2022年安徽省滁州市全椒县中考一模语文试题（解析版）

1、2022年安徽省全椒县中考一模语文试卷注意事项：1 .满分150分，答题时间为150分钟。2 .请将各题答案填写在答题卡上。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（1）,切问而近思，仁在其中矣。（论语十二章）（2）无丝竹之乱耳，。（刘禹锡陋室铭）（3）安得广厦千万间，!（杜甫茅屋为秋风所破歌）（4） ?英雄末路当磨折。（秋瑾满江红）（5）李白行路难其一中的“，”两句，借典故表达出诗人在困境迷茫中又生发出了信心 与希望。（6）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，以夸张的笔法写惊险激烈的战斗场面的两句是（7）岑参白雪歌送武判官归京中的“, ”两句，气势磅礴地勾勒出瑰奇壮丽的边塞雪 景，反衬了军营中

2、的欢乐场面。【1题答案】【答案】 .博学而笃志 .无案牍之劳形 .大庇天下寒士俱欢颜 .俗子胸襟谁识我 .闲来垂钓碧溪上 .忽复乘舟梦日边 .马作的卢飞快 .弓如霹雳弦惊 .瀚海阑 干百丈冰 .愁云惨淡万里凝【解析】【详解】注意以下字形特别容易出错：笃志、案牍、庇、溪、霹雳、瀚、阑等 此外还要注意“劳形”不能写成“劳型”，“俱欢颜”不能写成“俱欢言”，“钓”与“钩”要区分开来。2.请运用所积累的知识，完成小题。却说那龙吃了三藏的白马，伏在那型底中间，潜灵养性。只听得有人叫骂索马，他按不住心中火发， 急纵身跃浪翻波，跳将上来道：“是那个敢在这里海口伤吾？”行者见了他，大呼一声：“休走！还我马 来

3、！ ”轮着棍，劈头就打。那条龙张牙舞爪来抓。他两个在涧边前这一场赌斗，果是骁雄来来往往，战 罢多时，盘旋良久，那条龙力软jin麻，不能抵敌，打一个转身，又樟于水内，深潜涧底，再不出头，被 猴王骂詈不绝，他也只推耳聋。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。胆（）底 大庠（）一声 力软jTn （）麻（2）下列短语的结构类型与“张牙舞爪”相同的一项是（）A.挥舞大旗B.风和日丽C.密不透风D.激烈震荡（3）选文中提到的“骁雄”指勇猛雄武之士。下列古诗词句中与此形象无关的一项是（）A.坐断东南战未休B.提携玉龙为君死C.西北望，射天狼D.宫阙万间都做了土（4）以上文段节选自（作者）的古典长篇白

4、话小说西游记，选文中的“龙”原是西海龙王敖闰之子，因,被他父亲告了忤逆，身犯天条，多亏 （人物）救了他的性命。结合选文及整部小说来看，“龙”最突出的性格特征是.2-5题答案【答案】（1）.j丽（2）. zha.筋（2） B （3） D（4） .吴承恩 .纵火烧了（西海龙宫）殿上明珠 .观世音菩萨 .沉稳，耐得住性子【解析】【小问1详解】涧（jian）：山间流水的沟。咤（zha）：大声吆喝。力软筋麻（li ruAn jin mA）：形容非常疲乏，一点力气也没有了。【小问2详解】“张牙舞爪”并列短语；A. “挥舞大旗”为动宾短语；B. “风和日丽”为并列短语；C. “密不透风”为后补短语；D. “

5、激烈震荡”为偏正短语；故选Bo【小问3详解】A. “坐断东南战未休”是指孙权占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。“战未休” 一词体现 了孙权的骁勇，是勇猛雄武之士；B. “提携玉龙为君死”意思是；挥舞着利剑甘愿为君王血战到死！表现了将士们视死如归，为国而战的 骁勇之姿；C. “西北望，射天狼”中的“天狼”是指侵扰西北边境的西夏军队；此句写出了词人渴望一展抱负在战 场上杀敌报国，建功立业的雄心伟志：体现了词人的骁勇；D. “宫阙万间都做了土”意思是：万间宫殿早已化作了尘土。此句暗含对朝代更替的感叹，并未体现 “骁雄”的形象；故选D。【小问4详解】本题考查对名著内容的识记。西游记是中国古代

6、第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。全书主要描写了孙悟空 出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历 了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。选文中的“龙”原是西海龙王敖闰之子（西海龙王三太子），因纵火烧了（西海龙宫）殿上明珠，而被西 海龙王表奏天庭，告了忤逆，玉帝将其吊在空中，打了三百，不日遭诛。后因南海观世音菩萨出面才免于 死罪，被贬到蛇盘山鹰愁涧等待唐僧取经。之后又误吃唐僧所骑的白马，而被菩萨点化，变身为白龙马， 皈依佛门，载乘唐僧上西天取经，一路上任劳任怨随唐僧师徒四人西天取经。可见“龙”最突出的性

7、格特 征是沉稳的，耐得住性子的。3 .星辰学校开展“我的双减生活”综合实践活动，请你参与.（1）程清同学将在班级的“我的双减生活”交流会上分享自己对“双减”的认识、理解与建议，下 面是他准备的发言稿的部分内容，请你帮助他补充、修改。当教育“内卷” “卷”得我们心力交瘁时，当升学“魔咒”念得我们心惊胆战时，"双减”政策如天 降神兵！我们再也不用天天对着作业焚膏继毒、夜以继日，再也不用为了学习与父母闹得【甲】 、. 了。但是，“双减”下的生活真的是放飞自我、游戏人生的吗？【乙】关了太久的鸟笼里飞出的鸟儿，真 的能顺利冲向蓝天吗?思虑良久，我发现，过好"双减”下的生活，还必须学会

8、做好“加法”：加读书，增 涉猎：加劳动，增技能；加锻炼，增体质。我还想对父母说：；我还想对老师说：.这样的“双减”生活，便谱上了明亮而欢快的旋律，真正把时间归还给成长：把天地归还给童年了。 请结合语境，在【甲】处再写两个成语。【乙】处画线句子有语病，请你修改。请你在文末横线处补写程清同学的建议，要求切合主题，表达得体。（2）班级宣传小组在做“我的双减'生活”宣传画报，有同学提供了下边的漫画，请按要求完成下面 的任务。请你给这幅漫画命名，要切合活动主题与漫画内容。（不超过10个字）请对这幅漫画所反映的现象做一个简单的描述，并进行简单评论。【34题答案】【答案】（1）示例：剑拔弩张 势同水

9、火在“关了太久的鸟笼里”前加上“从”。示例：爸爸妈妈，请你们也增加一些陪伴我们成长的时间吧！老师，请为我们增加一些丰富有趣的集体 活动吧！（2）示例一：妈妈们的“双减”之虑示例二：妈妈们的“双减”难题示例三：“双减”生活之家庭篇“双减”来临，有的妈妈担心别的孩子在偷偷学习，于是对孩子的学习抓得更紧；有的妈妈则开始调整 家庭教育，关注孩子成长的方方面面。我觉得“双减”之下，家长们要更新自己的观念，学习更科学的育 儿知识。【解析】【小问1详解】考查成语运用。根据前文“我们再也不用天天对着作业焚膏继唇、夜以继日，再也不用为了学习与父母闹得”可知，所填 词汇可以是体现曾经自己与家长因为作业闹得不愉快的

10、成语，亦可以是体现两者关系紧张的成语：如不可 开交、水火不容、兵戎相见等。考查病句修改。病因：缺少介词；修改建议：可在“关了太久”前添加“从”字。考查建议及语言表达。根据前文“思虑良久，我发现，过好双减下的生活，还必须学会做好加法'：加读书，增涉猎：加 劳动，增技能；加锻炼，增体质”可知，自己想对父母、老师说的话应该是自己想要“加”的内容，合理 表述即可。如对父母可以说“爸爸妈妈，请你们增加与我交谈的时间吧，让我们彼此更加了解”，可以对 老师说“老师，请为我们增加一些拓展类的活动吧，让我们见识更广”等。【小问2详解】本题考查图文转换。本题可围绕漫血的内容、寓意、反映的问题为漫画命名。漫

11、画的左侧一位母亲紧紧拉住孩子，内心想着“目前是自由接受托管，总觉得有人在偷偷学习，我得抓紧 不能放松”：漫画的右侧一位母亲想让孩子在兼顾读书的同时，也加强锻炼，进行健身，也会让孩子做一 些家务，想着“家庭教育也要重新考虑了"。联系题干可知，此幅漫画是“我的双减生活”宣传画 报，可见漫画反映的是“双减”政策实施后，妈妈们的所思所想，所作所为；据此可拟写题目为：妈妈们 的“双减”之变；意对即可。本题考查对漫画的理解及看法。“双减”政策切实影响家长对孩子的教育，有的家长担心其他孩子在偷偷学习，担心自己的孩子被落下， 对孩子的学习抓的更紧了；有的家长认识到'双减”的意义，重新思考家庭

12、教育，不再只关注孩子的学 习，还关注到了孩子的健康、劳动等方面，关注到孩子的各个方面。我认为“双减”之下，家长们应该重 新审视对孩子的教育，更新教育观念，关注孩子的全面发展，学习更科学的教育知识，培养德智体美劳全 面发展的孩子。二、阅读（55分）【一】（22分）请阅读下面的文字，回答问题。夜色里的老师崔向珍我们村子很小，师资非常紧缺，于是就和相距一公里路的邻村一起联合办学。我们读到小学四年级 的时候，就去邻村的小学读书。从那时开始，我们有了晚自习。那时候的乡村都没有通电，点灯用的堞油都是凭票供应的。家里只有一盏屎油灯，我和哥哥的堞油 灯是自己动手做的。把空墨水瓶反复她刷洗干净，捡两个铁皮的酒瓶

13、盖，用钉子砸出圆形的孔，把旧棉花 搓成的灯芯穿过去，墨水瓶里倒上煤油，盖好酒瓶盖，就是一盏屎油灯了。小小的屎油灯点亮时，闪闪的 灯火在绿色的玻璃瓶里非常好看，爱（）的我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星。每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的4油灯被点亮，仿佛一片璀璨的星空。老师走进教室后总 是很开心地笑，他说他是在给星空下的孩子讲课呢。晚自习后，老师不放心我们这几个外村的小女生走漆 黑的夜路，他总是把我们送过了村头的那片小树林才放心。那时的老师二十岁出头，还没有成家，每天快 乐得像个孩子。如果是无云的夜晚，我们会顺着土路，一起（）流水般的月光飞快地走着。老师有时 给我们讲有趣的故事，有时和

14、我们一起大声歌唱。碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再 塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来， 目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身影都看不见了，他才转身回去。离开老师往村子里走的 时候，我有时会回头看看越来越远的老师，他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里。他手中高 高举着的火把像是努力（）乌云缝隙的一束阳光，是那么温暖、明亮。一个乌云密布的夜晚，东北风刮得越来越猛，大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬扬。老 师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏

15、上归途的时候，天地间已是白茫茫 的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一 个，走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟 着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可 他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远。我回过头去看他的时候，漫天飞雪 的朦胧视线里，只见一个高大挺拔的身影，一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为一体。毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师 不说话，我们也不说话。走

16、过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥 手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默 地站在那里，目不转睛地看着我们。不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然喊出“立正！向 后转！齐步走”时，我们已经泣不成声。（选自思维与智慧2021年第33期，有删改）4 .在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）A.遐想踵着探出B.幻想踵着挤出C.幻想踏着探出D.遐想踏着挤出5 .文章写了多次送行的情境，每次情境都不相同，带给“我们”的感受也都不同，请结合文章内容，补 充填写下表中的内容。送行情境月夜讲着故事、唱着歌送行雪

17、夜手牵手送行一感受温暖、明亮留恋不舍6 .请从修辞手法的角度赏析文中画线的文字。7 .文章第段中以详细的笔墨写墨水瓶灯的制作过程有什么作用？请结合全文简要分析。8 .你怎么理解文章结尾处老师“突然喊出立正！向后转！齐步走”这一行动的？你认同老师这种近 似“无情”的做法吗？为什么？【48题答案】【答案】4.B5.有趣、欢快.黑夜举着白菜疙瘩做火把送行.艰辛、感动.毕业月夜送行6 .这句话运用比喻的修辞手法，将点燃煤油灯的教室比喻成一片璀璨的星空，生动形象地写出了教室的温 馨、明亮、美好，表达了老师对孩子们深深的爱。7 .文章第二段以详细的笔墨写墨水瓶灯的制作过程及带给我的美好幻想，点明了故事发生

18、的背景贫 穷与落后的乡村；奠定了全文“星光”般温情美好的基调；“小星星”般的墨水瓶灯引出下文自习室里 的美好，并为后文老师送我们回家的情节做了铺垫。8 .老师舍不得与学生分开，并且知道学生更舍不得离开，但老师更希望学生们能平平安安回家，希望学生 们能不留恋过往、勇敢向前，所以用口号“命令”学生离开。示例：我认同老师的做法，因为老师对这些孩子的所有教导及放学的护送，都是为了让学生们能走得更 好、更远，所以要用“无情”的“命令”，让孩子们离开，让他们走得更远。【解析】【4题详解】此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先耍明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分 析，可以从使用范围和语意侧

19、重点角度来辨析。“遐想”意思是悠远地思索或想象，“幻想”意思是以社会或个人的理想或愿望为依据，对还没有实现的 事物有所想象，第一处形容“我”这个孩子具有神奇的想象力，应该用“幻想”，排除AD；“蹿”指从浅水里走过去，也指从雪地、草地等走过去，“踏”是踩的意思，从下文的“流水般”可知， 第二处应该用“瞠着”：“探出”意思是向前伸出（头或上体），“挤出”指用压力使从孔隙中出来，第三处形容火把的光努力从 漆黑的夜色中钻出来，应该用“挤出”；故选B。【5题详解】此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次 要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答

20、。从第段中“老师有时给我们讲有趣的故事，有时和我们一起大声歌唱”可知，“我们”此时的感受是有 趣的，充满欢乐的；从第段“碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖 空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明”可以提炼出“黑夜举着白菜疙瘩做的火把 送行”； 从第段中“老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟着照顾我们” 可知，“我们”感受到了老师雪夜送行的艰辛，内心充满感动；从第段中“毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎 洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师

21、慢慢停下来，我们也停下来”“我们跑了 几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默地站在那里，目不转睛地看着我 们”可以提炼出“毕业月夜送行”。【6题详解】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达 方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。从“教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，仿 佛一片璀璨的星空”可知，这个句子运用了比喻的修辞手法，把被煤油灯点亮的教室比作一片璀璨的星 空，生动形象地表现了夜晚教室的明亮、美好宁静的气氛，“老师走进教室后总是很开心地笑，他说他是 在给星空下的孩子讲课呢”写出了老师的愉悦心情，表现了

22、他夜晚给孩子们上课的快乐，这是源于他对学 生浓浓的爱。【7题详解】此题考查段落的作用。“把空墨水瓶反复地刷洗干净，捡两个铁皮的酒瓶盖，用钉子砸出圆形的孔，把旧棉花搓成的灯芯穿过 去，墨水瓶里倒上煤油，盖好酒瓶盖，就是一盏煤油灯了”详细描写了用空墨水瓶制作煤油灯的过程，这 样的煤油灯是具有强烈时代感的事物，体现了当时农村生活的贫穷、艰难：“小小的煤油灯点亮时，闪闪的灯火在绿色的玻璃瓶里非常好看”渲染了夜晚教室里温馨、美好的气氛， 烘托了人物愉悦的心情；“我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星”写出了 “我”上晚自习的感受，为第段中“老师走进 教室后总是很开心地笑，他说他是在给星空下的孩子讲课呢

23、”，第段“每次走过小树林，举着火把的老 师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄”情节做铺垫，使上下文衔接更加自然。【8题详解】此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。当毕业前老师最后一次送我们时，我们站了很长时间以后仍然舍不得离开，对老师充满了留恋与不舍，但 是老师非常重视孩子们的安全，希望我们能够快点回家，所以用“命令”的语气让我们离开。同时，面临 毕业和分别，老师希望孩子们能够往前看，面向未来，不留恋过去，所以“突然喊出立正！向后转！齐 步走'”。对老师这种近似“无情”的做法，应该持认同的态度。结合第段中“老师走进教室后总是很开心地笑， 他说他是在给星空下的孩子讲课呢”“晚自习后

24、，老师不放心我们这几个外村的小女生走漆黑的夜路，他 总是把我们送过了村头的那片小树林才放心”，第段中“每次走过小树林，举着火把的老师就会停下 来，目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身影都看不见了，他才转身回去”等句子可知，老师 对学生关怀备至，一心为学生着想，对学生有着深深的爱。“无情”“命令”孩子们离开，则是一种更深 沉的爱，希望他们能够勇敢地向前走，未来越来越好。【二】（17分）【材料一】冬奥火炬“飞扬”的外壳选用分量轻的耐高温碳纤维及复合材料，再加上三维立体编织成型技术，将 高性能纤维编织成目前这样具有复杂形状的优美整体，呈现出“较” “固” “美”的特点。碳纤维，是应火箭、宇航

25、及航空航天等尖端科技的需要而出现的，有着其他材料无可比拟的优点。由 于密度小，碳纤维复合材料与钢类金属件相比，减重效果可达到60%80%,比许多金属材料还要轻，会大 大减轻火炬手在传递火炬过程中的压力，减少意外的发生；碳纤维强度高，是同等截面钢材的710倍， 热膨胀系数接近于零，甚至可为负值，这意味着火炬更加耐热，能够承受住火焰的炙烤而不变形，可以抵 御紫外线的伤害，有很强的耐腐蚀性能。碳纤维材质还具有耐磨、耐冲击等优势。“飞扬”采用中国航天液氢液氧发动机技术，火炬燃烧罐也以碳纤维原料为主，燃烧材料首度采用氢 气，清洁环保，且可以循环使用。以氢,气为燃料，可以实现零碳排放，这秉承了火炬设计中绿

26、色、可持续 的理念，更好地将艺术设计与科技创新融合在了一起。（选自知识就是力量2022年第1期，有删改）【材料二】旋转上升，划出一道优美曲线，有如丝带飘舞，最后化为顶端的熊熊火焰。“飞扬”内火炬造型十分 飘逸优美，却给制造厂商带来不小的挑战。用碳纤维复合材料制作奥运火炬，这是世界首创。在生产车间，由石油产品加工而成的这些黑色丝 束，每一束都包含着12000根碳纤维丝。接下来，利用三维立体编织机，便能像织毛衣一般，将一丝一 线，织成火炬的外衣。这次火炬的形状非常特殊，它是一个多曲面的空间体，要把它优美的曲线呈现出 来；就要用到三维编织工艺，因为传统的工艺很难呈现出火炬的复杂多面，它是艺术和科技的

27、融合。织出 的外衣仅仅是火炬亲软的“骨架”，再向里面注入特殊树脂，固化成型后才能成为坚实的外壳。接下来的工序是打磨、喷漆，然后利用激光雕刻，刻出火炬身上1268个装饰图案。目前单支火炬的 镭雕时间大概是30分钟，它最下面的祥云是凸起的，但是渐变完之后的雪花是凹下去的。所以，从凸到 凹，还要在整个复杂的渐变过程上实现一次镭雕。为保证火炬外观一致，需要自动机器人为其喷涂上色，再经人工贴上0.8毫米的冬奥会会徽，火炬外 壳才初具雏形。（选自黑科技满满！北京冬奥会火炬“飞扬”是这样制成的，有删改）【材料三】北京冬奥会和冬残奥会整体形象景观的核心理念取自“道法自然，天人合一”的中国传统哲学思想。 火炬设

28、计也，遵从了这一理念。与2008年的火炬相比。这次的火炬既是传承，又是创新。创新的力量， 就源于崇尚“道法自然”的中国传统文化：“飞扬”整体造型源于叶子，自然界的流线力量充满生机；氢取自水，燃烧后又会变成水，暗合中国传统虚实相生概念：火炬的拆装就像中国传统的孔明锁，需要特定角度方能开合。火炬整体外观与北京2008年奥运会开幕式主火炬塔形态相呼应，体现了 “双奥之城”的传承与发 扬。自下而上从寓示吉祥的祥云纹样逐渐过渡到剪纸风格的雪花图案，旋转上升，如丝带飘舞，最后呈现 为飞扬的火焰。祥云传达吉祥的寓意，是北京奥运会的延续：雪花表现冬奥会的特征，是北京2022年冬 奥会的创新。北京冬奥会火炬为红

29、色与银色，寓意冰火相约，激情飞扬。红色线条随火炬转动而上下贯通，象征着 激情的冰雪赛道，也代表着永恒的火种，光明向上，表达了人类生生不息、向往和平、追求卓越的期望和 奥林匹克运动的力量。（选自北京冬奥火炬“飞扬”亮相，两大化工“黑科技”环环相扣，有删改）9 .下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.碳纤维材质使得“飞扬”的外壳分量轻、强度高、耐热、耐腐蚀，碳纤维还具有耐磨、耐冲击等优 势。B.火炬燃烧罐也以碳纤维原料为主，可以实现零碳排放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念。C. “飞扬”的形状是一个多曲面的空间体，火炬生产时运用三维编织工艺织就了其具有优美曲线的外 衣。D. “飞

30、扬”火炬体现了 “双奥之城”的传承与发扬，祥云是2008年奥运会的延续，雪花则是2022年冬 奥会的创新。10 .材料二画线句子运用了打比方的说明方法，请分析其作用。11 . “飞扬”火炬“将艺术设计与科技创新副融合在了一起”。请结合材料一和材料三简要分析“飞扬” 在“科技”与“艺术”两方面的创新体现。12 .上述三则材料分别是从哪些方面来介绍冬奥火炬“飞扬”的？请简要概括。【912题答案】【答案】9. B 10.将火炬的碳纤维材料部分比作“织出的外衣”，是火炬的“骨架”，生动形象，通 俗易懂。形象地说明了火炬外壳的组成与结构特点，也突出了碳纤维材料在火炬外壳制造中起到的重要 作用。11 .&

31、#39;'科技”创新：“飞扬”的外壳采用了碳纤维、复合材料及三维立体编织成型技术，呈现出 “轻”“固”“美”的特点；燃烧材料采用氢气，清洁环保，且可以循环使用，秉承了火炬设计中绿色、可 持续的理念；“艺术”创新：“飞扬”的设计既是传承，又是创新，创新的力量源于崇尚“道法自然”的 中国传统文化，并赋予了 “飞扬”新的寓意。12 .材料一是从火炬“飞扬”使用的材料、燃料及其特点方面来介绍的；材料二是从火炬“飞扬”的生 产制作过程方面来介绍的；材料三是从火炬“飞扬”的设计理念及传递的思想文化（或“寓意”）方面来 介绍的。【解析】【9题详解】B.根据【材料一】第三段“火炬燃烧罐也以碳纤维原料为

32、主，燃烧材料首度采用氢气，清洁环保，且可以循 环使用。以氢气为燃料，可以实现零碳排放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念”可知，火炬以氢 气为燃料，燃烧材料可以实现零碳排放，而并非是“火炬燃烧罐”可以实现零碳排放； 故选Bo【10题详解】本题考查说明方法的作用。【材料二】第二段画线句“织出的外衣仅仅是火炬柔软的骨架”，联系前文“用碳纤维复合材料制作 奥运火炬，这是世界首创”可知，此句将“火炬的碳纤维材料部分”比作“织出的外衣”，是火炬的“骨 架”，运用打比方的说明方法，生动形象，富有趣味；“向里面注入特殊树脂，固化成型后才能成为坚实 的外壳”形象的说明了火炬外壳的组成与结构特点，体现了火炬外

33、壳坚固，碳纤维材料在火炬外壳制造中 起到的重:要作用。11题详解】本题考查内容的理解与概括。根据【材料一】第一段“冬奥火炬飞扬的外壳选用分量轻的耐高温碳纤维及复合材料，再加上三维立 体编织成型技术，将高性能纤维编织成目前这样具有复杂形状的优美整体，呈现出轻'固''美的 特点”，第三段“燃烧材料首度采用氢气，清洁环保，且可以循环使用。以氢气为燃料，可以实现零碳排 放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念”可概括“飞扬”在“科技”方面的创新；根据【材料三】第一段“这次的火炬既是传承，又是创新。创新的力量，就源于崇尚道法自然的中国 传统文化”可概括“飞扬”在“艺术”方面的创新

34、。【12题详解】本题考查材料内容的理解与概括。【材料一】第一段“冬奥火炬飞扬的外壳选用分量轻的耐高温碳纤维及复合材料，再加上三维立体编 织成型技术，将高性能纤维编织成目前这样具有复杂形状的优美整体，呈现出'轻固美的特 点”，介绍了火炬“飞扬”使用的材料及特点；【材料一】第三段“燃烧材料首度采用氢气，清洁环保，且可以循环使用。以氢气为燃料，可以实现零碳 排放，这秉承了火炬设计中绿色、可持续的理念”，介绍了火炬“飞扬”的燃料；【材料二】第二段“在生产车间，由石油产品加工而成的这些黑色丝束，每一束都包含着12000根碳纤维 丝。接下来，利用三维立体编织机，便能像织毛衣一般，将一丝一线，织成火

35、炬的外衣”“织出的外衣仅 仅是火炬柔软的骨架'，再向里面注入特殊树脂，固化成型后才能成为坚实的外壳”，第三段“接下来 的工序是打磨、喷漆，然后利用激光雕刻，刻出火炬身上1268个装饰图案”等语句，介绍了火炬“飞 扬”的生产制作过程；【材料三】第一段“北京冬奥会和冬残奥会整体形象景观的核心理念取自'道法自然，天人合一的中国 传统哲学思想”“这次的火炬既是传承，又是创新。创新的力量，就源于崇尚道法自然'的中国传统文 化”，介绍了火炬“飞扬”的设计理念及传递的思想文化；据此提炼概括即可。【三】（16分）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉

36、？ ”日：“肉食者鄙， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？ ”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未 遍，民弗从也。”公日：“栖牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也，可以一战。战则请从。”（选自左传曹刿论战）【乙】文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之。谍出日：“原不过一二日矣！”军吏以 告，公日：“得原而失信，何以使人?夫信，民之所庇也，不可失。”乃去之，及孟门，而原请降。（选自国语晋语）【注】原：原国，姬姓小国。令：限令。疏军：撤兵。疏：散、撤。谍：刺探军情的人。信； 信用。庇；庇护，

37、即赖以生存。孟门：原国地名。13 .请解释下列加点词在文中的意思。（1）又何呵焉（2）弗敢加也（3）何以使人（4）农孟门14 .请把下面的句子翻译成现代汉语.(1)小大之狱，虽不能察，必以情。(2)三日而原不降，公令疏军而去之。15 .【乙】文写了文公伐原时表现出的战争智慧与远见卓识：在得知准确的谍报时依然撤兵，这是他 的具体表现；而""(填原文)则是他智慧与远见的必然结果。16 .【甲】乙】两文都写到了战争中的决策，两处画线句子中所做的决策有何异同？请结合原文简要分 析。【1376题答案】【答案】13. (1)参与(2)虚夸，夸大(3)使唤，驱使(4)到了，到达14. (

38、1)大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也要依照诚心去处理。(2)到了三天，原国还不投降，晋文公就下令(让晋军)撤兵。15. .信守承诺(恪守信义).(而)原请降16.相同点：无论是战斗还是撤兵，其决策依据都是取信于民；不同点：甲文曹刿认为鲁庄公能够 取信于民而做出“可以一战”的决策：乙文文公认为违背信义继续作战将会失信于民而做出了依然撤兵 的决策。【解析】【13题详解】本题考查对文言实词的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词 语意思。(1)句意 ：又何必参与呢？间，参与。(2)句意为：不敢虚报数目。力口，虚夸，夸大。(3)句意为：依靠什么来使唤人民呢？使

39、，使唤，驱使。(4)句意为：到了孟门。及，到了，到达。【14题详解】本题考查文占句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主'的原则。注意特 殊句式及词类活用。重点词语：(1)狱，诉讼事件；虽，即使；察，明察：以，按照；情，诚心。(2)降，投降；令，命令；疏军，撤军；去，离开。【15题详解】本题考查内容理解。题空一：文公得知准确的谍报时依然撤兵，根据“令以三日之粮”(命令携带三天的口粮)可知，文公伐 原原定期限为三日，三日不撤即失信，根据“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失”（得 到原国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障，因

40、此不可失信），文公认 为得原而失信便失了民心，由此可以看出这是他信守承诺的表现。题空二：根据题干可知，要求从原文提炼“必然结果”。读原文，文公伐原，三日原不降，文公信守承诺 撤军，到孟门时，原国便宣布投降了。结果为：原请降。【16题详解】本题考查对比阅读。分析甲乙两文战争中决策的异同。相同：甲文''忠之属也，可以一战。”曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是尽了本职一类的事， 可以凭借这个条件打一仗。即作战的先决条件是取信于民。乙文“得原而失信，何以使人”，文公认为得 到原国而失去信义，无法使唤百姓，可见他把得到百姓的信任看得很重要。故相同点为：无论是战斗还是 撤兵，其决策依

41、据都是取信于民。不同点：甲文中，曹刿在鲁庄公作战前进见，在得知鲁庄公做到了 “小大之狱，虽不能察，必以情”后， 确定了鲁庄公能够取信于民，才决定“可以一战”。曹刿 决策是在“取信于民”的前提下；乙文中文公 撤兵的决策是怕失信于民，他认为“信，民之所庇也，不可失”，即违背信义继续作战将会失信于民，在 这样的情况下做出r撤兵的决策。【点睛】参考译文：甲：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？ ”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入 朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？ ”鲁庄公说：“衣食这一

42、类养生的东西，不敢独自享有，一 定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭 祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是 小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解 得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一 仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”乙：晋文公出兵讨伐原国，命令携带三天的口粮。到了三天，原国还不投降，文公就下令晋军撤退。这时 探子出城来报告说：“原国最多再能支持一二天了！ ”军吏将这一情况汇报给晋文公，文公说：“得到原 国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障，因此不可失信。”于是晋军便 撤离了原国，到了孟门附近地方，原国便宣布投降了。三、写作（55分）17.请阅读下面的文字，按要求作文。当你进