古诗春晓的教学设计

1、古诗春晓的教学设计（共5页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-古诗春晓的教学设计古诗二首春晓的教学设计本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。体会到春天的清新明媚。1会认民、眠等9个字，会写民、眠等8个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.1每个学

2、生自做一份本课生字小卡片。2学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。第一课时一、导入新课1谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫

3、游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、学习古诗春晓（一）初读古诗，正确流利。1出示古诗（课件或小黑板）。2询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3指导学生读准字音。眠：读mi&n不读min。闻：前鼻音wen。（二）理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感受诗的意境。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3全班交流，教师做重点指导。学生可能提出的问题及解

4、决方法：（1）晓：可以先告诉学生春晓是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。4粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。5教师说诗意，学生念出诗句。6同桌互背古诗。（三）感悟韵律。（ 1）齐读古诗。（ 2）引导学生发现晓、鸟、少三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。（ 3）自由练习朗读，边读边体会晓、鸟、少三个字在诗歌中很顺口（押韵）。（ 4）学生扮演诗人吟

5、诵古诗。三、小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。第二课时教学内容：复习生字词，指导写字完成课后习题一、复习生字词小黑板出示课后词语二、创造性完成做一做三、分析字形，指导书写。1.读课后的、生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2班内交流。重点指导：声：上面是士，不是土。矢：作偏旁时捺变成点尧：右上角没有点3指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4学生在田字格本上练习书写。第三课时教学内容：完成课后习题1、完成读一读，写一写2、学习绝句（1）自读古诗，读熟练（2）赏析古诗迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫的这首五绝，四

6、句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的迟日、江山、春风、花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽、香突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和