《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计与反思_第1页
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文档简介

1、七年级下册 第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学设计历史科 陈满钗 一、教材分析1、本课地位：本课是七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第4课，是整册书唯一讲元朝的课时，所以为了浓缩元朝97年的历史，教材内容多而杂，包括蒙古族的兴起元朝的建立元朝的统治措施（经济、对外、政治、民族）。针对教材的这些设计，必须根据课标要求，选取重要部分来讲清讲透，不要想面面俱到。本节课拟定重点讲解：蒙古族的兴起、元朝的建立、元朝的统治措施中的政治措施行省制度。2、课标要求：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立、统治元朝的史实二、学情分析初一（7）班的学生学习的积极性较高，喜欢听有趣的历史故事，对历史的分析能

2、力不高，只求对表象的了解，没有思考历史现象背后原因的能力；活跃过头，课堂纪律的管理是上课的重要环节，必须随时分配任务，手动脑动，同时又要控制讨论的时间，否则就会收不住尾。三、教学目标依据以上教材分析与学情分析制定1、知道与了解知道成吉思汗统一蒙古的史实；说出元朝建立的时间、建立者及都城；列出元世祖巩固统一的主要措施2、过程与方法通过音频、视频、讨论、思考等方式引导学生一步步地掌握蒙古与元朝最浅显重要的知识点。3、情感态度与价值观通过身临其境的史实展现，体会成吉思汗的个人功绩，元朝的疆域的广阔，形成民族自豪感四、教学重点与难点重点：蒙古的兴起和元朝的建立；行省制度难点：行省制度五、教学过程引入：播放音频蒙古人凤凰传奇，从歌声中体会蒙古的风俗、自然风光；通过地图拼图回忆前面学过的民族政权的并立，引入新课讲授新课：播放视频蒙古的统一，让学生归纳回答：成吉思汗最大的功绩是什么？通过课件动画展示蒙古统一的步伐，期间讲述元朝的建立时间、人物、都城所在地（指明北京第一次成为统一王朝的都城）从疆域引出统一的问题：自元代开始到明清，中国封建社会持续了600多年的统一局面，为什么？其中元朝采取的一项政治制度功不可没，请学生找书回答通过PPT动画讲解行省制度，强调行省制度的四个方面中央、地方、西藏、台湾（琉球）的管理措施提问讨论：为什么行省制度能为国家统一立下汗马功劳？（课件提示引导）总结

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