2022年安徽省黄山市中考语文文言文阅读总复习

1、2022年安徽省黄山市中考语文文言文阅读总复习1.阅读下面的文言文，回答问题。卫公孙朝问于子贡曰：“仲尼焉学？ ”子贡曰：“文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者。莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有？ ”叔孙武叔语大夫于朝曰：“子贡贤于仲尼。”子服景伯以告子贡。子贡曰：“譬之 宫墙赐之墙也及肩窥见室家之好夫子之墙数仞不得其门而入不见宗庙之美百官之富得其 门者或寡矣。夫子之云，不亦宜乎!”叔孙武叔毁仲尼。子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也， 犹可逾也。仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量 也。”（节选自论语子张）【注】公孙

2、朝：卫国大夫。叔孙武叔：鲁国大夫，名州仇。（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 AA.未毁于地坠：毁坏B.子服景伯以骨子贡告：告诉C.叔孙武叔攀仲尼毁：毁谤D.犹可漉也逾：逾越，超越（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 DA.譬之宫墙赐之墙也/及肩/窥见室家之好/夫子之墙/数仞不得其门而入/不见宗庙之美/百 官之富/B.譬之宫墙赐之墙也/及肩/窥见室家之好/夫子之墙数仞/不得其门而入/不见宗庙之美/百 官之富/C譬之宫墙/赐之墙也及肩/窥见室家之好/夫子之墙/数仞不得其门而入/不见宗庙之美/百 官之D.譬之宫墙/赐之墙也及肩/窥见室家之好/夫子之墙数仞/不得其门而入/不

3、见宗庙之美/百 官之富/（3）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.文武之道，周文王和周武王的治国之道，现泛指宽严相济、张弛有致的治国和处事方法。B.宫墙，指王宫的围墙，如王宫之内的柳树就被称为“宫墙柳”。C.仞，古代度量单位，七尺或八尺为一仞。文中用“数仞墙”比喻学问高深。D.日月，子贡把孔子比作日月，后世甚至有人称孔子为代天发令的“天铎”，极尽美誉。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。夫子焉不学？而亦何常师之有？人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。（5）子贡运用了哪些修辞手法来说明诽谤孔子没有用？诽谤孔子没有用的原因是什么？ 请结合选段内容简要分析。【分析】

4、（1）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，推断词义的基本原则就 是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是 古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前 顾后，披文入理，推断出其意义。（2）此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的 语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字 短语、排偶句式、时称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的 是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。（3）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古

5、代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝 廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是 课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后 应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句 式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文 了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间 进行分析与

6、归纳，最终概括出答案。【解答】（1）A. “未坠于地”意思是“并没有失传”，“坠”，本义指掉、落，这里指失传。 故选：A。（2） “赐之墙”是“及肩”的主语，中间不能断开，应在“赐”前面断开，排除选项A、 B； “夫子之墙”是“数仞”的主语，中间不可断开，排除选项C句子大意是：拿房屋 的围墙作比方吧，我家的围墙只有肩膀那么高，人们可以直接望见墙内房屋的美好。我 老师的围墙高达数丈，找不到大门走进去，就看不到宗庙的华美和房舍的富丽。故选：D。（3） B. “宫墙，指的是王宫的围墙”错误，“宫墙”也指普通的围墙，并非专指王宫的 围墙。故选：Bo(4)“焉，哪里，何处。“常，固定。“常师之有”，宾语

7、前置句，应为“有常师”。 译文：我的老师何处不能学习？哪里有固定的传授之师呀？“虽”，即使。“绝”，决绝。“伤”，损害。“其何伤于日月乎”，状语后置句，那对太阳、 月亮有什么损害呢。“见，显示。“量”，估量。译文：即使有人要与太阳和月亮决绝， 那对太阳、月亮有什么损害呢？只不过显示他自不量力罢了。(5) “他人之贤者，丘陵也，犹可逾也。仲尼，日月也，无得而逾焉”，把他人的才德比 作丘陵，把孔子的才德比作日月，使用比喻的修辞手法。把一般贤者和孔子作比较，说 明孔子的高明、伟大，是常人不可及的。“人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也”，孔子的才德出类拔萃，像日月一样 耀眼，诽谤孔子是不自量、

8、无知的，并不会对孔子有什么损害。答案：(1) A(2) D(3) B(4)我的老师何处不能学习？哪里有固定的传授之师呀？即使有人要与太阳和月亮决绝，那对太阳、月亮有什么损害呢？只不过显示他自不量 力罢了。(5)比喻：把他人的才德比作丘陵，把孔子的才德比作日月。对比：他人与孔子形成鲜 明的对比。因为孔子太卓异了，所以诽谤孔子根本就没有用(或：孔子的才德出类拔萃， 诽谤孔子并不会对孔子有什么损害)参考译文：子贡说：“文王武王之道，并没有失传，就存在人间。贤能的人能够认识到它的 大旨，不贤能的人只能知道它的枝节。没有地方不存有文王武王之道。我的老师何处不 能学习？哪里有固定的传授之师呀？ ”叔孙武叔

9、在朝中对官员们说：“子贡比他老师仲尼贤能。”子服景伯便把这话告诉 子贡。子贡道：“拿房屋的围墙作比方吧，我家的围墙只有肩膀那么高，人们可以直接望 见墙内房屋的美好。我老师的围墙高达数丈，找不到大门走进去，就看不到宗庙的华美 和房舍的富丽。能够找着大门的人或许不多吧。那么，武叔先生的话，不也是合乎情理 的吗？”叔孙武叔毁谤仲尼。子贡说：“不要这样做！仲尼是毁谤不了的。其他贤者，好比 山丘，还可以超越过去。仲尼，就像太阳和月亮，不可能超越。即使有人要与太阳和月 亮决绝，那对太阳、月亮有什么损害呢？只不过显示他自不量力罢了【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。

10、要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初 步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有 个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般 的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各 选项的具体内容，一一落实、理解耍求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆， 运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较 容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理 解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

11、2.阅读下面的文言文，完成下面小题。赵绰，河东人也，性质直刚毅。在周，初为天官府史，以恭谨恪勤，擢授夏官府 下士。高祖堂禅，授木理丞。处法平允，考绩连最，转大理正。寻迁尚书都官侍郎，未 几转则即侍郎。上以盗贼不禁，将重其法。绰进谏曰：“陛下行免界之道，多存宽宥。况 律者天下之大信，其可失乎！”上忻然纳之，因谓绰曰；“若更有闻见，宜数陈之也。”迁 大理少卿。故陈将萧摩诃，其子世略在江南作乱，摩诃当从坐。上曰：“世略年未二十， 亦何能为！以其名将之子，为人所逼耳因赦摩诃。绰固谏不可，上不能夺，欲绰去而 赦之，固命绰退食。绰曰：“臣奏狱未决，不敢退朝。上曰：“大理寺为朕特赦摩诃也。” 因命左右释之。

12、刑部侍郎辛亶，尝衣绯裤，俗云利于官，上以为厌蛊冲,将斩之。绰日:“据法不当死，臣不敢奉诏。上怒甚，谓绰日：“卿惜辛亶而不自惜也？ ”命左仆射高 颖将绰斩之绰日陛下宁可杀臣不得杀辛亶至朝堂解衣当斩上使人谓绰日竟何如对日执法 一心不敢惜死上拂衣而入，良久乃释之。明日，谢绰，劳勉之，赐物三百段。时上禁行 恶钱，有二人在市，以恶钱易好者，武侯执以闻，上令悉斩之。绰进谏日：“此人坐当杖， 杀之非法。”上日：“不关卿事。”绰日：“陛下不以臣愚暗，置在法司，欲妄杀人，岂得 不关臣事！”上日：“撼大木不动者，当退对日：“臣望感天心，何论动木？ ”上复日：“啜羹者，热则置之。天子之威，欲相挫耶？ ”绰拜而益前，

13、诃之不肯退。上遂入。治 书侍御史柳或复上奏切谏，上乃止。上以绰有诚直之心，每引入阁中，或遇上与皇后同 榻，即呼绰坐，评论得失。前后赏赐万计。(选自隋书赵绰传，有删改)注厌蛊：用巫术致灾祸于人。(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.命左仆射高颍将绰斩之/绰日/陛下宁可杀/臣不得杀/辛亶至朝堂/解衣当斩/上使人谓绰 日/竟何如/对日/执法一心/不敢惜死/B.命左仆射高颍将绰斩之/绰日/陛下宁可杀臣/不得杀辛亶/至朝堂/解衣当斩/上使人谓绰 日/竟何如/对日/执法一心/不敢惜死/C.命左仆射高颍将绰斩之/绰日/陛下宁可杀臣/不得杀辛亶/至朝堂/解衣当斩/上使人谓绰 日/竟何如/对日/

14、执法-/心不敢惜死/D.命左仆射高颍将绰斩之/绰日/陛下宁可杀/臣不得杀/辛亶至朝堂/解衣当斩/上使人谓绰 日/竟何如/对日/执法一/心不敢惜死/(2)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 DA.受禅，指的是古代王朝更迭，新皇帝接受旧皇帝让给的帝位。B.大理，即大理寺，是中国古代重要的一个官署名，专门负责刑狱案件的审理。C.尧舜，中国古史传说中的两位圣明的君主，是我国远古部落联盟的两位首领。D.刑部，我国隋朝以后官制中的一个司法部门，主管刑罚，其最高长官为侍郎。(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 CA.赵绰品性正直，性格刚毅。在担任北周天官府史时，他恭敬勤恳，因

15、此被提拔，担任 夏官府下士。B.赵绰宜谏君王，主张多存宽宥。因为盗贼猖獗，皇上想施以重刑，赵绰认为君王应推 行尧、舜之治道，多存宽容饶恕的仁爱之心。C.赵绰坚守法律，秉持公正办事。辛亶因曾经穿红裤子要被皇帝处死，赵绰反对此事, 虽被抓起来，但第二天就被释放并得到赏赐。D.赵绰忠诚正直，得到君王赏识。皇上认为赵绰忠诚正直，时常让他进入阁中评论朝政 得失，前前后后赏赐他的财物数以万计。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。绰固谏不可，上不能夺，欲绰去而赦之，固命绰退食。陛下不以臣愚暗，置在法司，欲妄杀人，岂得不关臣事！（5）文末皇帝用“撼树”和“喝汤”打比方想要达到什么目的？【分析】（1）此题考

16、查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文 言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比 如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。 最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝 廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是 课本的注释的相关内容，答题时还耍注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生理解文本、概括文本信息的能

17、力。解答此类题目，应先明确题干的提 问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果 关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后 应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句 式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文 了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间 进行分析与归纳，最终概括出答案。【解答】（1）句子大意是：命令左

18、仆射高颍把赵绰斩首，赵绰说：“陛下宁可杀我，也不 能杀辛亶。”到朝堂，脱去朝衣判罪斩首，皇上派人对赵绰说：“你到底想怎么样？ ”赵 绰说：“一心按法律办事，不敢怜惜生命“陛下宁可杀臣”，“陛下”作主语，“杀”作 谓语，“我”作宾语，应在“臣”之后停顿，中间不能断开，排除A、D； “执法一心”的 意思(我)是一心按法律办事，省略主语“我”，“执法”作谓语，“一心”作“执法”的 后置状语，不能断开，排除C。故选：Bo(2) D. “其最高长官为侍郎”错误。刑部最高长官是刑部尚书。故选：D。(3) C. “但第二天就被释放并得到赏赐”分析错误，原文是“良久乃释之”，意思是过 了好久才放了他。故选：C

19、o(4)“夺，改变。“去”，离开。第二个“固”，坚决、坚持。“食”，吃饭。译文：赵 绰坚决劝谏不能(赦免)，皇上无法让他改变主意，想在赵绰走后赦免萧摩诃，坚持(坚 决)让赵绰退朝回去吃饭。“以”，认为。“置”，安排。“妄”，随意。“岂得”，怎么能。译文：陛下不认为我愚昧 不明事理，把我安排在司法任官，却又想要随意杀人，怎么能不关我的事呢！(5)根据“时上禁行恶钱，有二人在市，以恶钱易好者，武侯执以闻，上令悉斩之。绰 进谏日：此人坐当杖，杀之非法。上日：不关卿事。绰日：陛下不以臣愚暗，置在 法司，欲妄杀人，岂得不关臣事！上日：撼大木不动者，当退。对日：臣望感天心， 何论动木”分析概括：皇上认为如

20、果君王非要处死用“恶钱”者，赵绰如不能改变，就 应当主动退下。根据上复日：啜羹者，热则置之。天子之威，欲相挫耶”分析概括： 皇上认为如果有的事情烫手不能解决，就应当趁早放下，不要触犯君王的权威。综上分析，皇帝用“撼树”和“喝汤”打比方是想耍警告赵绰有些事耍适当放弃。答案：(1) B(2) D(3) C(4)赵绰坚决劝谏不能(赦免)，皇上无法让他改变主意，想在赵绰走后赦免萧摩诃， 坚持(坚决)让赵绰退朝回去吃饭。陛下不认为我愚昧不明事理，把我安排在司法任官，却又想要随意杀人，怎么能不关 我的事呢！(5)皇帝用“撼树”和“喝汤”想要警告赵绰：如果君王非要处死用“恶钱”者，赵 绰如不能改变，就应当主

21、动退下；如果有的事情烫手不能解决，就应当趁早放下，不 要触犯君王的权威。想要警告赵绰有些事要适当放弃。参考译文：赵绰是河东人，品性正宜刚毅。在北周时，起初任天官府史，凭着恭敬勤恳，被 提拔为夏官府下士。高祖接受禅让即位，授任赵绰大理丞。赵绰处理案件公正无偏，考 察成绩连年最佳，提升做大理正。很快升迁为尚书都官侍郎，不久转为刑部侍郎。皇上 因盗贼不能禁止，要加重刑法。赵绰进谏说：“陛下推行尧、舜之治道，多存宽容饶恕（的 仁爱之心）。况且法律是天下的大信，难道可以失掉吗？ ”皇上高兴地采纳了赵绰的意见， 于是告诉赵绰说：“如果还有建议，应当经常上奏。”（接着）提升（赵绰）为大理少卿。 原陈国旧将萧

22、摩诃，他的儿子萧世略在江南造反，萧摩诃应当因牵连定罪。皇上说：“世 略年龄不到二十岁，又能干什么事！因他是名将的儿子，被人所逼迫而已。”于是要赦免 萧摩诃。赵绰坚决劝谏不能（赦免），皇上无法让他改变主意，想在赵绰走后赦免萧摩诃， 坚持（坚决）让赵绰退朝回去吃饭。赵绰说：“臣上奏的案件未做决断，不敢退朝皇 上只得说：“大理已经特地为朕赦免了萧摩诃于是命左右的人释放了萧摩诃。刑部侍 郎辛亶，曾经穿着红裤子，世俗说法认为这样做对做官有好处，皇上认为这是用巫术， 将要杀辛亶。赵绰说：“依据法律不应当判死刑，我不敢接受诏命。”皇上大怒，对赵绰 说：“你怜惜辛亶却不怜惜自己吗？ ”命令左仆射高颍把赵绰斩首

23、，赵绰说：“陛下宁可 杀我，也不能杀辛亶。”到朝堂，脱去朝衣判罪斩首，皇上派人对赵绰说：“你到底想怎 么样？ ”赵绰说：“一心按法律办事，不敢怜惜生命皇上拂袖进入内室，过了很长时 间才放了赵绰。第二天，皇上向赵绰道歉，慰问鼓励他，赐给各色杂锦三百段。当时， 皇上禁止使用私人铸造的钱，有两个人在市场上，用私铸的劣质钱币换取国家铸造的好 钱币，武侯抓住了他们并向皇上报告，皇上命令全杀掉。赵绰进谏说：“这个人应当受杖 击之刑，杀掉他们不合法律。”皇上说：“这事和你无关。赵绰说：“陛下不认为我愚昧 不明事理，把我安排在司法任官，却又想要随意杀人，怎么能不关我的事呢！皇上又说 “摇不动大树的人，就应当退

24、去。”赵绰回答说：“臣希望感动上天之心，还谈什么摇动 树木！ ”皇上又说：“喝汤的人，太热了就应先放在一边，天子的权威，你要挫伤它吗？ ” 赵绰拜了拜更加向前，皇上大声呵斥他，也不肯退。皇上于是回到内室去了。治书侍御 史柳或又上疏急切劝谏，皇上才作罢。皇上认为赵绰有忠诚正直之心，经常引入阁中， 有时遇上皇上和皇后一起坐在卧榻，（皇上）就招呼赵绰坐下，一起评论政治得失。前前后后总共赏赐赵绰上万的钱物。【点评】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初 步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有 个

25、粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般 的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各 选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆， 运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较 容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理 解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。3.阅读下面文言文，完成下面小题。祖逖，字士稚，范阳遒人也。轻财好侠，慷慨有节尚。往来于京师，见者谓逖有 赞世才具。时帝

26、方拓定江南，未遑北伐，逖进说曰：“今遗民遭残贼，人思自奋，大王诚能 命将出师，使如逖者统之，进取以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”帝乃以逖为奋 威将军、豫州刺史，给千人“布三千匹，不给单佳，使自召募。仍将本部百余家渡江。 中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”辞色壮烈，众皆慨叹。遂 屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人则后进。三年夏六月，祖逖将韩潜与后赵将桃豹分据陈川故城，豹居西台，潜居东台， 出入相守四旬。逖以布囊盛土如米状，使千余人运上台。又使数人担米息于道，豹兵逐 之，弃担而走。豹兵久饥，得米，以为逖士众丰饱，益惧。后赵将刘夜堂以驴干头运粮 馈豹，逖使韩潜邀击于汴水，尽获

27、之。逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵。而赵固、上官巳、李矩、郭默各以诈力相攻击，逖 驰使和解之，示以祸福，遂皆受逖节度。自河以南多叛后赵归于晋，后赵境土渐擎。逖练兵积谷，为取河北计。后赵王勒患之，因与逖书，求通使及互市。逖不以书， 而听其互市，收利十倍。于是公私丰赡，士马日滋。边境之间，稍得休息。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，不畜资产，又收葬枯骨，为之祭酸，百姓感悦。方当推锋越河，扫清冀朔，会朝廷将遣戴若思为都督。逖以若思虽有才 望，无弘致远识，且已翦荆棘，收河南地，虑大功不遂；且闻王敦与刘隗等构隙，虑有 内难，感激发病。逖虽内怀忧愤，而图进取不辍，营缮武牢城。城北临黄河，西接成泉, 四望

28、甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所袭，乃率众筑垒。未成，而逖病甚，俄卒于雍丘。 豫州土女若丧考妣，谯梁百姓为之立祠。(取材于晋书资治通鉴)注释：后赵：十六国时期羯族首领石勒建立的政权，军事力量强大，与当时南方的东 晋政权对峙。(1)下列加点实词解释有误的一项是 DA.见者谓逖有筑世才具赞：辅佐，帮助B.不给第仗铠仗：铠甲和兵器C.后赵境土渐摩蹙：收缩D.逖不里书报：向上级请示(2)下列加点虚词意义和用法相同的一项是DA.逖场布囊盛土如米状逖场若思虽有才望谯梁百姓为之立祠而耻学于师 人非生晅知之者B.逖使韩潜邀击于汴水，尽获之C.俄卒于雍丘D.募得二千余人晅后进 (3)根据文意，下列理解和判断，不正确

29、的一项是 AA.当时皇帝只想躲在江南，祖逖直言进谏，激励他率部进取中原。B.在与后赵将领桃豹的作战中，祖逖充分展示了自己的军事才能。C.赵固、郭默等原本互相混战的队伍，被祖逖收编为自己的力量。D.祖逖积极筹备北伐时，朝廷却要派缺乏远见的戴若思来做都督。(4)将下面语句译为现代汉语。因与逖书，求通使及互市。(5)我国史书讲究措辞，一字之中或有深意。请结合具体内容，分析第二段“仍将本部 百余家渡江”中“仍”字体现了祖逖怎样的精神，并从文中另找出一个可以佐证祖逖具 有这种精神的事例。【分析】(1)本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意 结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣

30、测。（2）本题考查文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子 的含义，还必须熟悉语法。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊 句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅， 并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查学生鉴赏评价文中人物形象的能力。先总体概括人物形象，然后逐点结合 文章分析。【解答】（1） D. “逖不报

31、书”意思是：祖逖没有回复。“报”，回复。故选D。（2） A.第一句意思是：祖逖让人用布袋装满土，就像装满了米的样子以”，介词，用； 第二句意思是：祖逖认为戴若思虽然有才干声望。“以”，动词，认为。两者意义和用法 都不同。B.第一句意思是：祖逖派韩潜在汴河上截击，把这些粮食都缴获了。“之”，代词，代粮 食；第二句意思是：谯、梁等地的百姓为他建立了祠庙。“之”，代词，代祖逖。二者用 法相同，意义不同。C.第一句意思是：不久在雍丘去世。“于”，介词，在；第二句意思是：却以向老师学习 为耻。“于”，介词，向。两者用法相同，意义不同。D.第一句意思是：招募到两千多人后继续进军。“而”，连词，表顺承。第二

32、句意思是： 人不是生出来就都懂得许多道理的。“而”，连词，表顺承。两者意义和用法都相同。 故选D。（3） A. ”激励他率部进取中原”错误。原文为“时帝方拓定江南，未遑北伐，逖进说曰：今遗民遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师”，文意是皇帝没顾上北伐，不是只 想躲在江南”；祖逖是进谏皇上派人去北伐，不是激励皇上“率部”。故选Ao（4）“因”，于是：“书”，写信；“通使”，互通使者；“互市”，交易货物。译文为：于是 给祖逖写信，希望双方互通使者和交易货物。（5） “仍”，仍然。背景是“帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人縻，布三千匹，不 给铠仗，使自召募”。即皇帝同意祖逖的请求让他北伐中原，但不能

33、提供武器及士兵，还 要自招士兵。如此情势下，祖逖仍然渡江准备北伐。可见在条件不足下祖逖进取中原的 决心和勇气。可以佐证祖逖具有这种精神的事例：”会朝廷将遣戴若思为都督。逖以若思 虽有才望，无弘致远识虑大功不遂；且闻王敦与刘隗等构隙，虑有内难逖虽内 怀忧愤，而图进取不辍”，虽然面临戴若思掣肘、王敦与刘隗等构隙这些困难，祖逖仍“图 进取不辍”。答案：（1） D（2） D（3） A（4）于是给祖逖写信，希望双方互通使者和交易货物。（5）尽管皇帝支持有限，不能提供武器及士兵，祖逖仍然渡江准备北伐。“仍”字体现 了祖逖在条件不足的困难中也要进取中原的勇敢、坚毅的精神。可以佐证祖逖具有这种精神的事例：虽然

34、面临戟若思掣肘、王敦与刘隗等构隙这些困难， 祖逖仍“图进取不辍”。参考译文：祖逖，字士稚，范阳遒县人。他轻视财物，好行侠仗义，慷慨大方而崇尚气节。 （祖逖）往来于京师，见过他的人都说他具有辅佐君王治理天下的才能。当时皇帝刚刚在江南站稳脚跟，顾不上北伐，祖逖向皇帝进言道：“现在遗留在 中原的百姓备受欺凌迫害，人人都想振奋起来抗敌。如果大王确实能委任将领带兵出征， 让像我祖逖这样的人统率他们，努力恢复中原，那么各地的豪杰必定有望风响应的。”晋 元帝便任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，只给一千人的粮食，三千匹布，但没有给铠甲 兵器，让他自己召募士兵。祖逖仍然带领自己的部属百余家渡江北上。船到江中心时，

35、拍打着船桨而发誓说：“祖逖如果不能扫清中原敌寇再次渡江南归，就如同这江水（一去 不回）言辞激昂，神色悲壮，大家都为之慨叹。过江后驻扎在淮阴，建立工场冶铸兵 器，招募到两千多人后继续进军。建武三年夏六月，祖逖的部将韩潜和后赵的将领桃豹分别占据了陈川原来的城池, 桃豹据守西台，韩潜据守东台，相互对峙了四十天。祖逖让人用布袋装满土，就像装满 了米的样子，派一千多人搬运到台上。又安排几个人去担米，（假装很疲劳的样子）在路 上歇着，桃豹的部队果然追赶上来，（这些挑米的土兵）都丢下担子逃走。桃豹的部队已 经饿了很久，得到这些米，以为祖逖的粮食很多，土兵都能吃饱，因此更加胆怯。后赵 的部将刘夜堂用上千头驴运

36、粮送给桃豹，祖逖派韩潜在汴河上截击，把这些粮食都缴获 了。祖逖坐镇雍丘，多次派兵截击后赵的部队。此前赵固、上官巳、李矩、郭默各自 通过诈谋和武力相互攻击，祖逖派使臣让他们和解，说明其中的利弊祸福，于是（他们） 都接受了祖逖的节制调度。黄河以南许多地方都反叛后赵而归属晋朝，后赵所据有的土 地H渐收缩。祖逖积极操练部队，积攒粮食，为谋取黄河以北做准备。后赵皇帝石勒对此很忧 虑。于是给祖逖写信，希望双方互通使者和交易货物。祖逖没有回复，但任由民间互相 交易，从中获利十倍，于是无论公家还是私人都财富充足，兵马日益强壮。（晋与后赵的） 边境之间稍微得到安宁和发展。祖逖在军队中和将士同甘共苦，严于律己，对

37、部属慷慨，积极发展农业生产，自 己不储备资产，又将野外的尸骨加以搜集埋葬，为其进行祭奠，百姓都很感激他。正当 他准备率领军队跨过黄河，扫除河北等地的敌寇，恰逢朝廷将派遣戴若思来做都督。祖 逖认为戴若思虽然有才干声望，但没有远见，而且自己已经扫除障碍，收复了黄河以南 地区，很忧虑北伐大功难成：而且祖逖听说王敦和刘隗等人有矛盾，担心发生内乱，这 样北伐就不会顺利，感慨愤激以致生病。祖逖虽然心中忧虑气愤，但仍然没有停止谋划 进兵，营建修缮武牢城。城北面临黄河，西面和成皋相邻，四面空旷。祖逖担心城南没 有坚固的城垒，一定会被敌人偷袭，于是率领部下构筑城垒。城垒还没有建成，祖逖就 病得更严重了，不久在雍

38、丘去世。豫州的百姓听说后很悲伤，就像自己的父母去世，谯、 梁等地的百姓为他建立了祠庙。【点评】掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、

39、段在文段的位置，运用课 内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。4.阅读下面的文字，完成后面的题。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？ ” 荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之 金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有 以报太子太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意

40、，愿足下 更虑之！ ”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族， 皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ ”樊将军仰天太息流涕曰：“吾 每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军 之仇者，何如？ ”樊於期乃前日：“为之奈何？ ”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王 必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手堪其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 将军岂有意乎？ ”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自 刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。（1）对下列句子中

41、加下划线词的解释，不正确的一项是 略：掠夺，夺取谒：告诉，陈述购：重金征求深：狠毒，刻毒A.进兵北略地，至燕南界B.臣愿得遏之C.秦王购之金千斤，邑万家D.秦之遇将军，可谓逢矣（2）下列句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是 CA.丹不忍以己之私，而伤长者之意愿得将军之首以献秦B.速能得樊将军首此遨危急存亡之秋也C.邀太子言，臣愿得谒之微斯人，吾谁与归D.伏尸面哭，极哀然则将军之仇报，面燕国见陵之耻除矣（3）下列语句分别编为四组，全都能表现荆轲义勇精神的一项是 微太子言，臣愿得谒之臣乃得有以报太子荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期丹不忍以己之私，而伤长者之意臣左手把其袖，而右手捱其胸此臣日夜切

42、齿拊心也A.B.C.D.（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 DA.文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进” “略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。B.太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉” 一语，婉 转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。C.荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举 一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。D.荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现

43、了荆轲的 侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。（5）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？【分析】（1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常 见的实词的意思，结合语境，判断选项是否准确。（2）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常见的虚词 的意思，结合语境，判断选项是否准确。（3）本题考查学生的概括分析能力。解题时应抓住与题干相关的关键语句，结合文意， 判断其是否符合题干要求。（4）本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文

44、段中与选项解释相对应的语句，一 一对应，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。(5)本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行翻 译。也可前后联系，推断词义。翻译完成后，仔细检查。【解答】(I)B.臣愿得谒之：谒，拜访，行动。句意：我也要请求行动。故选B。(2) A.微太子言，臣愿得谒：以，介词，因为。句意：即使太子不说，我也要请求行动。 臣乃得有以报太子：以，表目的的连词，来。句意：臣所以才有这个机会来报答太子。 B.诚能得樊将军首：诚，连词，如果。句意：如果能得到樊将军的头颅。此诚危急存亡 之秋也：诚，副词，实在。句意：这确实是国家危急存亡

45、的时期啊。C.微太子言，臣愿 得谒之：微，如果没有。句意：即使太子不说，我也要请求行动。微斯人，吾谁与归： 微，如果没有。句意：如果没有这个人，我和谁一起回去呢。D.伏尸而哭，极哀：而， 表修饰的连词，不译。句意：伏在尸体上痛哭，非常哀伤。然则将军之仇报，而燕国见 陵之耻除矣：而，表顺接作用的连词，并且。句意：那么这样将军的仇报了，而燕国被 欺凌的耻辱除去了。故选C。(3)“臣乃得有以报太子”是荆轲强调信物的重要。“丹不忍以己之私，而伤长者 之意”是表现燕太子丹的仁德。“此臣日夜切齿拊心也”是强调樊於期对秦王的痛恨。 故选B。(4) D. “而樊於期就显得头脑简单，过于轻信”错误。樊於期将军的

46、自刎献身，既表现 了他的义勇刚烈、甘于为国献身的精神，也表现了他对荆轲的理解与信任。故选D。(5)“以，介词，因为；“长者”，年老而有德的人；“愿”，希望；“足下”，对对方 的敬称；“更，改变。译文：我不忍心因为自己的私仇，伤害长者的心意，希望您再想 想基他的办法吧！“然则”，如此，这样，表连接；“见”，这里是被动句的标志；“陵”，通“凌”，凌辱； “见陵”，被欺凌。译文：这样一来，将军的仇就报了，并目燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。将军是否有这个想法呢？答案：(1) B(2) C(3) B(4) D（5）我不忍心因为自己的私仇，伤害长者的心意，希望您再想想基他的办法吧！ 这样一来，将军的仇就报了，

47、并目燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。将军是否有这个想法 呢？参考译文：秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占 上地，到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想 长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“不用太子说，我也要请求行动。假如 空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和 一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带 的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了太子说：“樊将 军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个

48、人的私仇而伤害长者的心 意，希望您另外考虑对策吧!”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是 刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和 一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？ ”樊将军仰天长叹，泪流满 面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现 在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？ ”樊於期于是 上前问道：怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而 又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇

49、报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露 出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事， 今天才得到您的指教!”于是自杀。太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已 至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。【点评】文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质 的飞跃。文言文学习中归纳和积累是十分必要的。主要有以下几个方面：增加文言实词 和虚词的积累，掌握文言词法和特殊句式的特点，增强文言文的语感，学习文言文的构 思技巧，提高文言文的理解分析能力，借鉴文

50、言文的表达方式和表现手法，牢记一些古代文化常识。(5) 言文阅读。公都子曰：“外人皆称本于好辩，敢问何也？”孟子曰：“予岂好辩哉？予不得己也。天下之生久矣，一治一乱。当尧之时，水逆行，泛滥于中国，蛇龙居之，民无所定。”“尧舜既没，圣人之道衰，暴君代作。坏宫室以为污池，民无所安息；弃田以为园囿，使民不得衣食。邪说暴行有作，园囿、污池、沛泽多而禽兽至。及纣之身，天下又大乱。周公相武王诛纣，灭国者五十，驱虎豹犀象而远之，天下大悦。”“世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。孔子惧，作春秋。 春秋，天子之事也。是故孔子曰：知我者基惟春秋乎！等我者其惟春秋乎！ “圣王不作，诸侯放恣，处土

51、横议，松朱、墨翟之言盈天下。天下之言不归杨则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。公明仪曰：庖有肥 肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿孳，此率兽而食人也。杨墨之道不息，孔子之道不著， 是邪说诬民，充塞仁义也。吾为此惧，闲先圣之道，塔杨墨，放淫辞，邪说不得作。作 于其心，害于其事；作于其事，害于其政。圣人复起，不易吾言矣。”“昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄驱猛兽加百姓宁，孔子成春秋而乱臣贼子惧。 我亦欲正人心，息邪说，距波行，放淫辞，以承三圣者，岂好辩哉？予不得已也！能言 距杨墨者，圣人之徒也。”（选自孟子滕文公章句下，有删改）【注】闲：捍卫。破：偏颇。子路为蒲宰，为水

52、备，与民修沟抽；以民之劳烦苦也，人与之一箪食、一壶浆。孔子闻之，使子贡止之。子路忿然不说，往见孔子曰：“用也以暴雨将至，恐有 水灾，故与民修沟涮以备之；而民多匮饿者，是以箪食壶浆而与之。夫子使喝止之，是 夫子止由之行仁也。夫子以仁教，而禁其行，由不受也孔子曰：汝以民为饿也，何不自于君，发仓縻以赈之？而私以尔食馈之，是汝 明君之无惠，而见己之德美。汝速己则可，不则汝之见罪必矣。”（选自孔子家语致思第八）（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 DA.等我者其惟春秋乎罪：怪罪巳妲杨墨，放淫辞距：反对C.圣人复起，不易吾言矣易：改变D.何不自于君白：辩白（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法

53、相同的一组是A.不则汝之见罪必矣迩之事父，远之事君B.知我者惟春秋乎苏恕乎C.坏宫室以为污池以民之劳烦苦也D.驱猛兽而百姓宁任重而道远（3）对于文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 CA.夫子，古代对男子的敬称。孔子弟子尊称孔子为夫子，后世遂敬称老师为“夫子”。B.杨朱，为杨朱学派创始人，主张“贵己”，或日“为我，其思想影响很大，一时与儒 墨相抗衡。C.处士，指有德才而隐居不愿做官的人，后泛指未做过官的士人。文中指未做官的杨、 墨信徒。D.由、赐，分别是子路、子贡的名。通常古人自称时用名，称呼别人时称其字，以示尊 重。（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 CA.孟子认为

54、自己好辩是迫不得已而为之，他借论辩来表明自己的态度，宣扬儒家的“仁 政”思想。B.孟子主张端正人心，消除邪说，反对偏激，批判怪论，这些做法符合人民意愿和社会 发展规律。C.孟子认为没有大禹天下不会太平，没有孔子人们会变成野蛮的夷狄，没有周公人们会 思想混乱。D.子路在做蒲宰的时候，不仅率领民众提前修建沟渠，还主动给修建沟渠的百姓一筐饭 食、一壶汤水。（5）把原文中画线的句子翻译成现代汉语。而私以尔食馈之，是汝明君之无惠，而见己之德美。【分析】（1）本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常 见的实词的意思，结合语境，判断选项是否准确。(2)本题考查学生理解文言虚词在文中的

55、意义和用法的能力。要求考生掌握常见的虚词 的意思，结合语境，判断选项是否准确。(3)本题考查学生掌握文化常识的能力。主要是基本文化常识的识记考查，也会把文化 常识与文意理解结合起来考查。即：文学常识的概念叙述准确，但是结合文中解释的部 分与文意不符。因此，考生除了考前浏览复习古代职官表、古代科举制度常识等，还应 该在临场注意辨析选项的表述，看是否要结合文意理解。(4)本题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与选项解释相对应的语句，一 一对应，叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。(5)本题考查学生文言文的翻译能力。首先要熟读全文，领会文意，扣住词语，进行翻 译。对于

56、没有掌握的词语，可前后联系，推断词义。翻译完成后，仔细检查。【解答】(1) D.何不白于君：白，禀告。句意：为什么不向国君禀告呢？故选D。(2) A.不则汝之见罪必矣：之，用于主谓之间，取消句子的独立性。句意：否则你一定 会被别人怪罪。迩之事父，远之事君：之，音节助词。句意：一个人的事业，往近了说 就是孝顺父母帮助父母，往远了说就是侍奉君主报效国家。B.知我者其惟春秋乎： 其，语气副词，大概。句意：了解我的人，可能是由于这部春秋。其恕乎：其，语气 副词，大概。句意：大概是“恕”吧。C.坏宫室以为污池：以，介词，把。句意：毁坏 庶民的房屋把它建成建造供君主享乐的深池大湖。以民之劳烦苦也：以，介词

57、，因为。 句意：因为百姓的劳动烦重而且辛苦。D.驱猛兽而百姓宁：而，连词，表顺承。句意： 赶跑了猛兽，而老百姓才得到安宁。任重而道远：而，连词，表并列。句意：担子很重， 路很远。故选B。(3) C.”文中指未做官的杨、墨信徒”错误。有原文“圣王不作，诸侯放恣，处士横议， 杨朱、墨翟之言盈天下”可知，此处讲了四类人，分别是“圣王，诸侯，处士，杨朱和 墨翟”，因此，“杨朱、墨翟”并不是“处士故选C。(4) C. “没有孔子人们会变成野蛮的夷狄，没有周公人们会思想混乱”错。根据原文“周 公兼夷狄驱猛兽而百姓宁，孔子成春秋而乱臣贼子惧”可知，应为“没有周公，百 姓将不得安宁；没有孔子，人们会思想混乱故选C。(5)馈：赠送。之：主谓之间，取消句子的独立性。见：显示。译文：你私自把食物送 给民众，这是(向民众)表明国君没有恩惠，而显示了自己的德行之美。答案：（1） D（2） B（3） C（4） C（5）你私自把食物送给民众，这是（向民众）表明国君没有恩惠，而显示了自己的德行 之美。参考