141电阻和变阻器新课标教学设计

1、14.1电阻和变阻器教学案例作者：苍山县神山中学 胡国强【教学目标】知识与技能1、认识一个重要的物理量-导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系。2、经过实验探究，用控制变量的方法探究决定电阻大小的因素。3、知道滑动变阻器的原理、构造、作用及使用方法；知道电阻箱的读数方法。 过程与方法4、通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着进行实验的探究过程，学会用控制变 量法研究物理问题，培养学生依据物理事实分析、归纳问题的能力 5、培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯情感态度与价值观6、在“交流与讨论中”，培养表达自己观点、尊重他人的意志和实事求是的科学态度、刻苦探索的科学精神 【教学重点】探究决

2、定电阻大小的因素。【教学难点】滑动变阻器的使用方法。【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件，电源11组、开关11、导线（117）、灯泡（220V 15W和60W各11，2.5V小灯泡带灯座11 个）、电流表（学生用10个，教学演示用1个）、滑动变阻器学生用10，演示用1个、装淡盐水烧杯一个、日光灯丝一个、教学演示板一块，电阻定律演示器10组【学法指导】采用观察、分析、实验、归纳的学习方法；通过“控制变量法”设计实验。【教学过程】一、导入新课 师： 展示生活中常用的两种灯泡220V15W和220V60W，同时通过一个演示板并联接入220V电路，学生观察他们发光情况： 生：描述：一个发光强，一

3、个发光弱 师：都是相同的电压为什么会得到不同的发光强度？ 同学们看一下电阻和变阻器的第一部分就可以解决这个问题 生：自学课本电阻部分，完成学案上的填空题。 师：板书课题：14.1 电阻和变阻器，深入到学习小组对学生遇到的问题进行及时点拨。设计意图：通过学生生活中熟悉的灯泡引课，形象好懂，学生看的见摸的着，并能体现了物理从生活中来，到社会中去的科学理念。安排学生带着问题去自学，借助课本上的水管的类比学生是能理解和抽象出电阻这个概念的，并通过自学体现生本思想，培养了学生的学习能力附学案第一部分：一、观察实验领会电阻概念；自学课本P64页，完成下列问题，并在小组内交流讨论。1、 叫做电阻，电阻用字母

4、 表示，其国际单位是 简称 ，符号是 。2、1k= ，1M= k3、电阻器在电路中的符号是 。阅读常见用电器工作时的电阻值，对照灯泡实物，比较15W和60W灯泡的电阻值，分析60W的电灯比15W的电灯亮的原因？ 二、进行新课生：一人展来自学成果，其它学生补充订正，自由提出自学中遇到的问题，别组同学协助解决师：对电阻知识进行拓展：多媒体展示生活中常用和各种电阻，并简单说明他的的作用：用来调节电路中的电流和电压。并说明电阻在实际电路中的重要作用。师：过度：通过信息窗让学生认识到，各种用电器都有电阻且电阻还有大有小，那人体也是导体，同学们自已有没有电阻？小实验：探究人体电阻设计意图：通过这个小实验，

5、提高学生学习兴趣，加深学生对电阻概念的理解，并借人体电阻干湿情况不同，对学生进行用电安全教育。 教师先演示，排除学生对电的恐惧心理，然后让一学生上台试验，两手干燥和弄湿两咱情况下的电阻。仪器：用三节干电池、一个开关、一个演示电表，几根导线，把人体接入电路，现象：干燥时指针摆动较小，湿手后指针摆动到最右边（学生惊呼：啊）结论：人体有电阻还较大，并且干湿情况下电阻不同多媒体展示实验室测量的数据：借此进行安全教育。师过度：根据以上学的电阻知识，大家思考一下，输电有的导线，是电 阻大了好还是电阻小了好？多媒体展示生活中的输电线。生：观察、思考、讨论 并进一步猜想：电阻大小与哪些因素有关？三、实验探究电

6、阻大小与哪些因系有关1、猜想与假设讨论过后生甲：我觉的电阻大小与导线的粗细有关师：很好，你从根据什么猜想的这个观点？生甲：我比较了实验桌上的两个灯泡，15W的灯丝细，他的电阻大，接到同一电路中不如60W的亮；还有我看到生活中的导线主线粗，分支线细。师：很好，你观察的太仔细了，谁有别的猜想？生乙：我觉得还跟材料有关系，我发现导线用铝和铜的比较多，用铁的很少，我还发现，刚才实验中人的电阻比灯泡电阻大很多。师：猜想和非常好，你是一个留心生活的同学，我同意你的观点，还有其它猜想吗？生丙：我觉得还跟民线的长度有关，导线就象水管一样，我跟爸爸浇地的时侯，同样的抽水机，水管长了，水流就小，所以我猜想水管长了

7、对水的阻力就大，导线也是这样师：你类比的太好了，我同意人观点，爸爸会因你而自豪的，还有其它不同的猜想吗？生丁：我觉得还跟环境条件有关系，刚才实验的时侯，王敏同学把手弄湿后电阻就变了，说明干燥和潮湿电阻不一样生师边收集边板书：进行总结分析排除掉无关项，合并同类项电阻：粗细（横截面积） 材料 长度 环境（湿度既是混合的别的材料、温度、气压等） 设计意图：通过让生讨论猜想，培养学生合作交流的能力；大胆的站起来回答培养了学生的展示和语言表达能力，猜想后让学生说出猜想结果，培养了学生发散思维和分析问题的能力 2、设计实验方案师引导：刚才咱一起猜想了电阻大小与以上四个问因素有关，我们怎么样通过实验来证明咱

8、的猜那？研究一个量跟多个量的关系，我们通常采用什么方法？生齐答：控制变量法（这种方法在前面实验中用到的较多，学生比较熟悉）师引导：怎么样去控制那？请各小组拿出具体的方案：生分实验小组进行讨论很快有了具体的方案各组展示交流后确定实验方案，确定实验电路和实验仪器，多媒体投影： 师介绍电阻定律演示器的用法，方案确定后分小组进行实验，6个组，1-2组探究电阻与横截面积关系，3-4组探究电阻与材料关系，5-6组探究电阻与长度关系开始实验。把实验现象和数据填到学案第二部分师在各组巡视发现问题及时订正，多媒体展示实验电路图和实验中应注意的事项附：学案第二部分：二、实验探究电阻大小与哪些因素有关1、认真观察生

9、活中的常用导线和实验器材中的两只灯泡，猜想电阻大小与哪些因素有关： 2、设计实验方案：3、连接电路进行实验：实验: 研究电阻大小与材料的关系实验次数选择导线长度横截面积电流A电阻（填大小）12结论：导体的电阻大小与导体的材料 实验:研究电阻大小与长度的关系实验次数选择导线长度横截面积电流A电阻（填大小）12结论：导体的电阻大小与导体长度 ，导线越长，电阻 实验: 研究电阻大小与横截面积的关系实验次数选择导线长度截面积电流A电阻（填大小）12结论：导体的电阻大小与横截面 ，导体的横截面积越大，电阻 实验结束后各小组提交实验报告并通过实物投影展示交流，其它同学提出不同的观点，分享自已的探究成果设计

10、意图：通过让学生猜想、设计实验方案、选 择实验器材和实验方法，然后进行实验，让学生体验的知识获得的过程，熟悉了科学实验探究的方法，加强了同学之间交流与合作，培养了学生交住与合作的能力。对实验数据进行记录、分析得到结论，这样培养了学生的事实求是的科学素养和科学探究的能力，既不了知识也增长了能力，体现新课程思想和生本教育 师：把各小组研究的成果展示出来多媒体投影对实验进行小结师：出示课本信息窗中不同材料的电阻值对知识进行拓展与提高，师：看了这些数据同学们明白了为什么导线用铜和铝而不用铁了吧？生回答：铜和铝这两种材料的电阻率较小师那为什么不用银的？生：（笑）银太贵了，且数量少师同学们很聪明，在这个表

11、中大家还有什么疑问？生思考，一生举手提问，为什么在上面要限定温度，电阻与温度有关关系吗？师：你看书真仔细，大家为你提出的问题给你鼓掌（掌声）师：下面咱一起探究这个问题 介绍日光灯灯丝是用金属钨做的和实验电路，媒体展示师演示实验生观察现象：描述：加热时灯泡变暗，电流变小停止加热现象消失，生分析总结：电阻大小还受温度的影响，温度高时电阻变大，温度低时电阻变小师补充：这只是对大多数导体而言，有些导体加热时电阻会变小，还有的导体温度低到一定程度电阻会消失有兴趣的同学课下可以查阅资料，进上步对这个问题进行探究。在初中阶段若无持别说明，皆不考虑电阻随温度的变化情况设计意图：这个实验之所以安排演示，是因为这

12、节内容较多，这样可以节省时间，如果本课安排两课时可以改成分组实验。通过这个实验对学生进行知识拓展，并对有兴趣的同学留下了课下探究的内容，有助与物理第二课堂的开展，进一步培养了学生的探究能力 师：学了电阻的知识，现在思两个问题：看学案第三部分附：三、交流与讨论1、若将电阻为1 的金属丝均匀拉长为原长的2倍时，电阻怎样变化？为什么？2、要想改变导体电阻的大小你有哪些办法？哪种方法更容易实现？在学生回答第二题时可以利用桌面的器材进行演示，学生提出最佳方案是：改变长度，用导鳄鱼夹在镍铬合金线上滑动时小灯泡亮度发生变化。利用这个原理又做成了一种新的设备：变阻器，多媒体出示师：这节课我们重点学习滑动变阻器

13、的结构和使用方法，电阻箱只要求会读数就行设计意图：通过刚做过的实验和身边的器才过度到变阻器，让学生觉得物理学的这些东西就在我们身边，物理课就是研究我们生活的，并不深奥。通过展示两种变阻器提出学习要求，让学生带着目标去学习，效率更高。 滑动变阻器：师：下面先研究滑动变阻器，对照课本和手中的实物了解滑动变阻器的结构和工作原理完成学案第四部分四、变阻器1、原理：2、应用：对照下图讨论以下几个问题（1）滑动变阻器有A、B、C、D 4个接线柱，而接入电路时，如果只需接2个，共有几种接法？（2）在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？（3）哪几种接法不能起到改变电阻的作用？设计意图：通过课本图和实物了

14、解滑动变阻器的结 构和作用，此时多媒体展示滑动变阻器的结构动画，帮助学生了解，明确原理、认识原理图后，从而讨论滑动变阻器的使用方法，学生遇到困难时教师借助动画和具体实验进行适时点跋 总结接法：一上一下，下边接哪，哪边有电流通过如右图电阻箱：练习读数：多媒体动画展示：知识拓展2：生活中的变阻器 学生讨论列举，后教师多媒体展示：设计意图：通过知识拓展，物理与科学、技术、社会联系起来，加深了物理知识的理解也体现了物理从生活中来到社会中去的新课标理念。借此总结本课。 课堂小结：师：畅所欲言，分享这节课收获生：从知识，能力、价值观三方面说出这节课的收获。当堂测试：一试身手附：学案最后一部份达标测试：1、

15、下列说法正确的是 （ ）A短导线的电阻比长导线的电阻小B粗导线的电阻比细导线的电阻小C铜导线的电阻比铁导线的电阻小D同种材料、长度相等，粗导线的电阻比细导线的电阻小2、为了改变导体的电阻，下列方法中错误的是（ ）A、改变电阻丝的粗细 B、改变导体的长度C、改变导体的组成材料 D、改变通过导体的电流3、在如图所示的电路中，开关闭合后，把滑动变阻器的滑片P向左移动的过程中，电流表示数（ ）A、变大 B、不变 C、变小 D、无法判定4、如果在粗细相同中的铜丝、铁丝、镍铬合金丝中选择做电学实验连接电路用的导线，最好选用 （ ）A铜丝 B铁丝 C镍铬合金丝 D三种材料都一样5、在温度一定的条件下，“探究导体电阻的大小与哪些因素有关”的实验，采用了控制变量法。下表给出了实验中所用到的导体的情况：导体代号ABCDEFG导体长度l/m1.00.51.51.01.21.50.5导体横截面积s/mm23.20.81.20.81.21.21.2导体材料锰铜钨镍镉丝锰铜钨锰铜镍镉丝选择C、F两根导线进行对比，是为了研究导体电阻的大小与 是否有关；选择C和 （填写导体的代号）导体对比，是为了研究导体电阻与长度的关系；