学目标】1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解 本文主旨。2、品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表 达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。【教学重点】本文的写作特色。教教学难点】感受本文浓郁的抒情色彩。【教学思路】先展示和大雁有关的诗文等资料，对课文有一个感性认识， 然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中 作者对大雁的观察和描写的句子弁体会其作用，然后体会作者的 情怀，进而概括本文的主旨。由此进行延伸，展示我国境内骤减 的动物种类的图片及资料，

2、展示一则来自新华网的关于动物灭绝 的资料，激发学生保护野生动物的情感。【教学步骤】一、导入新课大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书 信。（李清照虞美人：“雁字同时，月满西楼。”）因此，很容易 牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。你都知道哪些 ？学生交流。师补充：（1、（唐）李益：“洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”2、（宋）范仲淹：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” 3、（唐） 李世民：“不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。” 4、（唐）王湾：“乡 书何处达，归雁洛阳边。”）那么，从利奥波德，这位美国著名的环境保护主义者，著名的伦理学

3、家的这篇散文里，我们要学点什么呢？春天万物复苏，给人们带来生机，给人们带来希望，带来喜悦。那你知道是谁最先把这一切告诉大家呢 ？你可能认为是小燕子， 其实是大雁，她才是春天真正的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥 了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机二、检查预习1、你会读吗？（同桌俩互相挑读）迁徙（x。雾霭（顾忌（j i）窥探（ku i）缄默（ji狩猎（sh训 凋零（di do）2、你理解吗？凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都

4、看不起。三、整体感知课文内容1、写大雁理内容，抓特点：速读课文，思考下列问题、作者对大雁作了哪些描写？作者笔下的大雁有哪些特点？讨论明确、十一月南飞的大雁。特点、飞行的路线是笔直的。一声不吭。三月的大雁。特点、来的季节是三月春天 ；三月的大雁一触 到水就叫，喧嚷。大雁归来的情景。特点、喧嚷，到处都是。春雁觅食。特点、爱寻食玉米粒。孤雁。特点、常六只列队飞，飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。四月夜间大雁的集会。特点、四月的夜间，大雁会一阵阵 喧闹。上述方面很多同学会遗漏某一个方面，因此让学生养成良好 的读书习惯弁注意一定的学习方法。标记段落序号。归纳意思相近的段落。抓每段的关键词与关键句。尤其是开

5、头或结尾。像第三段 开头部分写道、“11月份南飞的鸟群”第四段开头是“ 3月 的大雁则不同.”2、爱大雁明情感：为了观察研究大雁这些不为人知的特点，作者都是怎么做的？学生跳读课文于文中快速找到。明确：他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，弁作科学的考察；长期观察大雁的生活习性；作者何以将大雁写得如此生动、 形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢 ？明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。这种感情尤其体现在文中的哪些语句语段中呢？怎样理解这些语句呢？例：“我们的大雁” “我们刚到的客人” “这些孤雁是伤心的单身”作者说大雁是

6、我们的客人，把大雁当作我们人类中的一员。用伤心一词满含同情地写出了对大雁的深深的爱怜之情。一只燕子来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暧流的雾霭时，春天就来到了。这一句写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。（强调大雁才是春天的使者）一触到水，我们的刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起 的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。这句话是说归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒， 香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。表达了人们 对大雁的喜爱与期盼。在这种每年一度和迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰

7、足、冬季温 暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁 徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗 意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大 雁。这一句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的 乐趣。（教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。主要从作者对大雁的感情这个角度来理解与感悟。）由上述的分析与感悟可看出作者在大雁身上找到了什么？（善性、亲情、找到了联合的观念、找到了大自然的诗意 ） 提示、后两种学生可能体会不到，可引导学生找相关的段落 分析出大雁的集体观念，喜欢自由的大自然生活也可。四、品语言体会本文独特的写法。1、出示辞海中对大雁介

8、绍的文字，分析在语言上与课文 的区别。体会课文语言的特点、大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自辞海讨论，总结、辞海中的语言重说明，客观介绍科学知识 .课文是知识性（大雁的生活习性）、形象性（采用多种修辞与写 法写大雁的特点）、抒情性（对大雁的爱）的完美结合。引导学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受可能：A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；例：它们顺着弯曲的河流拐来拐去向每个刚刚融化

9、的水洼和池塘问好。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征 ；例：如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错 了它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。乌鸦通常被认为中笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行 200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。C、词汇丰富多彩。2、仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者, 仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。仿写：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天

10、就来了。五、归纳本文主旨引导学生自己归纳。提示问题、你学完了这篇文章最想说的一句话是什么？学生畅所欲言，言之有理即可。（与保护动物有关，与环保有关即可）六、质疑畅谈学生针对文章提出一些疑问、可能：1、说大雁知道威斯康星的法规是什么意思 ？2、为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤？3、应该怎样理解利奥波德这位伦理学家对大雁的情怀？六、拓展迁移由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野重消失，从地球上消失。以小组为单位交流一个你所了解的这方面的资料。师资料：穿山甲、生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求，在我国，被列为一级保护动物。中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代