六年级下语文教学实录8三打白骨精_苏教版

1、.六年级下语文教学实录-8三打白骨精苏教版2019一、谈话导入师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？生1：孙悟空勇战盘丝洞生2：孙悟空大闹天宫师：你最棒，知道故事还知道用话筒说。生3：三借芭蕉扇生4：孙悟空三打白骨精师：说得非常好，赶快握个手。你不但知道用话筒说，还知道别人说时积极递话筒。你叫什么名字？生4：潘梓季师：我今天认识的第一个同学就是你。二、整体感知师：孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一那么非常潘有名的故事，就是-出示课题：孙悟空三打白骨精注意第二个字的读音出示wù学生先读“悟，再齐读课题师：非常好，但是打得还不是那么-学生再精神饱满地齐读课题师：知道这

2、个故事是根据哪本名著改编的吗？生：根据明朝吴承恩的?西游记?改编的。师：哦，还说出了作者。对，它是根据?西游记?第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王改编的。出示课件师：这个故事你们熟悉吗？生：熟悉齐说师：我还没上过，你是怎么熟悉的？生1：看电视生2：看动画片生3：看原著师：你程度真高，都能看原著了。师：我调查一下，你事前看过或听过这个故事两遍或两遍以上的请举手。全班同学都举手师：今天学习得有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？翻开语文书146页，自由朗读课文，请你说说读了课文后，有没有敬仰、有没有气愤、有没有同情，还有没有其他的感受？学生开场读课文，但读得有气无力。师：停一下，今天咱

3、们是万众瞩目，一定有抓住这时机，把自己最好的一面表现出来，好不好？学生再读课文，读得有精神，很投入师：如今谁来说好说自己的感受。生1：我非常憎恨唐僧。因为他不认识妖怪。师：对他的说法有意见吗？生2：唐僧认不得妖怪，孙悟空有火眼金睛，唐僧是肉眼凡胎。生3：我非常同情孙悟空。师：哟，这么个大英雄你同情他，说说理由。生3：孙悟空英勇打妖怪，可唐僧却错怪孙悟空。师：为他打抱不平。还有吗？生4：我非常憎恨白骨精，他三次骗唐僧，把孙悟空赶走。师：用心险恶生5：我非常敬仰孙悟空，因为他敢于打妖怪，不管唐僧怎么阻拦他。师：认定了一件事就坚持往下干。生5：我的意见和他们不一样，我是敬仰白骨精，因为他两次都没把孙

4、悟空赶走，他都不泄气。师：对他的说法有其他意见吗？生1：他的说服不对，因为白骨精是要吃孙悟空的师傅。师：我问以下，白骨精这样不泄气是干好事还是干坏事？生5：干坏事。师：干坏事不泄气，你还敬仰他，他越不泄气，干的坏事也就越多了，是吧？学生5不好意思地笑了师：看来同学们的感受都很多。咱们中国人很喜欢“三这个数字，比方一个成语叫“事不-生：过三师：刘备请诸葛亮-生：三顾茅庐师：快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三呢？找的越多越能干。生1：白骨精变成村姑，接着变成老婆子，第三次变成老头儿。师：叫三什么？生1：三骗唐僧师：谁？说清楚。生1：白骨精三骗唐僧板书：白骨精三骗师：还有其他同学有不同答案吗？

5、生2：孙悟空三次怒打白骨精，唐僧三次阻拦。板书：孙悟空三打唐僧三拦生3：白骨精三次逃跑。生4：白骨精三变。师：请看黑板的三个“三，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。生：孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦我的理由是白骨精三骗唐僧，所以孙悟空三打白骨精，假如孙悟空不三打白骨精，唐僧就不会三拦孙悟空。师：说得很好，你按照事情开展的先后因果关系表示出来。还有吗？生：孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦因为白骨精要吃唐僧，所以要三骗，唐僧三拦是为了孙悟空不要三打白骨精，孙悟空三打是打白骨精。师：他刚刚这样说你们有没有意见？生：我有意见。孙悟空假如没有三打白狐机，唐僧就不会三拦孙悟空师：对

6、，应该先说孙悟空三打，再说唐僧三拦。看来，我们从不同角度去考虑就有不同的答案。三、研究“白骨精师：如今看黑板上三个人，我们首先来好好研究一下白骨精。默读课文第一自然段，看看课文中是怎么形容白骨精的？学生默读课文生：课文是这样形容白骨精的：白骨精专门残害百姓，诡计多端，擅长变化。课件出示课文第一自然段师：大家看这个词“诡计多端，一齐读一遍齐读“诡计多端师：这个“计是指什么？生1：这个“计是指计策。生2：三十六计师：原来白骨精也要先学三十六计，她才能吃唐僧肉。那诡计是指什么样的计策？生1：很阴险生2：很恶毒生3：很欺诈师：到课文中找一找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些诡计？自由读课文生1：变成各种人

7、物，但被孙悟空看出来，为了赶跑孙悟空，挑拨孙悟空和唐僧之间的关系。生2：调虎离山之计师：这虎是指谁呀？生2：孙悟空生3：挑拨离间之计。师：解释一下生3：使两个本来联结起来的同谋分裂，一个个攻破。师：挑拨谁与谁之间的关系？生3：挑拨孙悟空和唐僧的关系。师：白骨精把这些计策用在对付-生：孙悟空和唐僧师：对付好人身上，你说恶毒不恶毒？师：白骨精为什么变成村姑呀？为什么不变个壮小伙？生1：唐僧就不会起疑心。生2：为了迷惑唐僧。生3：白骨精用了美人计。生4：用了苦肉计。师：白骨精用了那么多阴险、狡诈的计策，所以我们说她真是-生：诡计多端四、研究“孙悟空师：刚刚我们花了那么长时间去研究孙悟空的敌人白骨精的

8、特点，你觉得这对我们理解孙悟空的特点有什么好处？生1：孙悟空是好人，白骨精越恶毒就越要打她。生2：还能显示出孙悟空的正义。生3：白骨精这么坏就衬托了孙悟空多么好。师：总而言之，从白骨精的特点能反衬出孙的特点。接下来，让我们正面走近孙悟空，看看他们交手的第一个回合。学生自由读第二自然段，选择认为最能表达孙悟空特点的句子，多读几遍。生1：孙悟空用鼻子一嗅，闻出一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子就看出村姑是个妖怪。师：他读得怎么样？学生没有注意听，老师要求生1再读一遍生：他读的很流利，美中缺乏的是逗号与逗号之间的停顿时间太长。生：我觉得他重点词读得很好：一下子、一嗅、凝视师：为什么你认为这几个是重点

9、词？生：因为这些词可以表达出孙悟空的眼睛亮，鼻子灵。自由练读，根据自己的理解，想想怎样把这句话中孙悟空的特点读出来。师：谁愿意站起来读一读？指名读你觉得他读得怎么样？生：我觉得他读得很流利。师：他干嘛要把“妖怪读那么响呢？生：因为妖怪是个重点词，是个妖怪，而不是人。师：咱们学着她的样子也来读一读。齐读句子师：还有没有谁读其他句子的？生：大胆妖怪，孙悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。师：读得怎么样？生：她读得很响亮。师：你觉得她读得这么响亮是好呢还是不好？你是表扬她还是批评她？生：批评师：你觉得应该读轻点是吧？那你读读看。学生读，但读得比前一位更响亮。师：我觉得你比她读得还响呢。应该读得响点还

10、是轻点？生：响点师：哦，一读就读出来了，年你再来试着读一读。学生响亮地读这一句师：为什么读得这么响，如今明白没有？生1：孙悟空很凶生2：孙悟空很气愤生3：孙悟空对妖怪毫不留情。生4：他发怒了。带上自己的感受，再练读句子师：几十个孙悟空一起打，哪个孙悟空敢单个站起来打？指名读句子师：读得怎么样？生1：我觉得她读得很流利，但美中缺乏的是“举起金箍棒读成“金ku棒了。师：那你来把这个词再读一遍。这次读正确了生2：我觉得她刚开场读得很好，后面就读软了。师：你的声音很清脆，你来示范一下，怎么才能读得不软下去。该学生读得特别有感情，听课老师都不禁鼓掌了。师：她有个地方读得特别好，听出来没有？生：“劈面便打

11、表现出孙悟空对妖怪毫不留情。生：“一声吆喝可以表达出孙悟空很急，担忧师傅被妖怪吃掉。生：“劈面便打表现出悟空打妖怪时决不犹豫。生：“劈面便打可以表达出孙悟空身手很快。师：我看出来了，咱们班女孙悟空比男孙悟空要打得好。要不再试一试，男孩子争点气，好不好？学生单独练习朗读本句-指名一男生读师：怎么样？生：他把“大胆妖怪读得很响，这个词可以表达出孙悟空的愤怒。师：咱们自己也来试一试。学生齐读句子师：还有没有读其他的句子？生：啪的一声，那村姑倒地死去。出示句子师：为什么找这句？生：“啪的一声，就这么一声妖怪就倒地死去了，厉害！师：看出厉害，还看出什么了？生：还看出他杀妖怪不留情。生：还看出孙悟空身手很

12、好。齐读句子师：够响，再狠点儿。“啪的一声-引读齐读第二自然段五、拓展延伸师：刚刚，咱们通过读课文中的句子，很好地体会了孙悟空的特点，其实我们除了读，还可以想，想一想他们的内心活动，猜一猜他们当时是怎么想的，选择一个你最感兴趣的人物，把他们的内心活动写下来。在作业纸上写下来生1：我变成村姑、老婆子、老头去骗他们，因为他们都不聪明，只有孙悟空聪明一些，只要赶走孙猴子，就万事OK了，哈哈哈师：这还是个洋白骨精。生2：我也是选择白骨精的。我要变成村姑、老婆子、老头去骗他们，因为唐僧肉不但香，而且吃了可以长生不老，谁不想自己长生不老呢，我先吃唐僧肉哩！生3：我也是选择白骨精。白骨精说：“你这泼猴，还想跟我斗，还是回去当你的美猴王吧！生4：我选择唐僧师：唐僧读起来肯定和白骨精不一样。生4：我看到孙悟空棒打村姑，我连忙阻拦，因为我不知道粗古是个妖怪，不让孙悟空去打，哎呀坏了，我要死了！师：临死前最后的忏