《木兰诗》教学设计刘如燕

1、初中文七年级下册（人教版）木兰诗教学设计编写者 刘如燕 单位 象州县民族中学审稿者 单位 课题木兰诗执教者刘如燕教学目标1、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。2、体会本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法及表达效果。3、学习本文详略得当的叙事方法。学情分析初一学生，活泼好动，表现欲较强，运用小组竞赛的形式就能在上课时充分调动学生的主动性和积极性，使其思想得以启迪，情感得以熏陶，认识能力，思维能力，想象能力等综合素质得到提高。教学重、难点1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。3、体会详略得当的写作特点。教法与学法诵读法、讨论点拨法、情境教学法课时安

2、排两课时教学步骤及教学内容第一课时教学环节教师活动学生活动 设计意图一、创设情境，导入课文背景解题”1、导入新课播放豫剧花木兰的片断谁说女子不如男2、导语：花木兰的形象，大家都不陌生，动画片花木兰让我们对这位女英雄的飒爽英姿留下了深刻印象。今天，让我们走近诗歌花木兰，了解其更详细的故事。昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹。穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人。培养学生的收集整理能力。二、检查预习情况朗读课文，订正字音。1、要求学生默读，如还有不认识的字就做好标记。2 订正字音。3 组织学生朗读。1、默读课

3、文，勾画生字。2、学生自由发问，相互校正。3、学生朗读比赛。检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。三、整体感知，复述故事。1、师：通过反复的阅读，我们对课文所写的故事已经有了初步的了解。谁来告诉大家，这首诗写了一个什么样的故事？2 谁能用自己的语言把这个故事为我们讲一讲？3、引导学生对复述进行点评。1、学生作答。明确：描述了木兰女扮男装、代父从军、功成不求富贵的故事。2、学生复述。3、学生点评。锻炼学生的口语交际能力。培养学生整体感知能力。四、翻译诗句，扫清字词障碍。1、师：我们大致了解了故事的情节。现在，我们对课文进行仔细阅读，弄懂每句话、每个词的意思，以求进一步理解诗文。2、组织学

4、生提问求证。2、指导学生理解课文结构。1、以小组为单位，以个人翻译为主，合作为铺。2、自由发问，相互订正。锻炼学生的理解能力，让他们养成自己从文中找答案并归纳的习惯。五、理清结构，理解特点1、指导学生理解课文结构。师：木兰诗有完整的故事情节，请大家各用几个字概括出每个情节的内容。2、作者在安排这几个情节时，为什么有详有略？为什么不详写十年征战，反而极力渲染木兰重入闺房梳妆打扮？1、讨论、概括、旁批。在教师指导、提示下明确。代父从军、踏上征途、十年征战、辞官还乡、凯旋欢聚。3、讨论、交流。理清故事情节，达到对课文的整体感知。培养学生的交流合作能力。第二课时教学环节教师活动学生活动 设计意图人物赏

5、析，品读探究1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞

6、手法，表现木兰的什么情操？（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（4）结尾附文在文中起什么作用？（5）这首诗的中心思想是什么呢？ 3、详略分析：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？（2）为什么要这样安排呢？学生四人一小组分组讨论、探究之后，统一结论。学生发挥合理的想像，先由四人小组进行讨论，之后，每小组派代表在全班交流。培养学生的交流合作能力梳理课文内容，使所学知识形成系统。教学效果检测与反馈、小结当堂训练：1、理解性默写填空题.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： .写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： .赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男

7、子的议论句是 .写木兰矫健雄姿的句子是： .写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 诗中的“ 一句，用 的修辞手法，概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ”一句诗文。2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。四人一小组，分组讨论，合作探究，然后汇报交流。检查课堂 听讲情况，以及对重点句子的理解和默写。感受英雄形象，树立正确人生观。板书设计故事情节：一代父从军、踏上征途。（详写） 二奔赴前线，十年征战。（略写）三还朝辞官，家人团聚。（详写）     四吟唱比喻，赞美木兰 （略写） 木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）教学感悟或反思木兰诗是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，