2022年陕西省小学教师资格考试《教育教学知识与能力》统考题库（汇总版）

1、2022年陕西省小学教师资格考试教育教学知识与能力统考题库（汇总版）一、单选题1.下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）。A、甘败下风无用置疑针贬时弊相辅相成B、优柔寡断源远流长钟灵毓秀长年累月C、自力更生遗笑大方弱不经风气势凶凶D、肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厉答案：D解析：A“甘败下风”应为“甘拜下风”，“无用置疑”应为“毋庸质疑”，“针贬时弊”应为“针砭时弊”。c“遗笑大方”应为“贻笑大方”，“弱不经风”应为“弱不禁风”，“气势凶凶”应为“气势汹汹”。D“肺腹之言”应为“肺腑之言”，“英雄倍出”应为“英雄辈出”。2.教育工作者通过控制和操纵自变量，观测因变量，以检验假设的是（）A、调

2、查法B、实验法C、观察法D、文献法答案：B解析：题干描述的是实验法的内涵。3.第斯多惠有句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张()。A、启发性教学B、循序渐进性教学C、接受性教学D、巩固性教学答案：A解析：题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性特点。4.张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。A、个案研究法B、教育行动研究C、教

3、育叙事研究D、教育实验法答案：B解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。5.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。A、激情B、应激C、心境D、热情答案：C解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。6.下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）。A、强化在其中起着重要作用B、一切学习都是通过条件作用形成的C、学习是在刺激与反应之间建立联结D、认知结构是学习的基础答案：D解析：联

4、结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。7.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）。A、条件性知识B、本体性知识C、实践性知识D、一般性知识答案：A解析：条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。8.中国古代“外铄论”的代表人物是（）。A、

5、孔子B、荀子C、孟子D、老子答案：B解析：荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。9.认为学习过程是一个信息加工过程的是（）。A、华生B、加涅C、罗杰斯D、奥苏伯尔答案：B解析：加涅认为，学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。10.(单选题)当学生取得好的成绩后,老师、家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的()A、练习律B、练习律C、动机律D、效果律答案：D解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强,也可因导致烦恼的结果而减弱。11.（）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视

6、、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。A、教学评价B、教学反思C、教学过程D、教学总结答案：B解析：题干描述的是教学反思的内涵。12.下面对于烫伤的处置，错误的是()。A、迅速避开热源B、在水龙头下用冷水持续冲洗伤部C、用毛巾擦拭并按摩伤处D、及时去医院就医答案：C解析：对于烫伤的处理，首先需要在水龙头下用冷水持续冲洗伤部，及时去医院就医等。13.下列关于学习动机的叙述中,正确的是（）A、学习动机越高，学习效率也越高B、学习动机直接参与认知过程C、学习动机是长期有意义学习的必备条件D、学习动机能推动学习，但学习本身并不能产生或加强学习动

7、机答案：C解析：选C。学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线，A项错误；学习动机不通过直接参与认知建构过程而对学习产生作用，故不选B项；学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介的，学习结果能够调节学习动机水平，故不选D项。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，是长期有意义学习的必备条件。14.二年级(2)班的学生特别喜欢王老师，都觉得她是一个好老师，因为王老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为（）。A、投射效应B、晕轮效应C、皮格马利翁效应D、首因效应答案：B解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往

8、往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。15.下面语段中画横线的成语，使用恰当的一项是（）。公共汽车正在行驶中，前面一个骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际，只听“嘎”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。A、扣人心弦B、怨声载道C、义无反顾D、怒形于色答案：D解析：A扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。B怨声载

9、道：怨恨的声音充满道路。形容群众普遍不满。C义无反顾：在道义上只有勇往直前，决不退缩回顾。D怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。16.储存容量大，但是时间较短的记忆属于（）。A、短时记忆B、工作记忆C、瞬时记忆D、长时记忆答案：C解析：按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这三种记忆容量较大的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也较长。只有瞬时记忆，容量大，时间短。故选C。17.甲数是a，比乙数的4倍少b，表示乙的式子是（）A、4a-6B、a÷4-bC、(a+b)÷4D、(ab)÷4答案：C解析：由甲数是a，比乙数的4倍少b，则表示乙的式子是（a+

10、b)÷4。18.上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性答案：A解析：选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，体现了知觉的选择性。19.教育的作用在于“化性起伪”,这是由()提出的。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子本题得分:0分满分2分学员回答为:答案：C解析：化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性,即改造人的本性,使之树立道德观念。出自荀子·性恶:“故圣人化性而起伪,伪起而生礼义,礼义生而制法度。”20.在讲“鸟是有羽毛的动物”这

11、个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（）。A、变式B、范畴C、命题D、推理答案：A解析：所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。采用“变式”进行教学一般有两种途径：一种是突出事物的本质特征；另一种是突出事物的某些非本质特征。21.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童在现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力答案：C解析：维果斯基的“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平；另一种是

12、学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到较高的发展水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。22.(单选题)曹老师教学圆的周长时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是()。A、启发性原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、科学性与思想性相统一原则答案：D解析：无23.与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。A、发展学生个性B、坚持“循序渐进”C、促进“温故知新”D、加强“教学相长”答案：A解析：课堂教学是完全按照国家规定的课

13、程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，所以很难照顾到学生的个别差异，而课外活动正好能弥补这一缺陷，更有利于发展学生的个性。24.在教学中运用变式的主要目的是()。A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质答案：D解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。由变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。故选D。25.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于()。A、注意分配B、注意广度C、注意分散D、注意转移答案：C解析：学生不能专心听讲是注意力不

14、集中的表现，属于注意的分散。故选C。26.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、调节策略答案：A解析：题干是对认知策略的解释。27.教师成长与发展的最高目标是（）。A、教学熟手B、老教师C、优秀班主任D、专家型教师答案：D解析：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。28.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于()。A、思维定势B、功能固着C、原型启发D、负向迁移答案：C解析：原型启发是一种创新思维

15、方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”，在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题，这就是原型启发。29.最早有关学习迁移的代表性理论是（）。A、形式训练说B、经验类化说C、共同要素说D、关系转换说答案：A解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论。30.根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵（）。A、2遍B、4遍C、6遍D、8遍答案：A解析：适当过度学习达到150时学生的记忆效果最好。4遍刚能背诵，背诵到第6遍的时候可以达到过度学习，那么该学

16、生需要再背2遍。31.表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（）A、自我中心阶段B、他律道德阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：B解析：他律阶段是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，受自身以外的价值标准所支配的道德判断。32.(单选题)教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有()A、间接性B、概括性C、理解性D、整体性答案：A解析：无33.教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、标准参照评价D、常模参照评价答案：D解析：相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照评价。34.综合实践课主要包括（）几

17、部分。A、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育B、信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育C、信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育D、劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习答案：A解析：综合实践课主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个部分。35.以下哪种情况属于认知策略?()A、学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B、为了记住要点，看书时画出关键词C、学完功课时自己测验D、为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习答案：B解析：A项属于资源管理策略中的资源利用策略；B项属于认知策略中的复

18、述策略；C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。36.地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的()。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B。37.教学的根本目的是（）。A、教授知识B、促进学生身心发展C、培养全面发展的人D、发展能力答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的根本目的”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】教学通过系统知识技

19、能的传授和掌握，促进学生身心发展。教学与教育是两个相互关联又有区别的概念。一方面，教学也是德育、美育、体育等的途径；另一方面，教育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。因此，教学以培养全面发展的人为根本目的。本题的正确答案为C。38.提出“先行组织者”概念的是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、桑代克D、班杜拉答案：A解析：奥苏伯尔提出“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。39.我国小学低年级开设的品德与生活在课程性质上属于（）。A、活动型综合课程B、校本课程C、分科课程D、综合实践活动课程答案：A解析：品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱

20、生活的儿童为目标的活动型综合课程。40.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的()质量指标高。A、难度B、信度C、效度D、区分度答案：D解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。41.小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以()为主。A、分科课程B、综合课程C、分科综合相结合D、实践课程答案：B解析：基础教育课程改革纲要对课程结构规定小学以综合课程为主，一至二年级阶段为小学低年级学段，开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；三至六年级阶段为小学中高年级学段，开设品德与社会、语文、数学、科学

21、、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。42.“十年树木，百年树人”体现的教师职业特点是（）。A、复杂性B、长期性C、示范性D、创造性答案：B解析：“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性特点。43.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（）。A、直接的B、间接的C、具体的D、模糊的答案：B解析：题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性。44.教学的特殊组织形式是（）。A、个别教学B、分组教学C、现场教学D、复式教学答案：D解析：这是一种将两个或两个以上年级的儿童编在一个班，由一位教师在一堂课内分别对不同年级的

22、学生进行教学的组织形式，是一种特殊的组织形式。45.(单选题)以下不属于安全教育的基本途径的是()A、课堂教学B、专题活动C、综合实践活动D、心理健康教育答案：D解析：安全教育的基本途径主要有日常生活、课堂教学、专题活动、实践锻炼、综合实践活动等。心理健康教育不属于安全教育途径的范畴。46.进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中哪一个职能部门的工作内容？（）。A、校长办公室B、教务处C、政教处D、总务处答案：A解析：校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务。校长办公室的职责包括：负责学校的对外联络；接待和处理来访和信访；管理人事和安全保卫；管理学校文件收发和归档；进行学校各

23、项工作的报表统计；收集和分析教职工对学校工作的反馈信息；安排校长的重要日程；完成校长交办的其他工作等。47.班主任工作计划中比较完整的计划是（）。A、月计划B、学期计划C、具体的活动计划D、周计划答案：B解析：班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。其中，学期计划比较完整，一般包括三大部分：基本情况；班级工作的内容、要求和措施；本学期中的主要活动与安排。48.一般而言，教育学的研究对象是（）。A、教育规律B、教育问题C、教育现象D、教育事实答案：B解析：教育学是关于怎样培养人的一门科学，而要解决培养人的问题，就势必会在解决培养人的教育实践活动中，产生纷繁复杂的教育现象。“

24、当人们体会到某些教育事实对人的关系十分密切，对人的发展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而决定去研究它时，这样便构成教育问题。人们对教育的认识达到这个水平时，即把教育问题作为教育学的对象时，教育学就产生了。”因此，教育学的研究最根本的对象就是教育问题。jin49.三角形的重心是（）。A、三条高线的交点B、三条边的中点C、三条角平分线的交点D、三条中线的交点答案：D解析：由三角形的重心的定义可知，三角形三边中线的交点即为三角形的重心。而三条高线的交点是三角形的垂心，三条角平分线的交点是三角形的内心。50.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的()。A、直观性原则B、启发性原则

25、C、循序渐进原则D、巩固性原则答案：D解析：“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。51.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()A、维生素AB、维生素BC、维生素CD、维生素D答案：A解析：夜盲症主要缺乏维生素A，补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。52.教学反思的特点有（）A、实践性、批判性、创造性B、创造性、目的性、实践性C、形成性、实践性、批判性D、批判性、形成性、创新性答案：A53.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是()A、内化B、泛化C、焦虑D、移情答案：B

26、解析：小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧，但是分辨不出谁是要给她打针的，认为所有穿白大褂的都会给他打针，就把恐惧泛化到所有穿白大褂的人身上。54.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是()。A、讲解法B、演示法C、练习法D、指导法答案：C解析：题干是对练习法的解释。55.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。家庭教育学校教育社会教育自我教育A、B、C、D、答案：C解析：三种教育形态分别是家庭教育、学校教育、社会教育。56.（2020年真题）校歌、校徽、校标等是学校课堂的一部分，这类课程属于（）。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程答案：

27、D解析：隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程。校歌、校徽校标都是隐性课程。57.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A、非言语暗示B、言语提醒C、有意忽视D、暂时隔离答案：A解析：在课堂上发生的类似学生调皮捣蛋的突发事件，教师在处理时都要遵循一个原则，即以不影响正常上课为前提。故题干中教师既不可以有意忽视，也不好采用直接的言语提醒、处罚等伤害学生自尊心的方式。可以采取用目光注视提醒学生或走到学生跟前轻敲桌子提示等非言语方式来告诫学生认真听课。58.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。A、模象直

28、观B、实物直观C、言语直观D、想象直观答案：A解析：模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。59.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（）。A、成就动机B、认知内驱力A、B、自我提高内驱力C、D、附属内驱力答案：B解析：认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指向学习任务本身（为了获得知识）的一种稳定的动机。一般说来，好奇会产生求知欲望，进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机。60.少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的()。A、组织性B、教育性C、实践性D、创

29、造性答案：C解析：少先队活动具有实践性，少先队教育引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术在“三接触”中得到锻炼，接受教育。61.为了保护环境我们提倡使用清洁能源。下列不属于清洁能源的是（）。A、潮汐能B、太阳能C、风能D、含硫煤答案：D解析：含硫煤燃烧产生大量的SO2污染物，污染环境，同时煤炭是不可再生能源。其他三种都属于清洁能源。62.为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是()。A、教学原则B、教学设计C、教学计划D、教学大纲答案：B解析：本题考查了教学设计的定义。63.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“

30、我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A、信任感B、自我同一感C、主动感D、勤奋感答案：B解析：自我同一性对角色混乱（1218岁），这一阶段为青春期，发展任务是培养自我同一性。jin64.以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。A、形成性评价B、诊断性评价C、绝对性评价D、总结性评价答案：B解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知

31、识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。65.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、获得知识B、习得学习方法C、主动形成认知结构D、建立知识系统答案：C解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。66.小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形,这种学习属于()。A、上位学习B、下位学习C、归属学习D、并列学习本题得分:0分满分2分学员回答为:答案：B解析：无67.教育目的与培养目标是（）的关系。A、特殊与普遍B、普遍与特殊C、包含与被包含D、综合与个性答案：B解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。68

32、.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。A、个案法B、实验法C、调查法D、观察法答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】“个案法”是针对某一个体的研究方法，显然从题干中无法得出教师是针对某一学生的行为而进行的研究；“实验法”需通过严格控制或创设实验条件，题干中也无法体现出来；“调查法”主要包括谈话法、问卷法和作品分析法，题干中所体现的方法不属于任何一种调查法；“观察法”是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件

33、下学生的攻击行为进行研究的，符合“观察法”的定义，故本题选D。69.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()A、独立型B、依存性C、整体型D、系列型答案：A解析：场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。70.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。A、掌握学习B、合作学习C、探究学习D、发现学习答案：B解析：本题考查合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。71.下列没有体现新课程所倡导的课程综合化的价值的是（）。A、有助于培养学生综合地了解和解决现实问题

34、的意识与能力B、有助于提高学生综合地把握知识并进行迁移的能力C、有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望D、有助于减少学校教育与社会的联系和互动答案：D72.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机答案：C解析：考查考生对近景的直接性学习动机的理解。jin73.小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有()。A、依赖性B、接受性C、向师性D、可塑性答案

35、：C解析：学生具有向师性的特点，尤其是低年级学生表现尤为明显。教师的言论行为、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。74.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于（）。A、目标管理B、平行管理C、民主管理D、常规管理答案：B解析：平行管理的提出者为马卡连柯，是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。75.下列说法正确的是（）。A、与

36、半径垂直的直线是圆的切线B、三点确定一个圆C、圆心角的度数等于圆周角的两倍D、在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弦、弧分别相等答案：D解析：经过半径外端且垂直于半径的直线是圆的切线，故A项错误；不在同一直线上的三点确定一个圆，故B项错误；在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆心角的度数等于圆周角的两倍，故C项错误；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弦、弧分别相等，故D项正确。76.教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段答案：C解析：在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别

37、差异和不同需要，故选C。77.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A、启发性原则B、理论与实际相结合原则C、因材施教原则D、科学性与教育性相统一原则答案：D解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律即教学的教育性规律，由此提出的教学原则是科学性和教育性相统一的原则。78.儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）。A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、长善救失答案：B解析：儿童的身心发展具有明显的差异性。有人大器晚成，有人少年英才；有人长于数理运算，有人善于言辞表达。因此，教育工作者应做到因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到发展。79.某班在“每月

38、一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（）。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、陶冶教育法答案：B解析：由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。80.最早最简单的一种学校组织结构形式是（）。A、直线型B、矩阵型C、直线一职能型D、职能型答案：A解析：学校组织结构中最早最简单的是直线型。直线型是将组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告，其特点就是结构简单。81.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（）。A、负强化原则B、替代强化原则C、自我强化原则D、普雷马克原则答案：D解析：题目

39、中妈妈用看动画片这个小华喜欢的行为来强化做作业行为，符合普雷马克原则。82.个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。A、从众B、依从C、服从D、遵从答案：A解析：从众是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出合乎公众舆论或多数人的行为方式。83.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（）。A、感知、记忆和思维B、情绪、思维和意志C、动机、需要和兴趣D、能力、气质和性格答案：A解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。个性心理倾向性包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。个性心理特征包括能力、气质和性格

40、。故选A。84.本质上面言，教学活动是一种（）活动。A、实践A、认识B、C、科研D、讲授答案：B85.提高教学质量的关键是（)A、备课A、教师教得好B、C、学生充分发挥主观能动性D、上课答案：D解析：选D。上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。86.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。A、脑力劳动与体力劳动相结合B、智育与体育相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合答案：D解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。87.学校管理是由()三个基本要素组成的。A、管理者、管理内容、

41、管理对象B、管理者、管理方法、管理对象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理对象答案：D解析：学校管理是由管理者、管理手段和管理对象三个基本要素组成的。故选D。88.取近似值的方法有多种。如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运，需要运几次？解决此问题需用到的取近似值法是（）A、四舍五入法A、去尾法B、C、进一法D、以上都可以答案：C解析：选C。根据实际问题可知选C项。89.下列活动中，不属于教育现象的是（）。A、父母教子女B、幼猴学跳跃C、到电影院看电影D、课外活动做航模答案：B解析：教育是人类有目的地培养人的社会活动。猴子学跳跃不属于教育现象。90.(单选题)教师上课时所使用的

42、课件、视频、投影、模型等教学资源属于()。A、教材B、教案C、教参D、教科书答案：C解析：无91.提出学生的学习是有意义的接受学习的是（）A、加涅A、布鲁纳B、C、奥苏伯尔D、桑代克答案：C解析：奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。92.有意记忆开始占主导地位是从小学()开始的。A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级本题得分:0分满分2分学员回答为:答案：B解析：从小学三年级开始,学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。93.义务教育课程设置实验方案规定，小学综合实践活动课

43、程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于()。A、国家规定的必修课B、国家规定的选修课C、地方规定的必修课D、学校规定的选修课答案：A解析：义务教育课程设置实验方案规定，综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。94.下列（）不属于小学生心理发展的基本特征。A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性答案：C解析：C。小学生心理发展的基本特征包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。95.能否自觉关注（

44、）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。A、情境B、自我C、学生D、教学内容答案：C解析：C。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。96.已知是锐免，与互补，与互余，则的值等于（）A、45°B、60°C、90°D、180°答案：C解析：由题意得+=180。，+=90。，两式相减可得=90°。97.对于获得知识的理解，认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径的是我国古代（）。A、孔子B、孟子C、墨家D、荀子答案：C解析：以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径

45、。98.黄赤交角的度数为（）。A、30°B、0°C、20°D、23°26答案：D99.苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）。A、文化知识B、条件性知识C、实践性知识D、本体性知识答案：B解析：条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。100.美国心理学家加德纳提出的智力理论是()。A、二因素论B、层次结构论C、三无结构论D、多元智力论本题得分:0分满分2分学员回答为:答案：D解析：加

46、德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论。他认为人的智力包括九种类型:语言智力(即学习和使用语言文字的能力)、数理一逻辑智力(即逻辑推理和数学运算的能力)、空间智力(即凭知觉识别距离、判定方向的能力)、音乐智力(即对音律感受、欣赏、表达的能力)、身体一运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、社交智力(即与人交往且能和睦相处的能力)、自我认知智力(认识自己并选择自己生活方向的能力)、自然观察者智力(即辨别生物以及对自然世界的其他特征敏感的能力)和存在智力(思考、陈述有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性)。101.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象

47、是（）。A、直接的B、间接的C、具体的D、模糊的答案：B解析：题干的描述体现了学生认识的范围突破了他们个人生活的狭小范围，表明了学生认识的对象具有间接性。102.下列表述符合资源管理策略的是（）。A、零碎时间没有用B、避免有挑战性的任务C、安排适合自己的学习环境D、遇到困难只能靠自己答案：C解析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。A项不符合时间管理策略的要求，B项不符合努力管理策略的要求，D项不符合学业求助策略的要求，C项符合环境管理策略的要求。故选C。103.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）

48、A、社会本位论B、伦理本位论C、科学本位论D、个人本位论答案：A104.梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于()。A、情景与教育B、年龄大小C、学业成绩D、家庭背景答案：A解析：梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于情景与教育。105.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制答案：D解析：1922年，民国政府制定了新的学制，称为“壬戌学制”或“六三三学制”，该学制参照美国实行“六三三”学制。“壬戌学制”是我国小学教育发展史上的一个里程碑，它的影响一直持

49、续到1949年。故选D。106.以下操作中符合安全用电规则的是（）A、家用电器的外壳可任接火线、零线或接地B、检修电路及更换电路元件时，断开零线或火线均可C、不能在居民小区突然断电时在家中检修电路D、擦干的手可以直接触摸火线答案：C解析：本题考查的是家庭电路中安全用电的一些基本常识。大功率家用电器或容易潮湿的家用电器的金属外壳要接地，这样一旦漏电可以防止触电事故发生。检修电路及更换电路元件时，要断开火线，避免火线、人和大地之间构成闭合回路出现触电事故。擦干的手直接触摸火线，会造成火线、人和大地之间构成闭合回路出现触电事故，因为干燥的手也是导体。故正确答案是C项，因为居民小区突然断电时，火线并没

50、与外界断开，在家中检修电路时如果突然来电，就会出现触电事故。jin107.在知识的学习类型中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、意义学习答案：A解析：本题是对概念学习概念的考查。概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。108.学记中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（）。A、因材施教原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、巩固性原则答案：B解析：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展的规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“不陵节而施”体现了循序渐进

51、原则。109.教师成长公式“经验+反思=成长”是（）提出的。A、布卢姆B、加涅C、波斯纳D、罗森塔尔答案：C110.小学班队活动的基本原则是（）A、自主性原则B、趣味性原则C、教育性原则D、针对性原则答案：C解析：教育性原则是小学班队活动最基本的原则。111.老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说：“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的（）。A、自我意识B、学习需要C、学习目的D、学习动机答案：D解析：学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。112.（）提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

52、A、赞科夫B、苏霍姆林斯基C、布卢姆D、皮亚杰答案：A解析：赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则。113.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在()。A、认识的间接性B、认识的交往性C、认识的教育性D、认识的领导性答案：D解析：教学过程是一种特殊的认识过程。认识的间接性：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验；认识的交往性：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动；认识的教育性：教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的，认

53、识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成；认识的领导性：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。在教学的过程中，学生的学习是在“教师的指导下”进行的主要体现了认识的领导性，故选D。114.(单选题)当你注视面前这个棱台框架时,一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面,一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面,这种注意反复变化的现象属于A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意转移答案：B解析：无115.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、实验课程答案：C解析：学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类

54、文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。116.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。A、陶治法B、讨论法C、练习法D、讲授法答案：C解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现。117.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A、先行组织者B、认知结构C、比较性组织者D、固定点答案：A解析：所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。118.(单选题)梁启超先生曾说:“我们为什么学数学?因为数学有趣,所以学数学。为什么学历史?因为历史有趣,所以学历史。为什么学画画?学打球?