生活中的平移1学习教案

1、会计学1生活生活(shnghu)中的平移中的平移1第一页，共37页。 第1页/共37页第二页，共37页。.12 本节课的核心内容是平移的概念和平移的基本性质及其应用.在平移概念得出时渗透了分类思想和由特殊到一般的数学思想. 本节内容是图形与变换的一个重要内容,是在学习了轴对称变换基础上而学习的另一种新的变换.平移是现实生活中广泛存在的现象，是解决现实世界中具体问题以及进行数学交流的重要工具，为以后综合运用几种变换进行图案设计奠定基础.1.学习(xux)任务分析第2页/共37页第三页，共37页。障碍预测12教学重点：掌握平移的定义和基本性质，能用平移的观点解释生活中的现象.1.学习(xux)任务

2、分析第3页/共37页第四页，共37页。n .知识结构分析 在学习本节课之前,学生已经学习了轴对称的知识,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验.障碍预测 学生对平移现象已经有了初步的认识，但对准确地用语言描述平移和对平移现象的归纳概括还存在一定的困难.2.学情分析(fnx)第4页/共37页第五页，共37页。障碍(zhng i)预测知识结构分析障碍预测教学难点： 探索平移的基本性质,多角度地理解平移图形的形成过程.2.学情分析(fnx)第5页/共37页第六页，共37页。教学目标 第6页/共37页第七页，共37页。1通过具体实例认识平移,从事平移基本性质的探索活动,从而理解平移的基本性质,发展学生

3、的空间观念.通过亲身经历“发现探索归纳”的过程,发展学生的直观想象能力和分析、归纳、抽象、概括的思维能力.通过自主探究 、合作学习 ,体会学习的乐趣,进而乐于合作,学会倾听、欣赏和感悟.通过知识的自我生成过程,体会数学的应用价值.培养求实态度、探究热情.第7页/共37页第八页，共37页。感受平移,形成概念. 创设问题情境,引入新课.主动探究,总结性质. 小组探究、发现、讨论、总结得出平移的基本性质.知识应用,提高能力. 通过对例题的解决，培养学生的能力.课堂小结,布置作业, 梳理本节知识.巩固、深化、提高.第8页/共37页第九页，共37页。 为了更好的突破本节课的难点, 利用多媒体的演示选取更

4、多的素材, 帮助学生正确理解平移的有关知识，发展形象思维. 多媒体的充分利用,提高了课堂整体的教学密度,减少了一些不必要的板书, 为学生思考和探究赢得了时间. 充分运用多媒体的动态演示效果，直观、形象地再现了图形的平移过程.有利于启发、调动学生，增大课堂容量.利用多媒体教学手段(shudun),其作用有以下三点:第9页/共37页第十页，共37页。1.你去过游乐园吗?都玩过哪些游戏? 通过游乐园里的一些(yxi)游戏项目的再现，感受生活中的平移与旋转.第10页/共37页第十一页，共37页。 根据图示,能说说他们是哪种运动(yndng)形式吗?第11页/共37页第十二页，共37页。设计意图: 从有

5、趣的、贴近(tijn)学生生活的情境入手，让学生在轻松的环境中逐渐进入问题解决，让学生从真实的生活中发现数学，从而引出本章课题.第12页/共37页第十三页，共37页。第13页/共37页第十四页，共37页。第14页/共37页第十五页，共37页。第15页/共37页第十六页，共37页。ABDEHFGC你能说说在几何(j h)中怎样描述平移吗？第16页/共37页第十七页，共37页。第17页/共37页第十八页，共37页。第18页/共37页第十九页，共37页。EFHGACDB四边形ABCD经过(jnggu)平移得到四边形EFGH.第19页/共37页第二十页，共37页。 在平面内，将一个图形(txng)沿某

6、个方向移动 一定的距离,这样的图形(txng)运动称为平移. 第20页/共37页第二十一页，共37页。ABECDFXY第21页/共37页第二十二页，共37页。 练习第22页/共37页第二十三页，共37页。 练习（1） A B C D第23页/共37页第二十四页，共37页。 练习第24页/共37页第二十五页，共37页。 练习第25页/共37页第二十六页，共37页。 练习第26页/共37页第二十七页，共37页。 练习FEDCBA第27页/共37页第二十八页，共37页。 练习第28页/共37页第二十九页，共37页。8.将网格(wn )中的图形向右平移5格.第29页/共37页第三十页，共37页。试一试

7、： 下图是一个图案，它是由若干个两种颜色的小鱼形状(xngzhun)的图案拼成的，你能用平移分析这个图案是如何形成的吗？第30页/共37页第三十一页，共37页。第31页/共37页第三十二页，共37页。第32页/共37页第三十三页，共37页。第33页/共37页第三十四页，共37页。作业1.如图，DEF是ABC经过平移得到(d do)的，ABC=33，求EDF的度数.2.将图中的小船向左平移4格.33第34页/共37页第三十五页，共37页。 关注学生的个性差异,使学生获得成功的体验和积累数学活动经验.关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,使不同的人在数学上得到不同的发展. 关注了学生合作交流的参与(cny)意识，能够清晰的、有条理的表达自己的想法，并在交流过程中明晰了平移的概念和基本性质.通过师生之间的交流进行及时的调整，促进