常州纺织服装职业学院教学管理制度汇编_实践教学卷

1、1教学管理制度汇编实践教学卷目 录序言 . . 1强化教学管理 深化内涵建设 为培养高素质现代化人才而奋斗 . 1规范创新再规范再创新 . . 4第一部分 实践教学管理 . . 6实践教学体系建设指导意见 . . 6职业资格考证管理与服务中心规章 . . 12关于毕业班学生顶岗应聘的规定 . . 16顶岗实习管理规定 (试行 . . 18关于成立职业资格考证管理与服务中心的通知 . . 35附件 1:职业资格考证管理与服务中心组织管理办法 . 36附件 2:职业资格考证管理与服务中心职责 . 37附件 3:职业资格考证管理与服务中心的业务范围 . 38附件 4:培训与考试收费标准 . . 39

2、附件 5:学生考工考级收费审批表 . . 40关于进一步加强实验室规范化管理的通知 . . 41附件 1:实验室工作条例 . . 42附件 2:关于建立、调整、撤消、合并实验室的规定 . 47附件 3:实验室安全守则 . . 48附件 4:实验室日常管理的考核办法 . . 49附件 5:实验技术人员工作规程 . . 51附件 6:实验人员工作守则 . . 54附件 7:制定实验、实训学期授课计划的暂行规定 . 55附件 8:实践教学过程登记制度(试行 . . 57附件 9:实验室基本信息上报管理制度 . . 59关于加强毕业设计(论文工作的通知 . . 61附件 1:毕业设计(论文工作条例 .

3、 . 63附件 2:毕业设计(论文技术规范 . 71附件 3:毕业设计(论文评分标准 . . 77附件 4:系部毕业设计(论文质量评估指标体系 . 79附件 5:毕业实习管理办法 . . 82关于“采风调研”工作的指导性意见 . . 84关于“外出写生”工作的指导性意见 . . 88关于课程设计教学的规定 . . 92关于分散式生产实习暂行规定 . . 94职业资格考证管理规定 . . 96普通话水平测试管理办法 (试行 . . 99大学生科技活动管理办法(试行 . . 1032实训基地管理制度 . . 107附件 1:实训基地校企合作小组职责 . . 110附件 2:实训基地指导教师职责 .

4、 . 111关于转发大学城驾驶员培训中心若干规定的通知 . 112 附件 1:汽车驾驶培训中心管理工作规定 (试行 . 113 附件 2:教练员职业道德规范 . . 114附件 3:常州大学城驾驶培训中心教练员“十不准”规定 . 115学生实验守则 . . 116院级重点实验室管理办法 . . 117实践教学工作条例 . . 119实验技术人员培训办法 . . 123先进实验室评选办法 . . 124实验室开放管理办法 . . 126实习工作管理规程 . . 129实践教学质量评估及指标 . . 133毕业工作管理规定 . . 136第二部分 教学设备与教学设施管理 . . 139关于进一步加

5、强仪器设备管理的通知 . . 139附件 1:仪器设备采购管理制度 . 140附件 2:仪器设备管理制度 . . 146附件 3:低值耐用品管理制度 . . 151附件 4:材料、易耗品管理制度 . . 152附件 5:各类资产损坏、丢失赔偿规定 . . 159附件 6:大型精密仪器设备管理办法 . . 162附件 7:化学危险品管理办法 . . 164附件 8:仪器设备维修制度 . . 165附件 9:仪器设备维护保养规定 . . 167附件 10:仪器设备报废管理规定 . . 168附件 11:仪器设备调拨制度 . . 170附件 12:实验室仪器设备借用制度 . . 171附件 13:仪

6、器设备使用状况统计要求 . . 172附件 14:实验室仓库清查盘点制度 . . 174附件 15:调离、退休人员固定资产交接管理办法 . 175自制实验设备管理规定 . 176教室使用管理规定(试行 . . 178教室管理制度 . . 181多媒体教室设备使用与管理办法(试行 . . 182图文信息楼多媒体报告厅使用管理规定 . . 185田径场使用管理规定(试行 . . 189体育运动场馆管理制度 . . 1911序言强化教学管理 深化内涵建设为培养高素质现代化人才而奋斗(2005 版序一“十五”期间,我院在 2001 年改制成高职院和建设大学城新校区的基础上, “ 按照十六大提出的发展要

7、有新思路、 改革要有新突破、 开放要有新局面、 各项工作要 有新举措的要求” j ,“ 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持解放思想, 实事求是,与时俱进,以加快发展为第一要务,以改革创新总揽全局,以育人为中心,以提 高人才培养质量为目标, 以顾客为关注焦点, 以人为本, 依法治校, 科学管理, 优化结构, 扩大外延与提高内涵并重” k , 我们确立了教学工作的中心地位、 教学改革的核心地位、 教学质量的首要地位和教学投入的优先地位,并在“十五”期间取得了丰硕的成果。 “十五”期间,我们以深化学分制改革为突破口,全面推动人才培养工作,教 学管理完成了由学年学分制管理向新学分制管理的转

8、变。 几年来的 “苦练内功” , 使 教育教学改革达到新高潮,思想解放达到新境界,教学质量达到新水平。二当前, 我院正处于一个发展的关键时期, 全院齐心协力, 为实现第三次创业而努 力奋斗。十一五事业发展规划确定了“稳定规模、优化结构、提高效益、科学 管理、协调发展” l 的战略思想,将工作重心由前几年“扩大外延与提高内涵并重” m, 转移到更加注重内涵建设上来。 这 既是整个国家高等教育发展的时代要求, 更 是我院增 强办学实力,争取更大发展的必然选择。办好一所学院,关键是要进口旺、出口畅、中间环节有保障,要做到进口旺、出 口畅,从长远看, 最核心、 最根本的是要中间环节有保障。 所以内涵建

9、设是学院发展的 核心,是学校全面、协调、可持续发展的主要推动力。在改革、发展工作中,内涵建设是关键,必须始终将其臵于最突出的地位,各项 工作jkm 摘自“常州纺织服装职业技术学院十五事业发展规划”2都要围绕内涵建设来开展。必须牢固树立和认真落实以人为本,全面、协调、可 持续的科学发展观, 必须坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的改革发展之 路。三内涵建设的结果体现在人才培养质量上, 人才培养的质量很大程度上取决于教学 水平和教学质量, 教学质量很大程度上取决于教学管理水平, 因此完善教学管理规章 制度是促进人才培养工作有秩序、有成效运行的保证,是内涵建设的长久保障。长期以来,特别

10、是 2001 年改制成高职院以来,我院坚持依法治校,规范管理, 逐步形成了一套较完整的教学管理文件。为了进一步提高教学质量、 管理水平和办学效益, 实现教学管理的科学化、 规范 化、制度化和现代化, 使人才培养工作有章可循、 有法可依, 保障高素质现代化人才 培养目标的实现,教务处组织编印了常州纺织服装职业技术学院教学管理文件汇编。 教学管理文件汇编收录了 2002 年以来公布的、现阶段正在执行的教学管理 文件。内容分为七个部分,包括:教学管理组织、教学改革与教学基本建设、教学运行 管理、实践教学与教学设施管理、教学质量管理、教学档案管理、教师管理等部分,这些 教学管理文件基本上反映了我院教学

11、管理制度的全貌, 相信该书的编印, 对今后的人才培 养工作有所裨益。教学管理文件汇编 不仅凝聚着院党政领导的办学思想, 更凝聚着教务处、 人 事处、学工处、科研处、团委、各系部、相关部门同志们的辛勤劳动和汗水。在此,我 代表院党委、院行政向他们一并表示感谢。四随着高等职业教育改革的深入和发展, 人才培养工作必然面临着新情况、 新问题。 今后我们应随着教育改革的不断深化、 教学管理理念的不断更新、 教学实践的不断 加强,进一步健全和完善各项教学管理规章制度,探讨更先进、更有效的教学管理模式, 不断树立新理念、建立新制度、形成新秩序,培养具有三创精神(创业志气、创新勇气、 创优锐气的高素质的现代化

12、人才。制度建设是一个理论问题, 更是一个实践问题, 是一项复杂的系统工程。 希望广 大教师员工在遵守各项规章制度的同时, 从体现时代性、 把握规律性、 增强实效性出 发,提出各种建设性的建议和意见。l 摘自“常州纺织服装职业技术学院十一五事业发展规划”3新校区硬件建设工作已基本完成,软件(内涵建设尚任重而道远。我们要高度关注、缜密研究,不断强化教学管理,不断深化内涵建设,为培养高 素质现代化人才,为造就大批创业先锋、创新能手、创优标兵而奋斗。常州纺织服装职业技术学院院长 冯国平2005 年 10 月 18 日4规范创新再规范再创新(2006 版序教学管理、 教学建设、 教学改革是保证和不断提高

13、教学质量的三个基本要素。 教 学管理是高校管理的基本活动和中心环节,在学校管理中占有特别重要的地位和作 用,它是教学活动正常运行的基础, 也是提高教学质量的重要保证。 教育部颁发的 高等学 校教学管理要点中明确指出 :高等学校教学管理的基本任务是研究教学及其管理规律, 改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研 究并组织实施教学改革; 努力调动教师和学生教与学的积极性, 教学管理在高等学校管理 中占有特别重要的地位。我院教学管理的基本思路是:规范创新再规范再创新。规范是指在教学和教学管理工作中必须遵循的基本准则和要求。 规范是建立稳定 的教学秩序和良好的教

14、学运行机制, 保证教学工作的正常进行, 培养德智体美全面发 展的高技能人才的基本保障,也是基本质量标准。教学法就是教学的规范化, 规范讲究的是基本功, 就如练武首先从扎好马步这一 基本功开始,遵循规范,练得纯熟,中规中矩,整个过程自能达到行云流水境界。只 有在此基础上,才能有所创新、有所发展。教学规范首先要遵循一定的教学法,准确阐释 教学内容,使学生能掌握基本知识点、 能力点, 才能在此基础上随着认识水平的提高有所创 新。教学管理也是如此,只有规范,才能有稳定的行为,才能有稳定的秩序,教学秩序稳 定了才能谈质量。因此,规范最见基本功,基本功中见深浅,规范不仅仅是习惯,更重要 的是素养。发展离不

15、开创新, 创新促进更快的发展。 创新是在规范的基础上, 根据人才培养 规律和趋势, 用 新的理念所作的前瞻性的研究和实践, 并 在人才培养的实际中产生 明显的效果,也是提高的质量标准。 创新包括理论创新和实践创新, 理论创新是实践创新的先 导,实践创新是理论创新的基础,两者相互依赖、相互促进。创新往往对原有的规范是一个打破,但这个“打破”是合理的,又创造出新的规 范,为人们认可。有破必有立,只破不立只是批判,而非创新。创新体现在对内容的 把握中,对方法的使用上。形式上变化不是创新,只能是进步,或是退步,如此而已。形 式翻新容易,创新则难。我们提倡发展、创新,是在规范基础上的创新、发展,我们反对

16、 打着创新的旗号有法不依、 有章不循的错误倾向, 我们也反对打着规范的旗号而因循守旧、 固步自5封的错误倾向。唯物辩证法认为 , 任何事物的发展都要经历肯定否定否定之否定这样一 个曲折前进、 螺旋式上升的无限发展过程, 规范创新再规范再创新就是 我们教学管理工作进步的基本轨迹。教学管理制度作为一种规则, 也负载着我们的教育教学思想。 贯彻落实 教学管 理制度汇编的过程,是树立新理念、建立新制度、形成新秩序的过程,是深化教学 改革的过程。因此,要认真扎实地做好教学管理制度贯彻实施工作,应通过多种形式、多 种渠道,广泛宣传,形成共同遵守的思想基础;要提倡自律,强化监督,养成自觉遵守的 习惯;要严格

17、执行, 奖惩分明; 各级领导干部要带头执行规章制度, 以身作则, 率先垂范, 做出榜样。常州纺织服装职业技术学院院长 冯国平2006 年 10 月 15 日6第一部分实践教学管理实践教学体系建设指导意见常纺院教字 2005 34 号(2005 年 8 月 4 日高等职业教育实践教学体系是高等职业教育内涵的核心, 实践教学体系决定了高 等职业教育的特征, 决定了高等职业教育人才培养目标的实现。 为了更好地落实高等 职业教育的培养目标, 通过实践教学的整体优化, 强化实践环节之间的内在联系和有机结 合,促进实践教学体系的创新和完善,提高人才培养质量,特制订本意见。一、正确认识实践教学体系内涵(一

18、实践教学体系有广义和狭义之分, 广义的实践教学体系是由实践教学活动 的各要素构成的有机联系整体, 具体包含实践教学活动的目标、 内容、 管理和条件等 要素。狭义的实践教学体系则是指实践教学内容体系 , 即围绕专业人才培养目标, 在制定 教学计划时, 通过合理的课程设臵和各个实践教学环节 (实验、 实习、 实训、 裁缝、 写生、 课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等的合理配臵,建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。(二 完善实践教学体系是运用系统科学的理论和方法, 对组成实践教学的各个 要素进行整体设计, 以形成结构和功能最优化的实践教学系统。 我院实践教学体系按 驱动、受动、 调

19、控和保障四个层面划分为实践教学目标体系、 实践教学内容体系、 实践教 学管理体系、实践教学支撑保障条件四个体系:实践教学目标体系。 实践教学目标是实践教学应达到的标准。 各专业根据人才培 养目标和培养规格的要求, 结合专业特点, 制订的本专业各个具体实践教学环节教学 目标的集合体,就构成实践教学目标体系。在整个实践教学体系中,目标体系是核心,它 既在一定程度上决定着实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学条件体系的结 构,同时又取决于这些体系的功能水平,在整个体系中起驱动作用。实践教学内容体系。 是指各个实践教学环节通过合理配臵, 呈现的具体教学内容。 它是外在的、 是实践教学目标体系的具

20、体体现, 同时也是狭义的实践教学体系, 在 整个体系中起受动作用。7实践教学管理体系。 是管理机构和人员、 管理的规章制度、 管理手段和评价指标 体系。它在整个体系中,进行信息反馈和调控,起控制作用。实践教学条件体系。 是指专兼职教师、 技术设备设施和学习环境三条件组成的支 撑保障体系。 它对实践教学起着支撑、 保障作用。 支撑保障体系的建设已成为实践教 学效果的重要因素,其成功与否决定着实践教学的成败。(三 要高度重视实践教学在人才培养工作中不可替代的重要作用, 围绕培养目 标构建实践教学目标体系, 围绕能力内容构建实践教学内容体系, 围绕外部保障构建 实践教学管理体系, 围绕基地建设创新实

21、践教学条件体系, 建立起了与理论教学体系相辅 相成的实践教学体系。二、认真把握实践教学体系的改革与完善的基本原则实践教学体系的改革与完善必须与高职教育的人才培养目标、 特 征、 培 养模式 相适应,与我院技术教育与艺术教育交融的传统相适应, 具体来说, 应把握以下基本原则: (一 必须以科技进步和经济社会发展为背景, 以培养学生的基本技能、 专业技技术应用能力、 职业素质和创新能力为目标, 按照学生实践能力形成的不同阶段 和认识发展的规律, 进行系统设计, 促进实践教学体系的整体优化, 实现理论教学与实践 教学的有机结合,实现培养目标、教学内容、教学方法及教学管理机制的有机统一。 (二 必须突

22、出学生实践能力和创新能力的培养, 通过建立多元平台的实践教学 基地及运行模式,实现学生知识、能力、素质的协调发展。(三必须将实验、实训、实习的内容、方法和手段的改革,建立在现代经济社 会、科技发展和现代教育技术发展的平台上, 努力将当代的高新技术、 现代教育技术 运用于实践教学的过程之中。(四 必须努力探索产学研合作培养高技能人才的教育模式, 逐步形成和完善校 企双向推动、 双向管理、 产学密切合作的管理运行机制, 实现产学双方的深层次合作。 (五 必须体现能力主线, 在构建实践教学体系时要以核心能力为主线确定核心 实践教学环节、 技术点及其理论教学的知识点, 使学生掌握生产现场正在使用和将要

23、 使用的技术。三、围绕培养目标构建实践教学目标体系实践教学目标体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标定位和人才培养规格进行, 并根据培养目标以技术应用能力培养为主线, 确定出若干个实践项目, 贯穿学生学习 全过程,有明确的教学要求和考核办法, 教学内容前后衔接、 循序渐进、 层次分明的内容 体系,将8产学研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中, 体现办学特色和优势。 根据各专 业的人才培养目标, 可以将学生应掌握的实践技能分为三个模块:基本技能模块、 专业 (职 业技能模块、 综合运用与创新能力模块。 后面的模块要以前一个模块技能掌握为基础, 前一模块要以后一模块为目标,同时本身也具有相对独立性。基

24、本技能模块。学生不仅具有适应未来岗位(群的职业能力,还应有与职业能 力相关的一般能力,特别是对一些公共课(如英语、计算机等中注重学生基本技能 如语言表达能力、写作能力、计算机操作能力、观察问题能力、分析问题能力等。职业技能模块。 未来岗位或岗位群应具备的能力, 这些能力要以职业资格证书为 训练综合运用与创新技能模块。突破低层次的只限感性认识和动作技能训练的模式, 突出学生技术应用能力和创新能力,如一个设计、一件作品、一个策划等。四、围绕能力内容构建实践教学内容体系内容是实践教学目标任务的具体化,实践教学内容体系即狭义的实践教学体系。 要紧密围绕目标体系所确定的能力内容, 建立实践教学体系训练课

25、程, 并制定出每一 门实训课程的课程标准, 再根据课程或专业要求, 将每一门课程实训 (含实验等实践教学, 下略内容划分成若干个可独立进行的基本训练单元。 每一门实训课程要有实训课程标 准、实训指导书、实训项目报告。课程确定了以后,按照下面层次,对不同的实训课程提 出不同目标的要求。基础实践教学。 训练项目要求强调工艺规范性, 注重动手能力, 培养严谨工作作 风、科学工作方法。专项实践教学。 是实践教学的重要内容, 训练项目设臵针对具体综合能力, 训练 环境尽量体现真实的职业环境,以职业技能资格证书为训练目标。综合实践教学。 综合实践教学以实习、 毕业实践及设计等形式进行, 学生在现场 指导教

26、师的具体指导下, 分别在各个岗位上顶岗实训, 综合运用所学知识, 直接参与 实际设备的运营维护,缩短上岗适应期。五、围绕机制保障构建实践教学管理体系组织管理。 教务处对实践教学进行宏观管理, 制定相应的管理办法和措施。 系作 为学校的办学实体, 系主任是实践教学第一责任人, 分管教学、 科研的副主任具体负 责实践教学的组织与实施工作。 系党政领导要充分认识到实践教学的地位、 作用和重要性, 采取有力措施,切实加强实践教学工作。9实践教学运行管理。教研室、实训中心(所要负责各个实践教学环节的落实和 组织工作,根据课程标准、实训计划,确定地点,负责对学生的指导和管理及成绩的 考核。实践性教学环节应

27、做到六个落实:即计划落实、标准落实、指导教师落实、经费落 实、场所落实和考核落实;抓好四个环节:即准备工作环节、初期安排落实环节、中期工 作开展环节和结束阶段成绩评定及工作总结环节。实践教学制度管理。 学院在加强实践教学工作方面已制定了一系列实践教学管理 文件, 各系部要按照这些文件精神创造性地开展工作, 同时结合实践教学的共性和 不同专业的特殊要求,制订系部加强实践教学实施细则,并严格执行。实践教学管理, 包括管理机构、 实践教学基地和人员等的硬件管理和校内外实践 教学管理的规章制度、 管理手段和评价指标体系等的软件管理, 今后一个时期, 实践 教学改革的重点是推进实践教学管理管理体系改革推

28、动实践教学改革向深层发展。六、围绕基地建设创新实践教学条件体系环境、 设备、 师资是实践教学条件体系的三要素, 根据我院长期以来形成的多平 台实践教学基地的实际情况, 重 点从多平台实践教学基地、 双 师素质教师两个方面 改革和创新。(一构建多平台实践教学基地。实践教学是实施职业技能培养的最重要环节, 各专业要从剖析培养对象的职业能力入手, 以市场需求和职业岗位需求为导向, 多渠 道、多层次建设好实践教学基地, 构建独具特色的多平台实践教学基地, 完善实践教学体 系。1、要加大力度建设好校内实训基地,作为实践教学的基础平台。按专业大类整 合现有资源, 建设综合性校内实训基地; 在环境上要尽可能

29、创造相应专业的真实情境, 确保实训的仿真模拟性, 使学生在基本技能、 专业技能的训练上, 也能得到职业环境的 熏陶;在技术要求上要具有专业领域的先进性, 提高仪器设备的科技含量, 使学生在实训 过程中,熟悉、掌握本专业领域先进的技术方向、工艺路线等,提高技术应用能力。 2、要积极建设好教师工作室,使之成为实践教学的综合平台,在担负实验实训 任务的同时, 开展试验性、 创意性及产品制作等项目的活动, 以提升师生的职业专门 技能。3、继续鼓励探索双重属性公司(对外是独立运行的企业,对内是实践教学的基 地的建设和发展路径, 作为实践教学的拓展平台, 使学生得到职业综合技能的训练。 学校支持工作室和双

30、重属性公司的建设和发展,不断完善管理,使其健康发展, 摸索新形势下构建实践教学体系的新做法、新经验。4、加强校企合作,建设好校外实训基地,作为实践教学的转型平台,使学生的 职业能力得到较为系统、 全面的培养, 基本完成高职生到职业人的转变。 各专业要逐步建立 310到 4 个紧密合作单位,扩大合作的广度和深度,在合作开发项目、技术服务、人 员培训方面有新的突破。(二 建立一支专兼结合的 “双师型” 师资队伍是提高人才培养质量的重要保证, 以自身培养为主,多渠道开展“双师型”队伍建设是师资队伍建设的基本途径,今 后将继续落实 关于加强 “双师型” 师资队伍建设的规定 (常纺院内字 2003第 3

31、6 号 。 附件 1、实践教学体系的建设指导意见相关图表11附件 1:实践教学体系的建设指导意见相关图表一、实践教学体系构成图教学目标体系(驱动层面教学管理体系(控制层面教学条件体系(保障层面实践教学体系教学内容体系(受动层面二、多平台实践教学基地校外实训基地教师工作室校内实训基地多平台实践教学基地双重属性公司12职业资格考证管理与服务中心规章常纺院教字 2005 70 号一、职业资格考证管理与服务中心的管理1、职业资格考证管理与服务中心实行主任负责制。2、 职业资格考证管理与服务中心的技能鉴定专用印章, 按统一标准和规格制发, 职业技能鉴定专用印章限于以下用途 :(1 考生资格的确认;(2

32、准考证的确认;(3 考核成绩通知单和考核鉴定报告用印;(4 向主管部门和鉴定中心呈报鉴定计划和鉴定报告用印;(5 其他技能鉴定事务用印。3、职业技能鉴定的费用(1 申报职业技能鉴定的个人均应按规定交纳鉴定费用。 职业鉴定费用支付项目 包括:组织职业技能鉴定的场地、工具、培训、命题、阅卷、考评、考务、发证的 直接费用和管理费用及原材料、能耗、设备折旧等费用。(2 职业技能鉴定所需费用列支渠道和收费标准应根据省物价局、 财政厅和劳动 和社会保障厅 关于印发江苏省职业技能鉴定收费管理办法 (试行 的通知 的收费标 准确定。(3 职业资格考证管理与服务中心对职业技能鉴定的费用收支情况要单独建帐。 二、

33、职业资格考证管理与服务中心的业务范围1.职业类别:服装、洗染人员;职业 (工种 :裁缝 (裁剪、缝纫 、服装 (设计定 制工、整烫工、模特 、服装(贸易;级别:初级工、中级工、高级工、技师。 2.职业类别:化工生产人员;职业 (工种 :化工 (操作工、试验工、分析工 、 三废处理工、助剂;级别:初级工、中级工、高级工、技师。3.职业类别:机械设备加工维修装备人员;职业 (工种 :维修工、修理工、钳 工、车工、数控;级别:初级工、中级工、高级工、技师。4. 职业类别:电子设备装配调试人员; 职业 (工种 :电子设备装接工、 调试工 (无 线电、计算机 、计算机维修工、网络设计员、网络管理员;级别

34、:初级工、中级 工、高级工、技师。135.职业类别:计算机应用人员;职业 (工种 :计算机高新技术、电子商务、计 算机操作人员;级别:初级工、中级工、高级工、技师。6.职业类别:物流管理人员;职业 (工种 :物流员、报关员、推销员、采购员、 保管员、理货员;级别:初级工、中级工、高级工。7.职业类别:纺织、染整人员;职业 (工种 :纺织试验工、染色打样工;级别:初级工、中级工、高级工、技师。8.职业类别:艺术设计人员;职业 (工种 :装饰美工、艺术设计、装饰装潢; 级别:初级工、中级工、高级工。9.职业类别:机动车辆驾驶证三、职业技能鉴定考评员级别和职责l. 职业技能鉴定考评人员是在规定的工种

35、、等级和类别范围内,按照统一的标 准和规范,对职业技能鉴定对象进行考核、评审的人员。2. 职业技能鉴定考评人员分为考评员和高级考评员两级。 考评员可承担初、 中、 高级技术等级的考核、评审;高级考评员可承担初、中、高级技术等级和技师、高级 技师资格的考核、评审。四、职业技能鉴定考评人员任职条件1. 应有本职 (工种 工龄 5 年以上, 具有较丰富的专业理论知识和熟练的操作技 能,确有技术专长的“技术能手”和“能工巧匠”可不受工种工龄的限制。2、考评人员必须具有高级工、技师或中级专业技术职务以上的资格;高级考评 员必须具有高级技师或高级专业技术职务资格, 取得考评员资格并具有 1 年以上实际 考评工作经验。3、掌握职业技能鉴定的有关政策、法规和必要的技能鉴定理论、技术和方法。4、 具有良好的职业道德, 自