高校思想政治理论课实践教学的探析

1、2009年 10月 (总第 136期 今日南国THE SOUTH OF CHINA TODAYNO.10, 2009 (Cumulatively, NO.136高校思想政治理论课承担着对大学 生进行系统的马克思主义理论教育的任 务,是对大学生进行思想政治教育的主 渠道和主阵地,而实践教学是增强学生 学习主动性 、 提高教学的实效性的有效 方式 。 中共中央 16号文件和中宣部 、 教 育部 关于进一步加强和改进高等学校 思想政治理论课的意见 都强调高校思 想政治理论课实践环节课重要性 。 为此, 对实践教学的研究和实施,有利于增加 思想政治理论课教学的针对性 、 实效性, 有利于满足当代大学生

2、的实际需求, 使 他们在实践教学活动中受到教育,增长 才干, 做出贡献, 增强社会责任感 。一 、 高校思想政治理论课实践 教学的现状为了能进一步落实 2005年中共中 央宣传部 、 教育部下发 关于进一步加强 和改进高等学校思想政治理论课的意 见 精神, 各高校都加大对思想政治理论 课实践教学的改革力度,相继增设思想 政治理论课的实践教学环节 。 主要表现 在以下四方面 。1. 划拨一定的专项经费支持 。 部分 高等院校为了推动思想政治理论课实践 教学的落实,在经费上给予了特别的专 项支持 。 如南昌大学思政部在 毛泽东思 想概论 的课程教学过程中组织部分学 生到井冈山进行参观访问 、 调研

3、, 得到了 学校的有力支持 。 其它各高校校团委 、 学 生工作部门也组织学生在寒暑假期间进行 “ 三下乡 ” 、 “ 社区 ” 、 “ 深入农村 ” 等社会实践活动, 也得到学校在经费上的保障 。2. 部分高等院校修订了实践教学计划, 增加对 “ 两课 ” 实践教学的课时 。 如对 毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论 、 科学发展观 等课程, 采取了“ 2+1” 的模式, 即在教学计划上明确规定思想政治理论课的老师每周用两个小时从事理论教学,用一个小时安排学生进行实践教学活动,从而使实践教学切实纳入教学计划之列,为思想政治理论课实践教学提供契机 。3. 思想政治理论课实践教学活动的表现形式

4、多样化 。 一是安排学生业余时间或寒暑假期间自行进行社会调查,撰写调查报告 。 如南昌大学的做法是, 在 科学发展观 开课后, 老师给学生布置该课程的社会实践任务,结合具体的教学内容, 让学生自由组成小组, 确定实践的课题, 深入农村 、 工厂 、 社会等进行社会调查 。 在规定的时间内完成社会调查,撰写调查报告,并根据实际情况由学生进行部分讲解, 谈谈心得 。 二是各高校根据所在地的实践情况,分别确立了思想政治理论课实践教学基地,如南昌市的“ 小平小道 ” 、 “ 八一起义纪念馆 ” 、 “ 新四军军部旧址 ” 、 “ 方志敏烈士墓 ” ,赣州市“ 瑞金革命遗址 ” “ 兴国烈士陵园 ” 等

5、单位或景点都被作为对学生进行爱国主义和革命历史传统教育的实践教学基地 。 三是邀请社会各界知名人士 、 专家学者给学生进行不同类别的专题讲座,分析社会政治经济形势, 解答疑难热点问题, 拓展学生观察社会的视野 。 四是结合思想 政治理论课的教学内容,让学生观看音 影教学资料片, 间接参与社会实践 。 4. 对 “ 实践教学 ” 本身课题研究也 在逐步的展开 。 如实践教学与理论教学 的相互关系, 实践教学的内涵 、 外延 、 表 现形式,实践教学的保障机制等问题已 经进入人们的研究视野 。 相关论文也有 一些被发表,这些研究成果将会对思想 政治理论课的实践教学发展起到一定的 推动作用 。二 、

6、 思想政治理论课实践教学 存在的主要问题尽管从目前的教学现状来看,思想 政治理论课实践教学取得了初步的成 效, 但从整体上看, 仍然面临着许多的问 题和困难 。1. 从学校方面来看 。 一是时间上没 有充分的保证 。 一方面虽然在高校修订 教学大纲中增设了实践教学的课时, 但 是对于开展实践教学的时间具体安排没 有加以规定, 仅仅是一种原则上的规定, 无法操作 。 另一方面与学生所学专业实 践教学相比,思想政治理论课实践教学 的时间是零散的, 缺乏保障 。 由于高校普 遍扩招,思想政治理论课的老师承担教 学任务十分繁重, 周学时普遍达到 10多 个小时, 且又是大班上课, 每班学生多达 120

7、-200人,又来自不同院系专业的学 生,授课教师要让每一个学生在每周仅 有的两课时内参与实践活动几乎是不可高校思想政治理论课实践教学的探析皮艳清 胡 斌(南昌大学马克思主义学院 江西 南昌 330031摘要 实践教学是思想政治理论课教学的重要环节, 加强对实践教学的研究和探讨, 是提高思想政治理论课实践教学效果的 重要手段与途径 。关键词 高校; 思想政治理论课; 实践教学中图分类号 G648文献标识码 A 文章编号 1673-1190-(2009 10-0085-02作者简介皮艳清, 胡斌, 南昌大学马克思主义学院 。PEDAGOGY FORUM 教 育 学 论 坛85THE SOUTH O

8、F CHINA TODAY 2009.10今日南国能的 。 因此, 实践教学有其名无其实, 走 走过场而已 。 二是专项经费落实不到位 。 尽管学校在实践教学这一计划中也设立 了专项的经费,但是其与专业的实践教 学相比, 投入严重失衡, 还不到专业实践 投入的百分之一 。 同时, 对于此项经费的 申请程序过于繁琐, 加之经手部门众多, 分派到给学生参与思想政治理论课实践 活动的经费就更少 。 另外, 一些学校将思 想政治理论课实践教学的经费与精品课 程建设挂钩, 实行投入产出的效率原则 。 若这门课程不是精品课程,要获得经费 显然是不可能的 。 三是学校和社会的有 关单位的协调不到位 。 思想

9、政治理论课 实践教学的重要形式之一就是带领学生 进行社会实践 。 进行社会实践就免不了 进工厂 、 入农户 、 到社区, 免不了进行参 观访问,这些活动的展开就需要学校与 这些部门 、 个人打好交道 。 在市场经济的 条件下,各单位部门都有自己的利益和 复杂的事情要处理,他们对接待大学生 社会实践活动仍存在着不少顾虑 。 学校 在此方面没有协调好,导致相关单位接 待积极性不高 。 四是制度上的问题 。 思想 政治理论课实践教学基地要求 、 教学效 果考核机制没有明确的计划安排,更没 有形成相对具有较强的科学性 、 规范性 、 可操作性的长效机制 。2. 就从事思想政治理论课教学的 师资方面来看

10、 。 一是思想认识上不到位 。 如:受传统思想政治理论课思维定式的 影响,认为思想政治理论课是专门讲授 理论课的课程, 如果理论问题都讲不清, 实践就更没有意义;认为在现有的学时 条件下,将思想政治课理论部分讲完已 经很困难了,再开展实践教学就更不可 能完成理论教学的任务;认为实践教学 是各院系或者学生工作部门的事情, 与 他们的工作无关,忽视实践教学本身的 重要性;认为课堂的理论以及穿插间接 实践教学内容就已经达到了理论课的教 学目的 。 二是对实践教学研究工作滞后 。 由于受重纯理论的研究 、 轻实践探索的 传统思维束缚,以及对于进行实践探索 研究在成本 、 时间 、 精力上投入过大, 且

11、 见效慢的弊端的影响,教师们对实践教 学研究工作开展的积极性不高, 研究浅,很难产生更具有深层次的研究成果, 导致实践教学研究与实践教学发展的需求相差甚远 。 三是思想政治课老师的自身问题 。 因为从事思想政治理论课老师主要是中青年老师,他们中间有相当一部分是从小一直读书到大学毕业,留校或分配到大学从事教学工作的老师,他们本身对社会熟悉程度不深,理解也不深刻 。 加之他们自身也没有真正走出校门,参与社会实践工作 。 因此, 让这些老师从事实践教学 、 带领学生参与社会实践, 其难度是可想而知 。3. 从学生的角度来看 。 相当部分学生不重视思想政治理论课的学习,也没有学习它的动力,认为思想政治

12、理论课太抽象 、 太空洞, 与现实脱节比较严重,似乎与所学的专业沾不上一点边 。 至于参与实践活动也仅仅是为了热闹一下,走走过场, 缺乏主动学习的意识, 甚至把参与实践活动作为摆脱枯燥的听课 、 进行消遣的方式 。三 、 对加强思想政治理论课实践教学的建设与思考1. 充分认识思想政治实践教学的重要性和必要性 。 实践教学是实现思想政治理论课教学目的 、 深化教学改革的需要 。 思想政治理论课教学的主要目的是通过对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育,培养学生正确的世界观 、 人生观和价值观, 增强大学生坚定的共产主义理想和社会主义信念 。 通过实践教学能够帮助和推动大学生对中国现状的了解

13、,增进与人民群众建立深厚的感情 。 通过各种形式的实践教学活动,学生懂得社会需要什么, 自己缺少什么,从 “ 让我学 ” 转向 “ 我要学 ” 。 使自己所学理论与实践统一起来, 进而激发对社会的责任感 、 社会服务意识, 升华自己的人生价值 。2. 建立合理的思想政治理论课实践教学的运行机制 。 为了使课堂理论运用到实践活动中,培养学生正确观察和分析事物以及解决实际问题的能力, 确保实践教学的质量,必须建立合理的实 践教学运行机制 。 一是制定规范的 、 有针 对性 、 可行性 、 内容多样的实践教学大纲 和实践教学计划 。 二是制定科学的考核 制度 。 包括学生考核和老师考核两部分, 尽量

14、使考核制度有可操作性,量化考评 指标及考评标准 。 让此项制度既能反映 学生理论联系实践分析问题,辨别是非 的能力,也能反映老师的教学水平和教 学质量 。 三是建立正常的经费保障机制 。 这一机制是整个实践教学运行机制的重 要保障 。 实践教学的经费支出应有计划, 并按一定程序, 根据实践情况, 由教研室 提出申请, 向学院报批 。3. 创新实践教学的内容和形式 。 在 保留一些良好的传统实践教学形式的前 提下,还应努力创造一些符合时代要求 的 、 新的教学形式, 丰富实践教学内容 。 但应该注意,创新实践形式不是毫无章 法, 随意编造, 而是要坚持课内实践和课 外实践相结合 、 校内实践和社会实践相 结合 、 假期实践和学期内实践相结合 、 集 中实践和分散相结合的原则,充分利用 各种教学资源,使其形式都是为实践教 学内容服务 。4. 提高思想政治理论课教师的素 质 。 抓好高校思想政治理论课实践教学 的关键是教师 。 思想政治理论课实践教 学的质量 、 效果 、 发展如何, 很大程度上 与教师的能力大小 、 积极与否有很大的 关系 。 因此,应切实提升师资队伍的建 设 。 不仅要通过多种形式培训他们的业 务水平,而且要增强他们的责任感