《沁园春-长沙》课堂教学方案设计(平行班)(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上高三语文课堂教学方案设计(平行班使用)适用于高三“自主回归评价课”课题： 沁园春长沙设计人：江波 审核人：江波 序号：必修111上课时间、班级：2018年9月3日（5班第8节）班级 组名 姓名_1、 学习目标1. 品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2. 感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。3. 引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。二、教学重点：品味意象，感悟词中阔大的境界。理解景中寓情、情中显志的特点。三、教学难点：品味用词的精当、巧妙和形象。 四、教学方法诵读法、点拨法、问答法、比较法、合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学

2、过程设计：备课组集体备课规划方案个人调整方案【任务一】1、 目标或要求：明确目标，走进文本，回归复习，完成问题清单。二、模块组合：（一）创设情景，呈现目标（25分钟）古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大发诗兴，写下。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来回归复习毛泽东的词  长沙。（板书：题

3、目、作者）（二）自主回归，团队复习（15分钟）学生用5分钟自主研读课文，用多色笔圈点勾画。教师下发问题清单，要求学生自主完成（平行班第2、7、11题选做）。1.本文的标题有什么含义和作用？提示：词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。2.文章的作者是谁？是在什么背景下写作的？提示：毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的

4、统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。3.文中有哪些生字、词？音、形、义是什么？（此题要求做在书上）4.文本的大意是什么？这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。5.全文分几部分？每部分写了什么？（此题做在书上）两部分。上阕：绘秋景，问苍茫大地；下阕：忆往事，抒壮志豪情。上阕：描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁

5、来主宰的问题。下阕：通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。6.文章是什么体裁？以什么顺序展开？提示：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（5990字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。顺序主要是空间顺序。7.本文运用了哪些表达技巧？修辞手法：对比。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”

6、主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在文中点明)是暗含的对比。描写方法：有远有近，有仰有俯，有动有静。诗人的目光由远到近，由上到下，由静到动，展现出一派勃勃生机。8.文中有哪些意象？请找出并简要分析。如上片，“看”字统领了山、林、江、舸、鹰、鱼等意象。从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼。从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的百舸等。这些景物或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合，可谓“以壮景抒豪情”。

7、色彩美：“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。9.文中有哪些经典的字、词、句？请找出并简要分析。（此题做在书上）提示：起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。“独立”能否改为“站立”或“直立”？不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立

8、寒秋，何等的坦荡从容！“看”字一字起领，一直管“万类霜天竞自由”。万：言山之多。遍：言红之广。层：言林之厚。尽：言染之深。“染”也写出了秋色之深。漫：言江水满溢之状。争：言千帆竞发之势。鹰击：雄鹰展翅搏击长天的“矫健有力”。翔：形象生动地写出了鱼儿游得轻快自如、悠然自得。10.作者在本文中表达了怎样的思想感情？上片写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，表现词人火热的革命情怀，提出了沧茫大地应该由谁来主宰的问题。下片借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。11.学习本文，我得到了什么启示？（三）讨论生成，优

9、化整合（58分钟）学生根据问题清单，在小组内讨论统一答案，并完成课后练习。学会并掌握的内容可以打勾，经小组讨论不能解决的问题，板书在黑板上。（4） 重点问题，规范指导（5分钟）针对学生不懂的问题，教师进行规范化指导，注意用语的准确、规范、严密。如果有必要，还可以让学生上台展讲。【任务二】一、目标或要求：当堂检测（15分钟）二、模块组合：（一）自主检测，完成任务（58分钟）学生在规定时间内完成“当堂检测单”。（二）互助批改，完成评介（5分钟）教师公布参考答案，学生采用小组交叉批改的形式完成评价。（3） 总结提升，体验成功（2分钟）统计各组最高分、最低分、平均分，对表现好的小组和个人给予加分激励。

10、学生或教师进行课堂总结，让学生休验成功。附：当堂检测题（时间58分钟，总分70）1、 给加点字注音。（10分）橘（）子漫（）江百舸（）争流怅寥廓（）岁月稠（）峥嵘（）方遒（）浪遏（）飞舟万户侯（）二、根据拼音写汉字。（12分）màn（）山遍野轻歌màn（）舞藤wàn（）无比chóu（）怅未雨chóu（）缪一chóu（）莫展jié（）石jì（）子è（）止qìn（）人心脾分mì（）物bì（）阳县三、辨词填空。（10分）（1）寥廓辽阔（）的天空（）的山川（2）峥嵘狰狞（）岁月面目（

11、）（3）激扬激昂（）士气群情（）（4）意气义气（）风发讲究（）（5）独立独力（）经营经济（）4、 填空。（10分）（1） 这首词描述了四幅画面：_、_、_、_。上阕主要_，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出_的问题。下阕侧重_，通过_，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着_，指点江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“_”这一问题。（二）阅读下文，完成14题。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1. “漫江”的意思是_“霜天”即_。（2分）2. 总领下文的一个词是_。（1分）3. 这段文字描写的具体景物有哪些?_。（5分）4. 这段文字的中心句是哪句?_。（2分）（三）阅读下文，完成13题。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?1、 “怅”的原意是_，这里用来表达_。（2分）2、 “沉浮”同_意思相近，这里指_。（2分）3、 这段文字表达了诗人怎样的思想感情?_。（2分）（四）阅读下文，完成13题。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点