《渴望春天》教学实录与反思

1、渴望春天教学设计与反思 王 蓉 教学目标1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。2、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。3、通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。教学重点与难点1、歌曲的演唱。2、帮助学生准确掌握弱起起唱。教具准备钢琴、多媒体、课件、纸杯等。教学过程 一、组织教学师生问好二、创设情境，导入主题教师演唱歌曲田野的春天（创设情景，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别

2、样境界。）1、谈话导入师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲田野的春天，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！ 2、课件播放歌曲春天在哪里师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：描述师：同学们喜欢春天吗？ 你们想知道音乐大师又是怎样表达他对春天的喜爱吗？请听歌曲渴望春天。3、揭示课题三、学唱歌曲渴望春天1、教师范唱歌曲渴望春天，请学生仔细聆听。2、师：听着这么好听的歌，我们仿佛置身于春天的美景中，你们愿意一起来唱唱吗？（学生一起跟着音乐，用“la”来演唱歌谱。）3、熟悉旋律后，视唱曲谱。帮助学生准

3、确掌握弱起起唱及装饰音。4、用钢琴伴奏，学生填词演唱。5、歌曲的处理与巩固：师：为了更好的渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。（用拍手和拍桌子按照×- -×- -|×- -×- -|的节奏为歌曲伴奏。）6、实践练习：把准备好的纸杯发给学生，让他们尝试把纸杯变成一件打击乐器，为歌曲伴奏。师：是谁带给我们这么美妙的音乐？ 7、引导学生了解作品及作者（课件出示）四、巩固练习，想一想：1、歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2、歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。3、应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？4、你喜欢这首歌曲

4、吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。五、拓展：创编歌表演动作在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。六、教师小结 春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！本堂课的主要教学内容是学唱歌曲渴望春天。渴望春天是人教版七年级音乐下册第一单元春之声第一课的内容，主要是让学生在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感。随着学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性，如果我们一味地照本宣

5、科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的魅力。在备课时，从导入新课、学唱歌曲到最后的拓展，我根据学生的学习特点，充分挖掘教材的隐性内容，设计了一堂综合课，让学生在欣赏、演唱、思考、创编节奏、音乐律动中对渴望春天这首歌有比较深刻的了解和感受。上课之后，感觉整个教学过程中，有得意之处，也有遗憾之处：由于学生在这学期的开始对这首歌曲已经非常熟悉，演唱歌曲已经不是什么大问题，问题是如何唱出新意，达到教材编写的要求，于是，在“唱”的设计时花了一点小心思。首先让学生初步聆听歌曲感知音乐，接着让学生用“la”轻声哼唱，体会情感。再让学生配合用纸杯自制的打击乐器来哼唱旋律，视唱曲谱，最后填词演唱歌曲，

6、并伴随着美妙的歌声一起律动。虽然整堂课如行云流水，但是，总觉得在设计上有点流于形式，没有进行更好的音乐文化提升。唱歌最大的目的是给人以美得享受和感染，因此不能只满足于教学生唱会歌曲，重要的是要启发学生准确地表达歌曲的情感和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。那么如何对歌曲再升华呢？经过认真反思，我觉得应从以下方面予以加强：歌曲有三段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。在对歌曲进行艺术处理的过程中，首

7、先要让学生充分理解歌曲的内容，用形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣。其次，在演唱歌曲时，则可采用情感对比的方法逐句范唱，让学生自己体会、选择表现音乐的最佳方法。如歌曲中活泼和抒情乐句的区别，强弱、轻重的变化，一些变化音、装饰音的演唱，其中最关键的是要找到歌曲的高点（高潮处）和低点。一般来说要突出高点，一定要把低点放低，一定要有铺垫的过程，否则一个劲儿地强或一个劲儿地弱是达不到艺术效果的。要一句一字地，甚至在一个经过音上深下功夫，反复练唱，认真寻味，找到最适宜的表现手法。学生通过反复演唱攻克难关，直到自己的处理化为真情的体现。最后要告诉学生，“莫扎特在谱写这首曲子时已疾病缠身、贫病交加，可令人惊叹的是，这首歌曲里没有丝毫的感伤和绝望，由此可以看出作曲家坚定地意志和乐观的生活态度”，并适时地对学生进行情感教