北师大语文二年级下《十动脑筋：狮子和兔子》赛课获奖教案_2

1、狮子和兔子教学设计第二课时教材分析通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，钻研教参，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。学情分析二年级的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的水平和阅读兴趣，学生已能自主地阅读浅显的文章，所以要在深挖文章内容深一层的含义下功夫

2、。教学重点1、读好重点句子，有感情地朗读课文。2、学生读懂课文并明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋，想办法。教学难点1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解狮子、兔子之间的对话。2、体会兔子“笑”的含义，即目的是协助狮子解决问题，提升理解。教学过程一、导入，复习生词1、这节课我们继续学习狮子和兔子，齐读课题狮子和兔子。2、让我们来和生词宝宝打招呼。出示生词课件。开火车读，齐读。二、品读课文，体会文章内容（一）读中感悟狮子形象1、课文中的狮子是一只怎样的狮子？默读这个段，（出示第一段。）师：你看它多威武啊！它是森林中的大王。谁来当当这只百兽之王，读第一段，生读完评价

3、。师：让我们一起再来当当这只威风的狮子，齐读（二）动作中体会狮子心情1、不过有一天，这只百兽之王也遇到了困难。他遇到了怎样的困难呢？又是怎样对付的呢？请自由读读2、3自然段。出示词“又疼又痒”，谁来读这个词？认真观察这个词你发现了什么？（是ABAC式叠词、有病字框，表示难受的意思，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁。）带着这种感觉再读这个词。你平时有这样的经历吗？生能够联系生活来理解词语。师：是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊！让我们来当当这只难受的狮子，（边读边比动作、做表情）齐读二自然段。2、狮子再也受不了了，它是怎么对付的？再读读第三自然段。老师

4、从你们的朗读中看出了狮子真是用尽浑身力气，可还是赶不走啊。（板书：赶不走）你们想不想演一演有些急躁的狮子呢？（想！）要演好这只狮子要注意哪些词呢？生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着、筋疲力尽”生表演。师：看看这只狮子累得怎么样？（筋疲力尽）那筋疲力尽”是什么意思？（累的没有一点力气了）（5）师：我们来一起来读一读、演一演。全班读。（三）交流感悟兔子的“笑”看到这个情景，他的伙伴兔子为他出了什么主意呢？请轻声读读四七自然段。1、指名说：兔子的表情怎样？（笑）兔子笑了，它心里在想什么呢？猜一猜，追问：他还可能想什么？（生发挥想象力说）2、看见兔子哧哧地笑，狮子此时已经（生接读恼羞成怒）老师听得出

5、来你们都很生气。所以“恼羞成怒”的意思是什么？狮子为什么生气呢？（指名说）3、师激情引读：狮子累得筋疲力尽，也赶不走身上的蚂蚁它恼羞成怒，说；连一只小小的兔子也来取笑，他恼羞成怒，说；堂堂一个百兽之王，竟落得如此地步，他恼羞成怒：“？_”4、狮子真是不明白兔子的一片苦心啊，其实兔子是在提醒他，提醒他什么？5、狮子会怎么想呢？6我们一起分角色读读这个精彩的片段，女生当兔子，男生当狮子，老师读旁白。（四）朗读体悟第八段是啊！兔子的一句话提醒了狮子，不但教会狮子怎样赶走蚂蚁，他还想让狮子明白什么呢？一起读读最后一段。（五）进入角色，读演故事你们真棒，你们是会用脑筋解决问题的人。让我们玩个小游戏吧，分角色朗读课文。三、拓展延伸1、狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他想对兔子说些什么呢？2、生活中，你有没有碰到什么困难，你是通过动脑筋解决的吗？3、教师总结：通过这个故事，让我们明白了，光凭力气、发脾气是解决不了问