《运用乘法两步计算解决问题》教学再设计

1、运用乘法两步计算解决问题教学再设计教学内容教材第99页例1,做一做及练习二十三第1、2、3题教学目标1知识与技能：学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。2过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。3情感、态度与价值观：渗透数形结合的数学思想。重点难点1. 教学重点：初步学会建立两步应用题的结构。2教学难点：学会寻找中间问题。教学过程一、复习旧知1. 计算出得数40X4=40X2=33X3=80X4=3X2X9=2X4X5=4X2X9=4X5X3=2. 下列应用题，列式并计算出得数。(1) 一箱雪花啤酒12瓶，3箱雪花啤酒一共多少瓶？(2

2、) 操场上一些小朋友排成一个长方形方阵在做广播操，一共有多少人在做广播操?师：这是学生正在做课间操，观察图片你能从图中得到哪些信息?生：一个方阵有5行，一行有4人，3个方阵有多少人？2. 小组合作，探究新知（1）安静独立地思考，想一想能有几种方法解决，把方法写在本子上。（2）跟组内同学说明你是怎样想的3. 讨论解决问题的方法（1）先求：每个方阵有多少人？5X4=20（人）再求：3个方阵共有多少人？20X3=240（人）综合：5X4X3=60（人）师出示结构图:（2）先求：3个方阵的合并后一行共有多少人?4X3=12（人）再求：3个方阵共有多少人？12X5=60（人）综合：4X3X5=60（人）

3、师出示结构图：zSAAAAAAAAAAAAAAA/SaaaaaaTS（3）先求：3个方阵共有多少列?4X3=12（列）再求：3个方阵共有多少人?12X5=60（人）综合：4X3X5=60（人）/x/x/v/w/VWVWVXA八/wwww/WXA/VWAK/aa/wa/xh/Aaa/w/v/vwvwwx师出示结构图:（4）师出示结构图:竺鶴厦厦厦厦鶴厦皿小矗鶴浜滇厦鶴誉!厦矗3个方阵合并成一列有多少人?5X3=15(人)再求：3个方阵一共有多少人?15X4=60（人）综合：5X3X4=60（人）4师：观察这四组算式，它们有什么异同？生经过思考、讨论，得出：相同点：都是用两步解答出来的，并且都是乘

4、法计算。(板书：连乘)不同点：解答问题的过程不同。师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。三、随堂练习1出示例1情境图师：这是我们学校“六一”时，四、五、六年级参加创编操汇演的方阵图，你能从图中得到哪些信息？生：有3个方阵，并且每个方阵有8行，每行有10人。师：请你根据这些信息试着提出一个问题，并解答。2学生思考、讨论后，提问：(1) 每个方阵有多少人？(2) 3个方阵一行共有多少人？(3) 3个方阵共有多少行？师：这些问题，哪些能用一步解答？哪些不能用一步解答？生：(1)(2)能用一步解答，(3)不能用一步解答。3. 讨论解决问题的方法(1)先求：每个方阵有

5、多少人?10X8=80(人)再求：3个方阵共有多少人？80X3=240（人）综合：10X8X3=240（人）（2）先求：3个方阵的一行共有多少人？10X3=30（人）再求：3个方阵共有多少人？30X8=240（人）综合：10X3X8=240（人）（3）先求：3个方阵共有多少行？8X3=24（行）再求：3个方阵共有多少人？24X10=240（人）综合：8X3X10=240（人）四、巩固练习，深化新知1. 数学书第99页的做一做（1）你准备先算什么？再算什么？请按你的思路列式解答。（2）完成后请同桌说一说你是怎样想的。2. 练习二十三第1题观察图片将题目补充完整：跑道每圈400米，她坚持锻炼身体，每天跑两圈，她一星期（7天）跑多少米？3. 练习二十三第2题板书设计运用乘法两步计算解决问题、收获?3个方阵共有多少人?分步：10X8=80（人）80X3=240（人）综合：10X8X3=24