最后一头战象教学实录

1、最后一头战象课堂实录 师：这堂课是杭州市小学语文课堂教学评比展示活动的最后一堂课，同学们，你来猜猜，咱们这堂课、咱们这个班，为什么会被安排在最后一堂课？ 生1：我们班可能是因为压轴吧！ 师：说得很好，谢谢你的鼓励我们一起在努力 生2：我们今天上的这节课题目是最后一头战象，所以我们也有可能因为这个原因 师：真好，你真会联系想象最后一头战象，最后一堂课还有同学想猜吗？ 生3：也许我们班表现好吧，所以留在最后！ 师：说得真好，精彩的课留在最后谢谢你的鼓励同学们，现在是下午的1：20，通常这个时候也是人最容易犯困、打瞌睡，让我们用精彩的课堂和师生之间智慧的对话来吸引我们全场的听课老师，让他们赏心悦目、

2、精神抖擞有信心吗？ 生：有 师：好，我们可以开始上课了吗？   一、揭示课题，检查预习 上课！（上课哨声响） 师：同学们好！ 生：胡老师您好！ 师：（课件出示课题：23.最后一头战象）同学们，今天我们要一起来学习一篇由动物小说改编的课文来，咱们一起响亮地读课题，齐 生接：最后一头战象 师：这是一篇很长的课文，有两千多个字，同学们课前都进行了充分的预习了吗？ 生：有 师：那好，老师要来考考大家了愿意接受老师考验的请举手非常好，知识总是青睐勇敢的人来，你先你跟大家先说一说，这篇课文前前后后你共读过几遍？ 生1：我共读过三遍 师：三遍，好对于这么长的课文来说，至少要花三十分钟老师先请你来读

3、一读课文当中一些比较重要又难读的词语（课件出示词语：日寇、摩挲、唏嘘、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、势不可当、悠哉游哉、焦躁不安、浴血搏杀、震耳欲聋、炯炯有神） 生1读了一遍 师：哪个同学能响亮地读一读这些词语？来，这位男同学 生2响亮地读了一遍 师：读得字正腔圆，非常不错 师：同学们，我们都能读这些词语吗？好，一起朗读这些词语读词语要讲究节奏，不能拖沓，好吗？日寇、摩挲、象冢，齐（声音短促） 生齐读，很有节奏 师：非常好，声音洪亮整齐   二、整体感知，梳理文脉 师：同学们，还愿意接受老师考验的请举手 师：你在读这篇课文的时候，最为课文中的哪一个场面所感动？ 生1：我对这篇课文的最后一个

4、自然段，非常地感动这头大象嘎羧并没有到祖宗的象冢里去，它非常忠诚 师：你说得非常好，你能不能对这个场面用比较简洁的语言概括说说，或者用小标题 生1：嘎羧没有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑 师：对于这样的场面，你能概括出怎样的小标题？ 生2：庄严归去 师：庄严归去，与众不同的小标题，非常好 生3：我概括为“挖坑自葬，和自己的同伴们躺在了一起” 师：有点长，不过确实它挖了坑，然后埋葬了自己不过，老师觉得“庄严归去”，就把你所有的内容全包括进去了大家说可以吗？（板书：庄严归去） 师：同学们继续来说，你还为课文中哪个场面所感动？ 生4：我为大象嘎羧久久摩挲着自己的象鞍，然后对原先的事情非常怀念所感动这

5、件事情非常让我感动 师：请别坐下，你能对这个场面用这种方式小标题来概括概括吗？ 生4无语 师：给你提示一下，它要象鞍干吗？ 生4无语 师：它再一次想干吗？它想干吗？ 生5：重回战场 师：重回战场前，它要披挂象鞍请坐（板书：披挂象鞍）还有哪个场面让你感动？ 生6：嘎羧仰天长啸，叫得很响，我很感动它很怀念它死去的战友 师：你很会读课文对于这个场面，你打算用怎样的小标题概括？ 生6：悼念战友 师：老师觉得有个小标题比这更恰当此刻它正在什么地方？战场上，对吧我们可以用“重回战场”（板书：重回战场） 师：还有哪个场面让你感动？ 生7：正当嘎羧要走的时候，村子里所有的人都来送嘎羧这么多人来送嘎羧，泣不成声

6、这个场面让我感动 师：你也用小标题形式说说 生7：泪别嘎羧 师：“泪别嘎羧”？现在嘎羧是主人公应该是嘎羧和谁？ 生7：泪别村民 师：其实课文中令人感动的场面很多，最令人感动的莫过于刚才同学们所说的场面现在你能不能结合刚才同学说的几个场面，综合说说课文主要写了什么？准备一分钟 生准备 师：课文主要写了什么？可以借助板书来说 生8：课文主要写了在战斗以后，大家发现有一只大象并没有死亡，就把它抬到寨子里养伤，然后大家都非常尊重这头大象二十多年以后，这头大象要庄严归去了，大家非常难过，然后大象也非常难过但是大象并没有到它祖宗的象冢里去，而是跟它的战友葬在了一起 师：说课文主要内容一定要简洁、扼要你要利

7、用课堂上的资源，刚才同学们已经说了最令人感动的场面我们要善于利用学习的发现，课文主要写了嘎羧临死前怎样？ 生9：课文主要写了嘎羧临死前还对和它并肩作战的战友念念不忘，并且想披挂象鞍，重新和这些战友在一起我觉得这些使我特别感动 师：同学们，不着急老师提的问题是，课文主要写了什么 生10：嘎羧在想起当年战场上的时候，它重新披上象鞍，和村民们告别，然后重新来到了战场上，庄严地归去 师：对，你说得很好确实，嘎羧临死前做了许多事，披挂象鞍，和村民们依依告别，重回战场，最后孤独地自挖墓坑，庄严地归去   三、品读语段，体会本色 师：同学们，1943年一大群英勇的战象在一次打击日寇、保家卫园的战斗

8、中，不幸全部中弹倒下人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头负伤的战象，它就是咱们今天故事的主人公（板书：嘎羧）让我们一起叫叫它的名字，齐 生齐读“嘎羧” 师：下面就让我们一起走近它请同学们打开课本，快速地默读课文，并思考一个问题：课文哪些地方使你体会到嘎羧就是一头战象，而不是普通的大象边默读边发现，发现了及时做上记号 生默读 师：接下来，我们一起来分享你的阅读发现你从课文的哪些地方体会到嘎羧就是一头战象？ 生1：我从课文的第6小节体会到了“见到波农丁，像是想得到阁楼上的什么东西”我觉得嘎羧的很有灵性，知道怎样表达饲养员才听得懂，才能知道自己想要什么东西 师：它到底想要什么东西呢？请你从课文当中

9、找出来 生1：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来像是见到久别重逢的老朋友”它想要以前披挂的象鞍 师：说得很好，同学们为他的精彩发言鼓鼓掌 生鼓掌 师：也找到这一句的请举手我们一起读一读这一句（课件出示句子）大家把这句话度准确，齐 生齐读句子 师：嘎羧见到什么一下安静了？ 生2：嘎羧见到象鞍一下安静了 师：象鞍你觉得是做什么用的？ 生2：我觉得是人坐在上面，骑着象用的 师：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征这段话让我们感受到了嘎羧对象鞍的怀念、深情哪些地方让我们感受到了嘎羧对象鞍的深情？ 生3：“鼻尖久久地在上面摩挲着” 师：“摩挲”（板书）是什么意思？ 生4：摩擦 师：换一个更恰当的词语，可

10、以用什么？ 生5：抚摸 师：一个“摩挲”让你感受到，象鞍和嘎羧是什么？ 生5：关系非常深厚，是战友 师：你想，谁会去和一个陌生人抚摸呢？请你带着你的这份体会，有感情地读一读 生5读句子 师：给你提个醒，“灰尘”，不是“尘土”“泪光闪闪”让你体会到什么？ 生6：不管过了多少年，嘎羧对象鞍的感情是很深的 师：嘎羧见到象鞍眼泪汪汪 生6读句子 师：还有什么地方让你感受到嘎羧对象鞍的深情？ 生7：我从“久别重逢”、“老朋友”感受到嘎羧和象鞍并肩作战，想起战场 师：久别重逢，多少年？ 生7：26年 师：26年了，我们经常说酒越陈越香，朋友是越老越好让我们带着这份体会，读一读这个句子 生齐读句子 师：见到

11、久别重逢的老朋友应该高兴啊？嘎羧怎么反而流泪了呢？ 生8：因为嘎羧见到象鞍，就想起了在战场上拼搏的那段岁月，也就让它想起了跟自己并肩作战的战友已经死去了它也想回到战场上去 师：嘎羧是怎样的心情？ 生8：惋惜、悲伤、哀痛 师：你觉得嘎羧流的是什么泪？ 生9：有一个成语叫“喜极而泣”，我觉得嘎羧是太高兴了 师：你很会说话嘎羧流的是喜悦的泪、高兴的泪课文中有一段话你发现还是什么泪？ 生10：看到了象鞍它想起了战友，它跟战友感情很深，所以他留下了眼泪 师：因为象鞍上记载着嘎羧辉煌的过去，记载着它辛酸的往事（课件出示句子：“象鞍上留着弹洞，还缀着杏黄色的流苏”） 生齐读句子 师：象鞍上这斑斑的血迹，累累

12、的弹洞，记载着嘎羧辉煌的过去，勾起了它辛酸的回忆 生回读句子“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来像是见到久别重逢的老朋友”接读“象鞍上留着弹洞，还缀着杏黄色的流苏” 师：26年过去了，嘎所已经老了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，一直牢记着它身份的象征象鞍预感生命走到了尽头，它要在最后一刻，重新披挂象鞍，重温昔日辉煌，体验当年的豪迈让我们继续交流阅读发现，你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象？ 生11：我从课文的第22自然段看出“嘎羧卧在坑底，凝望着天空”嘎羧在这时候平静地死去，感受到它希望世界和平，不再有战争发生，不再让更多的动物和人死去 师：你从这里看出了嘎羧是一头战象，真会读书继续交流，

13、你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象？ 生12：还从最后一个自然段感受到嘎羧不像其他大象到祖宗留下的象冢，而是和战友躺在了一起我感受到它是一头高尚的大象 师：让我们一起读一读这句话（可见出示句子：“它死了躺在了一起”） 生齐读句子 师：它为什么也能证明嘎羧是一头战象？ 生13：因为一般的大象会回到祖宗的象冢里去，而嘎羧和它的战友们躺在了一起 师：大象是一种很有灵性的动物，它不仅能与感到自己的死期，而且会悄悄地来到祖宗留下的象冢而嘎羧没有这样做，战场才是战士生命的归宿，战友才是一起并肩的伙伴嘎羧老了，它自己选择庄严地归去 生齐读句子 师：老师情不自禁地想读一读这段话（范读句子） 生再齐读句子 师

14、：你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象？ 生14：我从第9自然段感受到了“嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英雄豪迈的气概”我从“英雄豪迈”这个词感受到嘎羧是一头战象因为战象是很威武的 师：我们来继续交流 生15:我是从14自然段体会到的“这时，它身体膨胀惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”这句话体现它是一头战象，它很有气势 师：它在哪里？ 生15：它被救上来的地方 师：哪里？ 生15：战场 师：你找出这一段话非常不容易（课件出示第14自然段）请同学们自由把这段话放出声音朗读 生自由朗读 师：重回昔日的战场，嘎羧表现得怎样？ 生16：嘎羧表现得非常激动 师：你从哪里看出嘎羧很激动？ 生16：我从“许久又昂起

15、头来发出震耳欲聋的吼叫” 师：你从它的吼叫声中感受到了它的激动还感受到什么？ 生17：应该是非常悲伤的因为这里是战场，它曾经浴血奋战的战场但是它的同伴的生命也在这里结束了 师：你从哪里感受到了它的悲伤？ 生17：课文中“久久凝望着轻波荡漾的江面”，这个“久久凝望”写出了嘎羧望着江面，仿佛回到了过去 师：“久久凝望”把嘎羧所有的心事都包含在里面了，回到昔日的战场，嘎羧异常激动和兴奋，所以（课件出示：说话练习） 重回战场，嘎羧激动不已，久久凝望着清波荡漾的江面，往事一幕幕涌上心头 它想起了         &

16、#160;                                                 &

17、#160; ； 想起了                                               &#

18、160;               ；   生18：它想起了，当年和同伴们背着士兵奋勇杀敌 师：说得真好 生19：它想起了当年多少同伴为了保家卫国，而死在了这片战场上 师：它想起了死去的战友 生20：它想起了26年前那罪恶的枪战和那些可恶的敌人 师：它想起了敌人 生21：它想起了26年前，它和同伴们排山倒海扑向了敌人 师：还有同学想说吗？ 生22：它想起了它看到同伴身受刀伤、枪伤非常激动，所以它踩死了很多敌人 师：它想起了自己踩死敌人

19、的一幕嘎羧想了很多很多，它想起了夕阳下那被殷红的鲜血染红的江水，它想起了一个个倒下去的同伴但它一定首先想到的是它浴血搏杀的场面我们一起来读一读它浴血搏杀的英勇豪迈（课件出示第一自然段第二句：“士兵骑象杀敌势不可当”） 生齐读句子 师：想到这些，嘎羧一下子变得异常激动，它禁不住口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫声，它的热血沸腾起来（课件出示句子“这时，它身体膨胀惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”） 生齐读句子 师：尽管已经老迈，尽管26年过去了，一回到昔日的战场，嘎羧又回到了当年，想起了那份英勇豪迈，当然也想起了那份悲伤往事老师请个同学读一读这一段（课件出示句子“它站在江滩的卵石上，跳出水面”） 生23读句

20、子 四、朗读小结，升华情感 师：真好同学们，怪不得连饲养员波农丁都说（课件出示句子：“唉，整整二十六年了，它还记得那么牢”） 生齐读句子 师：它还牢记着什么？ 生1：它还牢记着26年前与它浴血奋战的队友和自己战象身份的象征象鞍 师：它还牢记着什么？ 生2：它还牢记着自己在战场上奋勇杀敌 生3：它还牢记着自己的同伴被日寇杀死 师：它记得，什么都记得，它始终记着自己是一头战象的本色（板书：本色）所有的这些难道还不足以体现嘎羧是一头战象吗？难道还不足以证明它保留着战象的本色吗？够了同学们，“烈士暮年，壮心不已”，让我们一起连起来读一读这些句子（课件出示几组句子配乐）二十六年过去了，嘎羧显得很老迈，可

21、他一直牢记着它身份的象征，牢记着它出生入死经历的那个东西象鞍读 生齐读句子：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来像是见到久别重逢的老朋友” 师：整整26年了，嘎羧始终记得自己是一头英勇的战象，记得自己浴血搏杀的地方， 生齐读句子：“它站在江滩的卵石上，跳出水面” 师：战场才是归宿，战友才是最亲密的伙伴最后一头战象嘎羧，终于和伙伴们躺在了一起 生齐读句子：“它死了躺在了一起” 师：读着读着着感人肺腑的文字，想着想着这令人心酸的画面，你还觉得嘎羧仅仅是一头战象吗？是什么？ 生1：它是一个重情义的朋友 生2：它是一位英雄 生3：它是威武的化身 生4：我觉得嘎羧拥有人的品质，我想用一句话来形容它曹植在他

22、的白马诗中写道：“捐躯赴国难，视死忽如归” 师：说得真好（听课老师鼓掌）老师也想加上一句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”所以，本文的作者沈石溪先生说（课件出示句子）：“动物小说写的是动物，折射的是人类的情感其目的是乡引发人类更多的思考”下节课，我们将去阅读发现，嘎羧身上一直保留的本色到底是什么？它还留给我们怎样的思考下课！谢谢同学们.课堂实录 师：同学们1943年，日寇侵略我国云南边陲，战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战

23、象”请同学们和老师一起来书写课题你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好 师：同学们，作为高年级的同学我们应该养成随时记笔记的习惯好多同学都已经记完了，课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？ （学生浏览课文，完成老师提出来的问题） 师：我看有的同学看书的速度很快，已经看到最后一页了，如果看完的同学你们可以小声地说一说这篇课文主要写了什么（1分钟后）谁来说一说？ 生1：这是由沈石溪写的一篇动物的小说，这篇课文记载了日寇和西双版纳特种部队战象打的一场恶战，战后还发现了一头流血喘息的公象，人们在旁边救住了它，这头象的名字叫嘎羧，它25年过去

24、了，它还不忘昔日在战场上，最后走到江畔找到了自己的战友，歌颂了战象嘎羧善良忠诚的情感 师：我要表扬这位同学勇气可佳，而且他概括的内容也比较全面，如果语言再简练一些就更好了谁再来试着概括一下 生2：这篇课文主要讲了在战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限已到，便再次佩戴象鞍跑到打洛江边缅怀往事，最后在与埋藏战友的百象冢刨开一个土坑，庄严把自己掩埋的故事 师：说得真好，你看他的说语言就比较简练，而且内容也比较全面，如果再流畅些就更好了同学们，这是一篇比较长的课文，又是小说，我们概括起来有一定的难度，没关系，我们想想办法，刚才这两位同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言

25、说一说其中的一个情节？谁来试一试 生：我要说嘎羧重披战甲来到了打落江畔与自己曾经浴血奋战的战友一起同眠 师：他说了三个情节，我们先来看第一个情节，他说嘎羧重披战甲同意吗？ 生齐：同意 师：同学们战甲是保护身体的盔甲，而嘎羧披的是什么呢？ 生：嘎羧佩戴的是象鞍，可以说它是重披象鞍 师：真好，我们就用他所说的这个词语（板书：重披象鞍）我看谁和老师一起在书写这个情节呢？同学们你们看，一个“重”字，就把26年前和26年后的事联系起来了，语言多准确呀那其它的情节呢，刚才他还说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样概括一下吗？ 生：应该是“再回战场” 师：你为什么要用“再”字 生：因为它已经第二次回到战场 师

26、：多好啊，用词也特别的准确最后一个情节谁来说，在它临终前它最后做的事，来，你说 生：它光荣归去 师：这位同学他别会概括，他读懂了嘎羧的行为，光荣归去我们就用他所说的这个词语（板书：光荣归去）同学们，我们再来看，这三个情节是嘎羧在临终前所做的事，那它在26年前战斗结束之后幸存下来这个情节，你能用一个四字词语来概括吗？来，这位同学 生1：英雄垂暮 师：你看他之前做了充分的预习，那我们能不能用自己的话来说一说？来，你说 生2：九死一生 师：在战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样来概括呢？战后 生：战后幸存 师：真好，我们就用她所说的“战后幸存”（板书：战后幸存）同学们你们看，这么长的课文

27、经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要的情节，值得积累下来吗？ 生：值得 师：我看咱们班大部分同学都已经把这四个词语抄写在笔记本上了，真会学习！同学们，如果你写完了，可以头脑把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说先自己练一练，动口就是动脑（生说） 师：谁来说 生：这篇课文主要讲了战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限以至，便再次佩戴象鞍来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣的将自己掩埋的事 师：你看，这次说的内容更加的全面了，语言也更简练了，多好啊！同学们这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行

28、概括我们再来看，这四个情节，这篇课文主要写26年前还是26年后所做的事呢？你来说 生：26年后的事 师：你们看，这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感，下面就请大家默读课文找到最打动你的情节，画出最令你感动的语句，想一想为什么 （学生默读，边画边思考，师巡视） 师：我看有的同学已经画完了，画完了你可以小声地读一读你所画的语句 师：好了，谁来说说“重披象鞍”这部分内容哪儿令你感动你来说 生：我找到了这句，“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” 师：同学们，都谁画的是这部

29、分内容阿？ （大部分学生举手） 师：（投影出示: “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”）大部分同学画的是这部分内容，同学们我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了？ 生齐：26年 师：26年再一次相见，文中用到了一个词语那就是 生齐：久别重逢 师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样啊？课文在第几自然段向我们作了介绍？第几自然段？ 生齐：第九自然段 师：让我们都来默读一下这个段落让我们和嘎羧一起来看看这位老朋友吧 （生默读） 师：老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么？又闻到了什么呢？想象着这样的情景，这段话又该怎样读呢

30、？都自己试着读一读 师：谁来读 生：生读 师：读得很感动我们，但是这个词语念mó su我们一起来念mó su 生齐：摩挲 师：同学们，此时的嘎羧，是泪光闪闪阿，它会想 生：它也许会想，老朋友终于见到你了 师：是的，它还会想 生：它还会想，没想到过了26年，还是这个样子，仿佛回到了当年的战场见到了我的战友 师：是啊，它忘不了它的战场，忘不了战友，更忘不了他那光辉的战斗岁月啊，带着这样情感，这段话又该怎样读呢？谁再来读 生：读“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” 师：你已经走进了嘎羧的内

31、心，同学们，嘎羧不会说话，它这丰富的情感我们是怎么体会到的呢？你来说 生：我从泪光闪闪体会到嘎羧的深情，因为人才有泪光闪闪，而嘎羧也泪光闪闪 师：泪光闪闪是对嘎羧什么的描写？你说 生1：泪光闪闪是对嘎羧神态的描写 师：是啊，除了神态，还有什么也能让我们体会到这情感呢？你说 生2：从“久久”这个词语也可以，看出嘎羧对这个象鞍的情感 师：是啊，还有吗？除了神态还有什么？ 生3：还有动作，“吹去上面的灰尘” 师：真好，就是通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧内心这丰富的情感你看作者的话并不多，寥寥数语便可传情同学们，那再回战场这部分又哪儿最让你感动呢？谁来给大家读一读 生：读自己所画的句子“它站在

32、江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 师：好，都谁画的是这部分内容？（大部分同学举手）我们都来看看这段话（投影出示上面学生说的那段话），同学们这段话又表达了嘎羧怎样的情感呢？你能把这种情感该大家读出来吗？自己练习 （学生自由读） 师：谁来给大家读第一句话？来，你来读 生：读“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面” 师：同学们，他这样读，让我们望到了这清波荡漾的

33、江面，而嘎羧是凝望着，而且是久久凝望着呀！它都望到了什么呢？ 生1：我觉得嘎羧可能忘到了26年前与战友奋勇杀敌，可能望到了曾经战友洒满鲜血的地方 师：望到了那刀光剑影的战场你来说 生2：他还望到了曾经的战友，他们曾经浴血拼搏的战场 师：是呀，想象着这样的情景，这样的一幕又一幕，那这句话又该怎样读呢？谁来再试一试，我请你来读 生：读“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面” 师：真好，同学们，你看一句话就是一幅幅画面，蕴含着生动的情感啊！那接下来的语言当中又让你想到了怎样的画面，体会到了怎样的情感呢？谁接着往后读 生：读“然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起

34、头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫” 师：同学们，标点也是无声的语言，你看“呕”后面是什么标点符号？ 生齐：破折号 师：破折号在这里面的作用是 生：应该是声音的延续 师：声音的延续，就让我们一起读出这震耳欲聋的吼叫，许久 生：齐读“许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫” 师：我们读出了声音的震耳欲聋，那么嘎羧它内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫（播放吼叫声）从这吼叫声中，你听出了什么？ 生1：听到了当时日寇来侵占我们的土地它非常的憎恨 师：真好，听出了这种情感 生2：我听出了嘎羧对当时侵占我们土地的日寇的憎恨、仇恨

35、 师：那种忿恨之情，它一定忘不了这样的一幕场景我们一起来读（出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象排山倒海般的扑向敌人，势不可当） 生：齐读 师：想象着这样的场景，那第二句话又该怎样读呢？我再找一位同学来读，谁来读？ 生：读“然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫” 师：此时的嘎羧已内心涌动着战斗激情，就像发起冲锋的战士一样焕发了青春的英姿，我们一起往后读这时 生：齐读 师：此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子，原文中有这样的介绍“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液本来就很稀

36、疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜”就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化你来给大家读 生：读“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 师：此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写道：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”而此时的嘎羧，我们一起来读 生：齐读“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 师：同学们刚才我读的是一头老象，而你们读出的是 生：一头仿佛年轻的战象 师：焕发了青春英姿的战象我读的是拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才

37、会艰难地张开眼睛的老象，而你们读的是 生：我读的是曾经在战场上英勇杀敌的战象 师：奋勇杀敌的战象我读的是精神萎靡、即将辞世的老象，而你们读的是 生1：我读的是英勇豪迈的战象 师：真好，你说 生2：我读的是发出震耳欲聋的吼叫的战象 师：奔赴战场的战象同学们，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象读出来吧（音乐起）你们推荐一位同学 生：学生配乐朗读全段 师：同学们26个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎羧再一次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们也心潮激荡我们再来看，这段话和刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处吗？谁来说一说？ 生：写法上相同之处是它们都抓住了动作和神态，不同之处是

38、后面这一段还抓住了一点侧面描写 师：什么侧面描写阿？ 生：比如说，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面这一点又写出了嘎羧叫得呕呕这一段是多么激越悲壮，震耳欲聋 师：好，除了动作、神态，回到战场这部分内容，还有什么样的描写？你说 生：这一段还有关于嘎羧的声音描写 师：是的，作者通过对嘎羧动作、神态、声音的描写让我们感受到了嘎羧内心的情感，也让我们感受到了这情感的变化，正是这变化，使得我们的情感起伏跌宕，使得我们的心灵受到冲击和震撼同学们， “光荣归去”这部分内容有没有让你感动的语句呢？谁来给大家读你所画的句子 生：我找的是这句“土坑约有3米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着

39、天空”这句写嘎羧凝望着天空，它仿佛期盼着和平 师：你读出了这段话背后的情感，课文向我们有这样的介绍说大象是一种有灵性的动物，每头象都能预感到自己的死期，回到祖祖辈辈留下的象冢，而嘎羧没有回到祖宗留下的象冢，而是和战友们躺在了一起这是为什么呢？ 生：因为嘎羧和其他公象奋勇杀敌，是村民们把嘎羧从鬼门关里拉了出来，嘎羧十分怀念和它浴血搏杀的战友，它要跟它们躺在一起，永远不忘这段历史，记住这些英勇杀敌的战象 师：好，和战友们在一起是它最大的心愿同学们，让我们再来回顾一下嘎羧最后的生命历程吧一日做士兵，终身为战士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍你来给大家读读（音乐起） 生：配乐读“没想到没，嘎羧见了，一下

40、子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” 师：26年了，它也忘不了曾经和浴血搏杀的战场，谁给大家读读 生：配乐读“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面” 师：同学们，最后嘎羧和战友们躺在了一起，嘎羧逝去了，它留给我们的是什么呢？我们可以静静地想，也可以跟同桌交流交流 生1：它留给我们的是它的善良和忠诚

41、 师：忠诚于战友的品质还有吗？你来说 生2：它留给我们的是和平，因为它和它的战友用生命保护了这片土地，用自己换回来了和平 师：它在祈祷和平阿！同学们，这节课我们就对嘎羧的形象就理解到这里，让我们感受到了它忠诚于战友的这种情怀，我相信通过下节课的学习，对它的形象会有更加深刻的认识作者表面上是在写动物，其实更是在写他内心的这份情感啊！难怪作者这样说（投影出示：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂沈石溪）谁来给大家读一读 生：齐读 师：同学们，除了对嘎羧的形象有这样的认识外，那在写法上又怎样的收获呢？你来说 生：我们要注重人物的动

42、作、情感和声音，还有神态 师：也就是说通过动作、神态和声音来表达情感，这正是动物小说的一大特点同学们知道这篇文章的作者是谁吗？ 生齐：沈石溪 师：如果我们想更深刻地了解这句话（指投影：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂沈石溪）的内涵，我们可以阅读他的这些作品斑羚飞渡、第七条猎狗、红奶羊、虎女蒲公英（投影出示） 师：好了，我们再来整理一下笔记，我找一个同学的笔记看看他的笔记当中有题目，有主要的情节，还有表达的方法，还有留给我们的感受如果把主要内容写在上面就更好了好，我们看作业（投影出示作业），第一项，有感情地朗读课文（必做）

43、第二项写出主要内容（必做）第三项，阅读沈石溪的作品，从他的作品当中我们感受它带给我们的人性的优点和生命的亮点好这节课就上到这，下课 第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。2继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重、难点：掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。从课文通过四个场景的相关语句

44、体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。一、复习导入，明确要求师：上节课我们一同学习了23课最后一头战象，我们再一起来读课题。谁能回忆出来课文主要写了什么？生说。师：说得真好。我们知道课文主要写的是战象最后的时光。讲它的哪几个方面呢？请用上首先，接着，然后这样的句式。板书重披战甲告别村民凭吊战场 庄严归去师：同学们上节课我们一起学习了课文第一部分英雄垂暮，知道了嘎羧这最后一头战象曾经经历过战争的洗礼和生死的考验，它有着英勇杀敌，战功赫赫的辉煌与荣光，也有着失去战友的伤痛。那这样一头战象是如何它最后的一段时光，请读5至23段，划出最让你感动的地方，边读边写上你独特的感受。交流师：刚才同学们读

45、、划、写得非常认真，接下来请把你的体会跟大家分享一下。说得时候报出在第几段。二、研读语句，感悟深情版块一阁楼上有半箩谷种和两串玉米，我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。生1：“鼻子呼呼吹去上面的灰尘”它可能想到了从前在战场上浴血奋战，现在已经老了，它看到象鞍就想起以前和以前的战友。生2：它可能会想到自己以前是多么的英武豪迈，在战场上杀敌的

46、情景。师：同学们体会得很好，你们是从哪些词语体会到的？生：“泪光闪闪”“久久地摩挲着”生：想到的是曾经的战场，曾经的战友。师：你说得感情真真挚从眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友“眼睛里泪光闪闪，”难怪嘎羧见了会泪光闪闪。“像是见到久别重逢的老朋友。”追问：象鞍仅仅是久别重逢吗？是怎样的老朋友？生：是并肩作战是同生共死一起上战场师：对呀，久别重逢那种激动，那种伤感，谁来读出这种感情。指名读。师：同学们嘎羧见了象鞍安静下来了，它内心安静吗？（不安静）师：那谁把它读出来。读得真好，老师听了真感动，也想读读。谁也想读，再齐读。（如果学生读得不好就追问：见到老朋友的动作这么快吗？它沉浸在回忆中，

47、沉浸在自己的情感中，该如何读得更好，指名读，老师也想读，谁跟老师比比，生读，齐读。）过渡：嘎羧披上了象鞍，又恢复了往日的英姿，它要离开我们，离开村民，这情景令人感动，你找到了吗？第二版块嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧最边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。师：一起读这段话，你有什么感动？生1：读出了村民十分爱嘎羧，嘎羧也很留念村民。从“泣不成声 ”这个词语可以读出村民们在这26年的光阴中对嘎羧十分的关心、照顾、很爱护它；师：可见战象与

48、村民的关系非常深厚。生2：从最后一个分句“绕着寨子走了三圈”体会到嘎羧是不愿意走的，非常留念这里，这里有它美好的回忆，村民十分爱它，它希望能够留在这里，不想回去。师：依恋之情生3：从“长了翅膀似的”说明了全村人知道嘎羧要走的消息，都很关注，都很担心，他们一传十、十传百，每个人都希望能见到嘎羧的最后一面，这里体现出人们非常关注这头战象，也体现出了人们对它的敬爱和尊敬。师：对呀，村民把它看成了人。师：人象的情深让人感叹，还从哪看出。生4：把它看成了人。师：我们能把这种深情，这种依恋读出来吗？指名读，谁还想读，我们一起来读读。过渡：同学们嘎羧老了，但它没有忘记自己是头战象，战争不再了，但它作为一头战

49、象雄心不该他回到了曾经浴血奋战的地方。这场景令我们感动，谁来说说。第三版块我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师：好的，我们也一起来读读。齐读。同学们这几局都是写嘎羧什么的句子？（神态、动作）。对好好读读，这段话，你有什么疑问。1、为什么它久久凝望着清波荡漾的江面？2、为什

50、么它走到一块龟形礁石上亲了又亲？3、为什么它又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫？师：问得好，这正是我们要讲的，那么请联系上下文，在整篇文章中寻找答案。师：我们先来讲第一个问题。1、生说为什么它久久凝望着清波荡漾的江面？生1：仿佛看到了威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；师：仿佛回到了以前的战场。生2：日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。师：战象记忆的闸门打开了，你想象的闸门也打开了。2、为什么它走到一块龟形礁石上亲了又亲？生：也许是嘎羧曾经奋力杀敌生：也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地师：对呀，无论哪种理

51、解我们都能感受到嘎羧的深深怀念之情。3、为什么它又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫？:师：第三个问题，我们知道水浒传有路见不平一声吼，那这儿的吼，又吼出了什么？生：也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们师：这一声吼，真是荡气回肠，这声吼让此时的江水都怎样了？谁来把这段话读读。指名读。师：它的吼连身体都发生了变化，我们来读这部分。师：这样的悲壮，这样的深情仅仅是一头战象吗？（不）这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！师：它是一位真英雄。谁能连起来读读。师：你的读让我们热血沸腾，谁再来读。评议。

52、齐读。过渡：这样的战象将离我们而去，你们舍得吗？那就让我们跟村民一起去送别它吧！请同学快速自读最后四段，谈谈你的感受。第四版块课文最后四段，内容略，学生回答略。你刚才读了心情怎样？（伤心、难过）师：是呀，老师也这么觉得，你具体来说说，从哪些句子中感受到的？生抓住具体句子深情地说。（主要抓住关键词语，“挖”，嘎羧的“一直挖”“不断挖”“继续挖” “埋头挖”“还在挖”通过一个“挖”字，嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋！这些描写更加体现了这垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义！）师：老师听出了你的难受。看得出你也是个忠情忠义的好孩子。师：看到它的身子一寸一寸地往下沉，你的心情怎样

53、？刚才同学说它用象牙挖，你想象会怎样？你体会的很透彻。师：凝望天空，它在想什么？（学生联系上下文充分发挥想象说话）三、拓展延伸，升华主题师：一幕幕的情景重临眼前，我们一起读最后一段，嘎羧走了，但它的战象魂还在，老师给战象写了一首诗你们想听吗？战象魂至最后一头战象看，身披象鞍，听，打洛江畔，浴血搏杀，吼声震耳，英武豪迈，激越悲壮，这就是 纵然是生命的最后最后一头战象庄严不改这就是最后一头战象同学们想读吗？全班站立齐读，向战象致敬。四、同学们此时也肯定有很多话想说，下面我们一起拿出作业本翻到23课，做小练笔。嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的

54、感受，写下来。教师总结：这节课我们一起送别了嘎羧，看到了嘎羧走完了它生命的最后时光，它是这样的悲壮、这样的感人。五、布置课外作业。课外用自己的话讲这个故事给家人、同学、朋友听。六、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇 快速读文，概括主要内容师：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”。请同学们和老师一起

55、来书写课题。你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好。（师生写课题）师：课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想想，这篇课文主要写了什么呢?(学生浏览课文后概括，教师指导。)师：刚才同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁能用最简练的语言说说其中的一个情节?生：课文写了嘎羧重披战甲来到了打洛江畔与自己曾经浴血奋战的战友一起同眠。师：我们先来看第个情节，他说嘎羧重披战甲，同意吗?生：同意。师：战甲是保护身体的盔甲，而嘎羧披的是什么呢?生：嘎羧披挂的是象鞍，可以说它是重披象鞍。师：真好，我们就用他所说的这个词语。(板书：重披象鞍)一个“重”字，就把26年前和26年后

56、的事联系起来了，语言多准确呀。那其他情节呢，刚才他还说了回到打洛江畔，这个情节你能像这样概括一下吗?生：应该是“再回战场”。师：你为什么要用“再”字?生：因为它已经第二次回到战场。师：多好啊，用词也特别准确。生：它光荣归去。师：这位同学特别会概括，他读懂了嘎羧的行为，光荣归去。(板书：光荣归去)我们再来看，这三个情节是嘎羧在临终前所做的事，那它在26年前战斗结束之后幸存下来这个情节，你能用一个四字词语来概括吗?生：英雄垂暮。师：你们能不能用自己的话来说一说?生：九死一生。师：在战斗结束后，嘎羧幸存下来这个情节，我们能不能这样来概括呢？战后生：战后幸存。师：真好，我们就用她所说的“战后幸存”。(

57、板书：战后幸存)你们看，这么长的课文经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要的情节，值得积累下来吗?生：值得。师：我看咱们班大部分同学都已经把这四个词语抄写在笔记本上了，真会学习！同学们，如果你写完了，可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练。(生练习)生：这篇课文主要讲了抗日战争中唯一幸存下来的一头战象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次来到曾经和战友奋战的战场，最后光荣地将自己掩埋的事。师：这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。深入读文，走进嘎羧内心师：我们再来看这四个情节，这篇课文主要写26年前，还是26年后所做的事呢?生：26年后的事。师：你们看，这可不是简简单单的三个词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感，下面就请大家默读课文，找到最打动你的情节，画出最令你感动的语句，想一想为什么？(学生默读，边画边思考。)师：谁来说说“重披象鞍”