英语课堂游戏的重要性

1、德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。” 教育家强调早期学习中很有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂有声有色，富有活力，启发吸引学生喜欢学、乐于学，让他们在课堂教学全过程中愉快学习、愉快思考。国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有裨益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。因此本论文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。一、小学英语课

2、堂进行游戏教学的必要性（一）小学英语课程特点我国小学英语课程教学基本要求（试行）中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。（二）游戏教学对小学英语课堂教学的意义小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。1、游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴

3、趣2、游戏教学能排除学生学习语言的心理压力3、游戏教学能提高小学生的英语听说能力4、游戏教学能更好的帮助学生习得语言二、小学英语课堂游戏教学的分类游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：（一）按能力的发展划分1、考记忆记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学中，可做“Whats missing”的游戏。2、比反应小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终

4、处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。3、赛速度赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏（如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的游戏（如让学生在有限定的时间内去完成尽量多的任务，如借东西，找失主等）。4、快观察游戏中所提供给学生观察的材料包括图像和文字两大类。如图像需要学生仔细辨认，并用相关词语谈论和汇报观察的结果。文字观察往往是指在一组文字材料中，按要求快速找出有关内容，如在以下一串字母中按从左到右方向找出所学过的单词sithatenewhoureaday。（二）按教学步骤划分1、课前游戏，激发学习热情

5、。每节课开始，学生虽然进了教室，但注意力却可能还不在课堂上。此时我们教师如果设计英语游戏活动，便可将学生的注意力有效地转移到课堂上来，快速地进入语言环境和学习状态。例如，可以做Simon said 游戏。学生注意听教师指令，凡是有“Simon said ”的指令，如学生必须照做；如没有Simon said的指令，学生则不能做动作。又如：教师可让每个学生站来，一起来做表演唱“This is the way I wash my face”，边唱边做歌词中所提得的动作。这样既能吸引学生注意力，又能训练了学生听力和培养了学生英语思维的习惯，为更好地接受新课做好铺垫。2、课中游戏，促进新知识的吸收。小学

6、英语游戏教学不仅能使学生在游戏活动中愉悦身心，还能使其掌握一定的语言运用能力。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，促进学生的吸收。如在单词教学时，我进行“看谁拍得快”、What's missing?”、“听音绘图” “What's this?”猜一猜等游戏，使学生既体验到游戏的快乐，又在不断的语言实践中掌握了这语言的运用。3、课末游戏，为教学锦上添花。临下课前5分钟，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，教师可在课末设计一些竞赛游戏，使教学活动达到另一高潮。如复习所学的单词时，做“Touch an

7、d say”、“开火车听音写单词”，“听音传话”等游戏。下课前穿插类似这些游戏，不仅可以检验学生的学习效果，又让学生以愉快的心情结束本节课，并对下一节英语课产生期盼的心情，形成良性循环。三、小学英语课堂中游戏教学的设计（一）游戏的设计要有趣味性和竞争性。根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的游戏应具有趣味性、新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。如“听音传话”、“猜一猜”、“Simon says”“抽桥牌”、“听音看谁拍得快”、“听音绘图”等游戏，这些游戏都对培养学生的学习兴趣和树立自信心十分有利。（二）游戏的内容要有针对性和科学性。小学

8、英语教学游戏不仅能使学生在游戏活动中体验游戏的快乐，还能使其掌握一定的语言知识运用能力。因此，我们教师就根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。如教学What's this? It's a句型，我设计了“小魔术师变变变”，让学生猜我在魔术箱里变出什么东西。又如在学习8种水果单词后，为了让学生更好地掌握和巩固，我设计了“听音看谁拍得快”和“What's missing?”和“快速闪烁Guess”游戏，让学生从听入手，逐步扩展到说、读。这样，既能扩大学生语言的输入量，以充分调动学生的眼、耳、口、和脑等多种器官。学生的学习兴趣也

9、得到提高。（三）游戏要面向全体同学。游戏的形式在于调动全体学生的学习积极性，所以在设计游戏时要考虑到使每个学生都得到锻炼的机会。如在学习新句子Spring / Summer/ Autumn/ Winter is my favourite season.我就组织全班进行小组竞赛“听音传话”。又如学习了Touch your face/ nose/ ear.句型，我分小组进行淘汰赛，哪个小组最少人被淘汰出局的，就为胜。这样的游戏能较好地体现全员参与性，加强学生的参与意识和竞争意识，调动了学生的学习热情。四、结束语在小学英语教学中，我们教师应根据教学内容，科学地恰当地开展教学游戏活动，借助游戏的趣味性，激发和调